อัตราการศึกษาต่อต่างประเทศตามโครงการมีเพียง 32% เท่านั้น
ต่อเนื่องจากโครงการฝึกอบรมระดับปริญญาเอกสำหรับสถาบัน อุดมศึกษา โดยใช้งบประมาณแผ่นดินที่ผ่านมา รัฐบาลได้อนุมัติโครงการ "การพัฒนาศักยภาพอาจารย์และผู้บริหารสถาบันอุดมศึกษาให้สามารถตอบสนองต่อความต้องการด้านนวัตกรรมพื้นฐานที่ครอบคลุมด้านการศึกษาและการฝึกอบรมในช่วงปี 2562-2573" (โครงการที่ 89) ในปี 2562 ต่อไป โดยมีเป้าหมายให้มีอาจารย์ที่ได้รับการฝึกอบรมในระดับปริญญาเอกประมาณ 7,300 คน ภายในปี 2573 อย่างไรก็ตาม ปัจจุบันจำนวนอาจารย์ที่สถาบันฝึกอบรมส่งมาเข้าร่วมโครงการนี้ยังมีน้อยมากเมื่อเทียบกับเป้าหมายที่กำหนดไว้
ในปัจจุบันอาจารย์มหาวิทยาลัยจำนวนมากไปศึกษาต่อต่างประเทศโดยได้รับทุนจากโรงเรียนและสถาบันต่างประเทศเป็นหลัก
เป้าหมายเฉพาะของโครงการ 89 คือการฝึกอบรมอาจารย์มหาวิทยาลัยที่มีวุฒิปริญญาเอกประมาณ 10% โดย 7% ได้รับการฝึกอบรมแบบเต็มเวลาในต่างประเทศ 3% ในประเทศและร่วมมือกับมหาวิทยาลัยต่างประเทศ เพื่อบรรลุเป้าหมายดังกล่าว จำเป็นต้องฝึกอบรมอาจารย์ที่มีวุฒิปริญญาเอกประมาณ 7,300 คน และอาจารย์ที่มีวุฒิปริญญาโทมากกว่า 300 คนในสาขาวัฒนธรรม ศิลปะ การพลศึกษา และ กีฬา
อย่างไรก็ตาม จากสถิติของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม พบว่าจำนวนอาจารย์มหาวิทยาลัยที่เข้าร่วมโครงการในช่วง 2 ปีที่ผ่านมาต่ำกว่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ โดยในปี 2565 เป้าหมายการฝึกอบรมทั้งหมดอยู่ที่ 766 คนในประเทศและ 251 คนในต่างประเทศ แต่ผลการดำเนินการอยู่ที่เพียง 24% ในประเทศและ 32% ในต่างประเทศ (มีเพียง 80 คนที่ศึกษาในต่างประเทศ) ในปี 2566 เป้าหมายการฝึกอบรมทั้งหมดอยู่ที่ 319 คนในประเทศและ 202 คนในต่างประเทศ แต่ศักยภาพในการดำเนินการตามจำนวนคนที่เข้าเรียนในโรงเรียนและโรงเรียนที่รายงานมีเพียงประมาณ 37% ในประเทศและ 64% ในต่างประเทศเท่านั้น ตัวแทนกรมอุดมศึกษาเปิดเผยว่าการดำเนินการโครงการ 89 ล่าช้า และโรงเรียนดำเนินการได้น้อยมากเมื่อเทียบกับเป้าหมายที่กำหนดไว้ตามการลงทะเบียนหรือคำมั่นสัญญาเบื้องต้น
มีทุนปริญญาเอกผ่านความร่วมมือสูงถึง 95%
จากความเป็นจริงของมหาวิทยาลัย รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ซวน ฮว่าน ประธานคณะกรรมการมหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมและการค้า นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า มหาวิทยาลัยมีอาจารย์ที่ศึกษาโดยใช้งบประมาณแผ่นดินภายใต้โครงการ 911 อาจารย์ของมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ที่ศึกษาปริญญาเอกในต่างประเทศได้รับทุน ทางการทูต ผ่านความร่วมมือระหว่างประเทศของมหาวิทยาลัยกับโรงเรียนพันธมิตร แหล่งการศึกษานี้คิดเป็น 95% ของจำนวนอาจารย์ทั้งหมดที่ศึกษาในต่างประเทศด้วยเหตุผลหลายประการ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มหาวิทยาลัยไม่ต้องเสียค่าใช้จ่ายในการฝึกอบรม นักศึกษาไม่ต้องจ่ายค่าเล่าเรียน แต่ยังได้รับทุนการศึกษาและค่าครองชีพ ในขณะที่โรงเรียนพันธมิตรยังได้รับประโยชน์จากโครงการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และความร่วมมือระหว่างประเทศระหว่างสองโรงเรียน
