ดร. เล นัท กี้: ฉันเชื่อว่าวรรณกรรมสำหรับเด็กจะมีความก้าวหน้าอย่างแข็งแกร่งต่อไป...

เป็นเวลากว่าสองทศวรรษที่เขาได้ขุดค้นและสร้างรากฐานทางทฤษฎีอย่างขยันขันแข็งสำหรับสาขาที่นักเขียนเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่ติดตาม เขาได้มีส่วนสนับสนุนในการกำหนดแผนที่การวิจัยสำหรับโลก ที่บริสุทธิ์และหลากหลายแห่งนี้

ครอบคลุมการไหล

ในฐานะนักวิจัยเชิงลึก ดร. เล นัท กี้ เข้าใจอย่างถ่องแท้ถึงการไหลของวรรณกรรมสำหรับเด็กในช่วงเวลาต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เขาอุทิศความหลงใหลของเขาให้กับนิทานพื้นบ้านสมัยใหม่เป็นอย่างมาก

ดร. เล นัท กี พูดคุยกับผู้เขียนเกี่ยวกับวรรณกรรมสำหรับเด็ก ภาพโดย: TRAN HUNG DAO

เกือบ 20 ปี มุ่งเน้นการวิจัยวรรณกรรมสำหรับเด็ก

- ในปี 1998 ฉันได้ไปที่ ฮานอย เพื่อเข้าร่วมการประชุมวรรณกรรมเด็กที่จัดโดยมหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย ในเวลานั้น ฉันได้พบกับรองศาสตราจารย์ ดร. Van Thanh (สถาบันวรรณกรรม) ซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านวรรณกรรมเด็ก คุณ Van Thanh กระตุ้นให้ฉันเจาะลึกลงไปในสาขาวรรณกรรมนี้มากขึ้น ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา ฉันก็มีส่วนร่วมในการวิจัยวรรณกรรมเด็กมาจนถึงปัจจุบัน จนถึงตอนนี้ ฉันได้มีส่วนร่วมในการเขียนงานวิจัยและเอกสารประกอบจำนวนมาก เช่น วรรณกรรมสำหรับเด็ก (เขียนร่วมกับ ดร. Chau Minh Hung ในปี 2003), ระบบประเภทวรรณกรรมสำหรับเด็ก (เขียนร่วมกับ ดร. Chau Minh Hung ในปี 2009), Tran Hoai Duong, people and works (2015), นิทานพื้นบ้านในวรรณกรรมเวียดนามสมัยใหม่ (2016), จากรอยเท้าของ De Men (2024)...

ในฐานะบุคคลที่มีมุมมองที่เป็นระบบเกี่ยวกับนิทานเวียดนามสมัยใหม่ อะไรที่ทำให้คุณยังคงยึดมั่นกับแนวนี้?

- ฉันมองว่านิทานสมัยใหม่เป็นภาคต่อของนิทานพื้นบ้าน แต่ในขณะเดียวกันก็เป็นกระแสความคิดสร้างสรรค์อิสระที่ส่งต่อลมหายใจแห่งยุคสมัย เด็กๆ ในปัจจุบันยังคงอ่านนิทาน แต่พวกเขายังต้องการเรื่องราวที่ใกล้เคียงกับโลกปัจจุบันมากขึ้น โดยมีปัญหาที่พวกเขากำลังเผชิญอยู่ เช่น มิตรภาพ อารมณ์ ความปรารถนา เพศ ความเป็นอิสระ...

แล้วประเภทนี้เข้ามามีบทบาทในวรรณกรรมเวียดนามได้อย่างไร?

- ตั้งแต่ต้นทศวรรษที่ 40 ของศตวรรษที่ 20 นักเขียนโรแมนติก เช่น Khai Hung, Ngoc Giao... ได้ริเริ่มนิทานพื้นบ้านเรื่องใหม่ หลังจากนั้น แม้จะมีสงคราม ก็ยังมีนักเขียนชื่อดังเช่น Nguyen Huy Tuong, Pham Ho, Tran Hoai Duong... ที่ยังคงพัฒนานิทานพื้นบ้านประเภทนี้ต่อไป ตั้งแต่ปี 1975 เมื่อประเทศรวมเป็นหนึ่ง วรรณกรรมสำหรับเด็กได้รับความสนใจมากขึ้น นิทานพื้นบ้านสมัยใหม่จึงเข้าสู่ช่วงพัฒนาอย่างแท้จริง จนถึงปัจจุบัน มีนิทานพื้นบ้านสมัยใหม่หลายร้อยเรื่องที่ได้รับการเขียนขึ้นด้วยกระแสต่างๆ มากมาย

