جعل المعلمين يشعرون بالأمان في مهنتهم

ومن بين النقاط الجديدة المحددة في مشروع قانون المعلمين المقدم إلى الجمعية الوطنية للتعليق الأولي عليها، تحظى قضية زيادة معاملة المعلمين حتى يتمكنوا من التمسك بمهنتهم بثقة بالاهتمام والتوقعات.

مدرسة في المرتفعات. تصوير: مانه دونغ.

إن اللوائح المتعلقة بحقوق والتزامات المعلمين، وهي أمور لا يمكن القيام بها في اتجاه زيادة حماية المعلمين؛ المعلمون العموميون هم موظفون مدنيون خاصون؛ منح سلطة استباقية لوكالة إدارة قطاع التعليم في توظيف المعلمين واستخدامهم وإدارتهم؛ تنظيم السياسات المتعلقة بالرواتب والمخصصات ودعم المعلمين بشكل كامل؛ زيادة معاملة المعلمين؛... هي نقاط جديدة محددة في مشروع قانون المعلمين المقدم إلى الجمعية الوطنية للتعليق الأول.

وعلى وجه الخصوص، خصص مشروع قانون المعلمين فصلاً واحداً (الفصل الخامس) لتنظيم سياسة الرواتب والمعاملة للمعلمين (من المادة 27 إلى المادة 31).

فيما يتعلق برواتب وبدلات المعلمين، تنص المادة 27 من المشروع على أن رواتب المعلمين في المؤسسات التعليمية الحكومية هي الأعلى في سلم رواتب الوظائف الإدارية؛ وتختلف الحوافز المهنية والبدلات الأخرى باختلاف طبيعة العمل، حسب المنطقة، وفقًا لأحكام القانون. ويُمنح المعلمون المعينون والمُدرَّبون لأول مرة راتبًا أعلى بمستوى واحد في سلم رواتب الوظائف الإدارية.

فيما يتعلق بسياسة استقطاب المعلمين، تنص المادة 29 من المشروع على أن المستفيدين من سياسة الاستقطاب هم: أصحاب الكفاءات العالية، والموهوبون، والخريجون المتفوقون، والعلماء الشباب، وذوو المواهب الخاصة الذين يشاركون في عملية التوظيف كمعلمين. المعلمون العاملون في مناطق بالغة الصعوبة، مثل الأقليات العرقية، والمناطق الجبلية، والمناطق الساحلية، والجزر. تشمل سياسات الاستقطاب: الحصول على بدلات وحوافز. توفير سكن جماعي بشروط أساسية كافية، أو استئجار مساكن عامة عند العمل في المناطق الريفية، ومناطق الأقليات العرقية، والمناطق الجبلية، والمناطق الحدودية، والجزر، والمناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة. الدعم في مجال التدريب والتطوير.

ومن المتوقع أن تساعد سياسات الجذب المذكورة أعلاه المعلمين على الشعور بالأمان في مهنتهم، وخاصة المعلمين في المناطق الريفية، والمناطق ذات الأقليات العرقية، والمناطق الجبلية، والمناطق الحدودية، والجزر، والمناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة بشكل خاص والتي لم تتمكن سياسات الدولة الحالية من تلبيتها بعد.

يقول الخبراء إن جودة أي نظام تعليمي تعتمد على عنصر بالغ الأهمية، ألا وهو جودة الكادر التعليمي. وتعتمد جودة المعلمين على عوامل عديدة، فبالإضافة إلى الجهود الفردية، تلعب روح التعلم المستمر لدى كل معلم، والسياسات، وبيئة العمل، وأساليب استقطاب المعلمين وتطويرهم، دورًا هامًا.

وفقًا للأستاذ الدكتور نجوين ماو بانه، تُعطى رواتب المعلمين الأولوية القصوى مقارنةً بنظام سلم الرواتب الإداري. لو تحقق هذا، فسيكون رائعًا. في المستقبل القريب، وفي ظل الصعوبات العديدة التي تواجهها بلادنا، سيساعد كل اهتمام صغير ولكنه مهم المعلمين على الثقة بمهنتهم، والتمسك بمسيرة تعليم الناس التي اختاروها بكل إيمانهم ومحبتهم.

أعرب المندوب تران كووك توان، من وفد الجمعية الوطنية لمقاطعة ترا فينه، عن رأيه قائلاً: "يحظى مشروع قانون المعلمين، المتوقع عرضه على الجمعية الوطنية لأول مرة في دورتها الثامنة، باهتمام كبير من جميع أنحاء البلاد، وخاصةً من جانب هيئة التدريس. ومن أهم المقترحات النص على أن تكون رواتب المعلمين هي الأعلى في سلم الرواتب الإدارية والمهنية، مما يُبرز وجهة النظر القائلة بأن التعليم هو "السياسة الوطنية العليا". ويُعتبر هذا مناسبًا لاستقطاب المعلمين الأكفاء والاحتفاظ بهم، وتلبية احتياجات التنمية التعليمية المستدامة في فيتنام. ومع ذلك، ووفقًا للسيد تران كووك توان، لضمان جدوى المشروع، يجب أن ينص على آلية رصد محددة لهذه السياسات، وتجنب الوضع الذي تكون فيه اللوائح حبرًا على ورق دون تطبيق عملي. كما يجب أن تكون اللوائح المتعلقة برواتب المعلمين وبدلاتهم أكثر وضوحًا وتحديدًا، مثل بدلات الأقدمية والبدلات الإقليمية، لضمان العدالة والكفاءة في تخصيص الميزانية.

"

يعمل حاليًا 1.6 مليون معلم في المؤسسات التعليمية على مستوى البلاد، بمستويات ومؤهلات ووظائف متنوعة: من مرحلة ما قبل المدرسة إلى الجامعة، ومن التعليم الابتدائي إلى الدراسات العليا؛ ومن المناطق الميسورة إلى المناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة؛ ومن المناطق الريفية إلى المناطق الحضرية، ومن الدلتا إلى الجزر والحدود. في حال إقراره، سيُشكل مشروع قانون المعلمين إطارًا قانونيًا متسقًا وفعالًا وكفؤًا لإنشاء وتطوير الكادر التعليمي وقطاع التعليم.

المصدر: https://daidoanket.vn/de-nha-giao-yen-tam-voi-nghe-10293787.html