“ขณะเดียวกัน การเรียนโดยใช้ทุนจากงบประมาณของรัฐมีข้อจำกัดมากเกินไปและมีตัวเลือกน้อย แต่ละประเทศจำกัดจำนวนทุนการศึกษาเท่านั้น ในขณะที่ครูผู้สอนมีความต้องการของตนเองในการเลือกประเทศ มหาวิทยาลัย หรือแม้แต่อาจารย์ผู้สอนรายบุคคล ดังนั้น ตัวเลือกสำหรับสถานที่เรียนจึงถือเป็นอุปสรรคหลักเมื่อเข้าร่วมโครงการงบประมาณของรัฐ” รองศาสตราจารย์โฮอันกล่าว
ดร. Pham Nguyen Huy Phuong รองหัวหน้าแผนกการจัดองค์กรและการบริหาร มหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมและการค้านครโฮจิมินห์ ปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของเขาที่มหาวิทยาลัยเทคนิค Ostrava (สาธารณรัฐเช็ก) โดยได้รับทุนการศึกษาทางการทูตจากสถาบัน
สถิติเบื้องต้นจากมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีโฮจิมินห์ยังแสดงให้เห็นว่าในปี 2022 จากผู้คน 30-40 คนที่ไปเรียนต่างประเทศ มีเพียงประมาณ 10% เท่านั้นที่จะได้รับงบประมาณจากรัฐบาล ซึ่งปัจจุบัน โครงการ 89 มีผู้เข้าร่วมอยู่บ้าง “ปัจจุบัน อาจารย์และเจ้าหน้าที่สามารถรับทุนการศึกษาเพื่อไปเรียนที่โรงเรียนต่างประเทศได้อย่างง่ายดายผ่านความร่วมมือของโรงเรียน” รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน เทียน ฟุก รองอธิการบดีโรงเรียนกล่าว
รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ฮวง ตุ๋ อันห์ อธิการบดีมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสารสนเทศนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ปัจจุบัน อาจารย์ของมหาวิทยาลัยไปศึกษาต่อต่างประเทศโดยได้รับทุนการศึกษาจากโรงเรียนและสถาบันต่างๆ เป็นหลัก เนื่องจากขั้นตอนต่างๆ ง่าย มีทุนการศึกษาสูง และไม่มีข้อกำหนดให้ต้องกลับไปทำงานที่มหาวิทยาลัยทันทีหลังจากสำเร็จการศึกษา แนวโน้มที่อาจารย์หลายคนยังคงสมัครขอทุนการศึกษาหลังปริญญาเอกหลังจากสำเร็จการศึกษา
รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ซวน ฮวน ประธานสภามหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมและการค้าโฮจิมินห์
โซลูชันใดที่ได้ผลจริงๆ?
ถึงแม้จะคิดเป็นสัดส่วนเล็กน้อย แต่ตามที่ตัวแทนมหาวิทยาลัยกล่าว โครงการศึกษาต่อต่างประเทศที่ได้รับทุนจากรัฐยังคงมีบทบาทสำคัญในการส่งเสริมคุณสมบัติของคณาจารย์ในสถาบันฝึกอบรม
รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน เทียน ฟุก ได้เข้าร่วมโครงการ 322 หลักสูตรแรก โดยยอมรับว่า “แม้ว่าจะมีแหล่งทุนการศึกษามากมายสำหรับการศึกษาในต่างประเทศ แต่การลงทุนจากรัฐบาลก็มีบทบาทสำคัญ ถือเป็นโอกาสที่ดีมากสำหรับครูที่จะได้เข้าร่วมการฝึกอบรมขั้นสูง และนักเรียนส่วนใหญ่ก็กลับมาทำงาน”