ครั้งหนึ่งเขาเคยเสนอให้นำนิทานสมัยใหม่เข้ามาในโรงเรียน…

- เป็นเวลาหลายปีที่โรงเรียนได้นำนิทานพื้นบ้านมาใช้เป็นหลัก แต่นิทานสมัยใหม่ก็มีความมีชีวิตชีวาในแบบของตัวเอง ซึ่งใกล้เคียงกับชีวิตในโรงเรียนมากขึ้น จากสถานการณ์ของตัวละครไปจนถึงภาษาที่สื่อความหมาย นิทานเช่น เด็กหนุ่มผู้เก็บฝ้าย (Ngo Quan Mien), ตัวอักษร A และ E (Nguyen Huong) หรือ เด็กหญิงตัวน้อยกับเทพเจ้าแห่งครัว (Pham Ho)... ล้วนสามารถนำมาใช้ในการสอนวรรณกรรมได้ ตั้งแต่การสร้างโครงเรื่อง การสร้างสถานการณ์ ไปจนถึงบทเรียนทางศีลธรรม ฉันหวังว่าจะมีการรวบรวมและเอกสารอ้างอิงอย่างเป็นทางการเพื่อสนับสนุนครูในการดำเนินการดังกล่าว นอกจากนี้ สำนักพิมพ์แห่งหนึ่งยังวางแผนที่จะพิมพ์และเผยแพร่ต้นฉบับนิทานพื้นบ้านสมัยใหม่ของฉันในช่วงฤดูร้อนปี 2025 นี้ด้วย

จากมุมมองอื่น เขายังเขียนงานวิจัยแยกเกี่ยวกับผลกระทบของวรรณกรรมของเหงียน นัท อันห์ต่อการเขียนอีกด้วย เหตุใดเขาจึงเลือกผู้เขียนคนนี้?

- เหงียน นัท อันห์ เป็นนักเขียนที่มีพรสวรรค์โดยธรรมชาติและมีทัศนคติแบบครู เขาไม่ได้บรรยายเกี่ยวกับทฤษฎี แต่ “สอน” นักเรียนด้วยภาพวรรณกรรมที่ชัดเจน ผ่านเรื่องราวต่างๆ เช่น Ut Quyen and I, The Table Has Five Seats, Dreamy Island… เขาพูดถึงวิธีการบรรยายตัวละคร บทบาทของจินตนาการ ความสำคัญของอารมณ์ในการเขียน… ได้อย่างเป็นธรรมชาติและลึกซึ้ง นักเรียนหลายคนยอมรับว่าการอ่านเรื่องราวของเหงียน นัท อันห์ช่วยให้พวกเขา “เขียนได้ง่ายขึ้นและดีขึ้น” ซึ่งเป็นข้อพิสูจน์ที่ไม่อาจปฏิเสธได้

แล้วคุณอยากจะพูดอะไรกับครูที่สอนการเขียนในปัจจุบันบ้าง?

- ฉันคิดถึงสามสิ่ง: หนึ่งคือให้เด็กๆ เขียนด้วยความรู้สึก สองคือสนับสนุนให้เด็กๆ อ่านวรรณกรรมสมัยใหม่ เพื่อขยายคลังคำศัพท์ การแสดงออก และวิธีการจินตนาการของพวกเขา สามคือการชื่นชมจินตนาการ เพราะความคิดสร้างสรรค์เริ่มต้นจากความฝัน หากเด็กๆ เขียน "เกาะโรบินสัน ครูโซในจินตนาการ" อย่ารีบปฏิเสธ แต่จงหาวิธีร่วมเดินทางกับพวกเขา...

สำนักพิมพ์ใน “ดินแดนแห่งศิลปะการต่อสู้ และสวรรค์แห่งวรรณกรรม”

ดร. เล นัท กี้ ติดตามวรรณกรรมสำหรับเด็กในแดนโวอย่างใกล้ชิด ฉันรู้สึกชัดเจนว่าเขามีความสุขเมื่อได้ค้นพบผลงานใหม่ หรือเมื่อได้เจอกับนักเขียนคนใหม่ที่เขียนงานสำหรับเด็ก

หากคุณต้องใช้เพียงวลีเดียวเพื่อสรุปวรรณกรรมสำหรับเด็กของจังหวัดบิ่ญดิ่ญในช่วงหลายสิบปีที่ผ่านมา คุณจะเลือกใช้คำศัพท์ใด

- ข้าพเจ้าขอเลือกวลีว่า “ความเจริญรุ่งเรืองที่ยั่งยืน” เพราะแม้ในช่วงเวลาที่ยากลำบากที่สุด วรรณกรรมสำหรับเด็กในดินแดนโวก็ยังคงพัฒนาอย่างเงียบๆ และในปัจจุบัน ความเจริญรุ่งเรืองดังกล่าวได้แพร่หลายไปทั่วด้วยพลังสร้างสรรค์ใหม่ๆ และผลงานที่ชัดเจนมากมาย นอกจากนี้ จำเป็นต้องเน้นย้ำด้วยว่าตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 20 เป็นต้นมา ถือเป็นเกียรติอย่างยิ่งที่ดินแดนแห่งนี้ได้เป็นสัญลักษณ์เริ่มต้นสำคัญของกระบวนการเขียนวรรณกรรมสำหรับเด็กด้วยผลงานวรรณกรรมภาษาประจำชาติที่ตีพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ Lang Song ในช่วงทศวรรษ 1920 ได้แก่ Before the Gate of Heaven (Le Van Duc, 1923), Because I Love Don’t Care (Danh Son, 1924), The Child Jesus Calls (Dinh Van Sat, 1925), Two Wandering Sisters (Pierre Luc, 1927)… ในบรรดาสิ่งพิมพ์เหล่านี้ นวนิยายเรื่อง Two Wandering Sisters ที่เขียนโดย Pierre Luc เองในเมือง Lang Song ก็เป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การกล่าวถึง

บางคนบอกว่าวรรณกรรมเด็กที่นี่เข้าสู่ระดับ "มืออาชีพ" แล้วคุณล่ะคิดอย่างไร?

- ฉันเห็นด้วย ตอนนี้พวกเขาไม่ได้เขียนเพื่อความสนุกอีกต่อไป แต่เขียนอย่างจริงจังราวกับว่าพวกเขากำลังทำภารกิจทางวัฒนธรรมอยู่ วิธีที่พวกเขาเสนอปัญหา เลือกภาษา จัดโครงสร้างงาน... ล้วนมีความรู้สึกทางศิลปะที่ชัดเจน เมื่อดู Flower and Fruit Stories ของ Pham Ho หรือ If One Day We Disappear, In a Place with Many Dragons… โดย Moc An เราจะเห็นสิ่งนั้นได้

จนถึงขณะนี้ ดินแดนแห่งนี้เต็มไปด้วยคนเก่งๆ มากมาย นอกจาก "ผู้อาวุโส" เช่น Pham Ho, Nguyen Van Chuong, Nguyen My Nu, Bui Thi Xuan Mai... ยังมีคนรุ่นใหม่ที่กำลังก้าวขึ้นมาอย่างแข็งแกร่ง เช่น Moc An, Mai Dau Hu, Nguyen Dang Thuy Trang, Nguyen Tran Thien Loc, My Tien, Truong Cong Tuong... พวกเขาได้รับการศึกษาสูง เข้าถึงเทรนด์สมัยใหม่ได้ดี และมีความหลงใหลในเด็กๆ มาก

โดยเฉพาะค่ายนักเขียนที่เมืองดาลัดที่ฉันเพิ่งไปเมื่อปลายเดือนพฤษภาคม 2568 นั้น ยังมีนักเขียนอย่าง Tran Quang Loc และ Bui Duy Phong ที่เขียนเรื่องราวสำหรับเด็ก 4 เรื่องด้วยกัน ซึ่งถือว่าน่าสนใจมาก

แต่เหมือนยังจะมีช่องว่างอยู่บ้าง...

- ใช่ ตัวอย่างเช่น บทละครสำหรับเด็กยังมีไม่มากนัก มีบทกวีมากมาย แต่มีเพียงไม่กี่บทที่ใช้ประโยชน์จากธรรมชาติและผู้คนอย่างลึกซึ้ง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ขาดผลงานวิจารณ์เชิงลึกเพื่อยกระดับคุณค่าที่มีอยู่

เพื่อให้วรรณกรรมสำหรับเด็กได้รับการพัฒนา เราต้องการเสียงสะท้อนอะไรบ้างในการเดินทางนี้?

- ฉันคิดว่าสิ่งนี้มีความจำเป็นมาก ตั้งแต่เอเจนซี่สื่อไปจนถึงเอเจนซี่ด้านวัฒนธรรม โดยเฉพาะสมาคมวรรณกรรมและศิลปะ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาได้จัดค่ายนักเขียน โปรแกรมแลกเปลี่ยนกับสำนักพิมพ์คิมดง เปิดสัมมนาวรรณกรรม... ทั้งหมดนี้สร้างระบบนิเวศให้วรรณกรรมสำหรับเด็กได้พัฒนา ดังนั้น ฉันเชื่อว่าสาขาวรรณกรรมนี้จะยังคงก้าวหน้าอย่างแข็งแกร่งต่อไปที่นี่

ขอบคุณสำหรับการสนทนานี้!

ที่มา: https://baogialai.com.vn/ts-le-nhat-ky-toi-tin-mang-van-hoc-thieu-nhi-se-con-but-pha-manh-post330878.html