เพื่อให้โครงการดำเนินไปได้อย่างมีประสิทธิผล รองศาสตราจารย์ ดร.ฟุก กล่าวว่า ปัญหาอยู่ที่วิธีการผูกมัดนักเรียนให้กลับมาเรียน ตามกฎหมายแล้ว หน่วยงานบริหารจัดการโดยตรงจะต้องกำกับดูแลนักเรียนที่ส่งไปเรียนอย่างใกล้ชิดและสม่ำเสมอ นายฟุก กล่าวว่า การที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมอบหมายงานให้หน่วยงานจัดหางานของนักเรียนที่ส่งไปเรียนนั้นมีความสมเหตุสมผล ครูที่ไปเรียนจะต้องส่งรายงานความคืบหน้าการเรียนของตนให้โรงเรียนทราบทุกภาคการศึกษา เพื่อให้โรงเรียนสามารถรับทราบถึงอุปสรรคที่อาจเกิดขึ้นได้ทันที
“นอกจากนี้ ความสัมพันธ์ที่จำเป็นยังต้องเป็นเรื่องจิตวิญญาณด้วย โดยเฉพาะอย่างยิ่งมหาวิทยาลัยให้ความสำคัญกับผู้ที่ถูกส่งไปเรียนเป็นพิเศษ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการคัดเลือกผู้สมัครที่มีประสบการณ์การทำงานในโรงเรียนอย่างน้อย 5-7 ปี เพื่อให้มีความผูกพันกับสถานที่ทำงานมากขึ้น” รองศาสตราจารย์ฟุกเสนอแนะ
รองศาสตราจารย์ ดร.เหงียน ซวน ฮวน กล่าวว่า “จากประสบการณ์ของโรงเรียนและครูหลายๆ แห่ง นโยบายนักเรียนที่ดีเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดที่ทำให้นักเรียนรู้สึกมั่นคงในการเรียนจนจบและรักษานักเรียนไว้ได้เมื่อกลับมาโรงเรียน”
โครงการทุนการศึกษาต่างประเทศที่โรงเรียนและอาจารย์ผู้สอนมักแสวงหามักเป็นโครงการระดับสูงและมีข้อจำกัดเพียงเล็กน้อย
รองศาสตราจารย์โฮอันได้แบ่งปันแนวทางของโรงเรียนว่าไม่ว่าจะเรียนหลักสูตรใด รวมถึงงบประมาณของรัฐ ครูก็ยังคงได้รับเงินเดือนเต็มจำนวนราวกับว่าทำงานอยู่ในโรงเรียนตลอดเวลาที่เรียน "การเรียนปริญญาเอกถือเป็นหน้าที่ของครู ดังนั้นครูที่เรียนหรือทำงานในโรงเรียนจะได้รับเงินเดือนเต็มจำนวนและรางวัลตอบแทนเท่ากัน ด้วยเหตุนี้ครูจึงมั่นใจได้ว่าจะเรียนเพื่อพัฒนาคุณสมบัติของตนเอง และเมื่อกลับมา พวกเขาจะไม่ต้องการออกจากโรงเรียนเพื่อไปที่อื่นอีก" นายโฮอันกล่าว
นายโฮอัน กล่าวว่า นอกจากจะต้องจ่ายรายได้แล้ว ทางโรงเรียนยังมีภาระผูกพัน “หนัก” ต่อนักศึกษาที่ถูกส่งมาเรียนด้วย เช่น เมื่อเรียนจบแล้วจะต้องทำงานให้ทางโรงเรียนอย่างน้อย 5 ปี และต้องรายงานความก้าวหน้าในการเรียนให้ทางโรงเรียนทราบทุกภาคการศึกษา มิฉะนั้นรายได้จะถูกตัด นอกจากนี้ ในช่วงวันหยุด นักเรียนจะต้องมาโรงเรียนเพื่อเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ เช่น สัมมนา หรือสอนออนไลน์...
รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ฮวง ตุ อันห์ ได้เสนอนโยบายนี้เพิ่มเติม โดยกล่าวว่าขั้นตอนต่างๆ จะต้องเรียบง่ายขึ้น แต่ขั้นตอนต่างๆ จะต้องมีประสิทธิภาพมากขึ้น เพื่อติดตามดูแลนักศึกษาได้ดีขึ้น นอกจากนี้ สถานกงสุลเวียดนามในประเทศเจ้าภาพจะต้องให้ความสนใจในการติดตามดูแลและช่วยเหลือนักศึกษาเมื่อพวกเขาประสบปัญหา “การมอบทุนการศึกษาและค่าครองชีพที่เพียงพอให้กับนักศึกษาตรงเวลาเป็นสิ่งที่จำเป็นเช่นกัน บางครั้งการโอนเงินให้กับนักศึกษาอาจล่าช้า ทำให้เกิดความยากลำบากในชีวิตประจำวัน” รองศาสตราจารย์ อันห์ กล่าวเสริม
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)