เหมาะสำหรับโครงการการศึกษาใหม่

ในงานประชุมสรุปผลงานการจัดสอบและตรวจสอบการสอบปลายภาคปีการศึกษา 2563-2567 เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบปลายภาคปีการศึกษา 2568 ที่จะถึงนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ประกาศอย่างเป็นทางการว่าจะไม่มีการนำคะแนนประกาศนียบัตรวิชาชีพมาเพิ่มในผลการสอบปลายภาค

โปรแกรมเก่า: การสอน อาชีพ ก็เหมือนการขี่ม้าชมดอกไม้

นายหยุน วัน บิ่ญ รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายฮวงฮัว ทัม (เขตบิ่ญ ทานห์ นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า ในโครงการ การศึกษา ทั่วไป ปี 2549 วิชาสายอาชีพจะจัดขึ้นในชั้นปีที่ 10 และ 11 โดยมีอาชีพต่างๆ เช่น ไฟฟ้า เทคโนโลยีสารสนเทศ การทำอาหาร การถ่ายภาพ เป็นต้น ซึ่งเป็นวิชาที่ไม่ได้นำมาคำนวณคะแนนเฉลี่ยในการประเมินระดับชั้น แต่เป็นเงื่อนไขที่เพียงพอสำหรับการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ตามระเบียบของโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2549 เมื่อเรียนครบ 105 บทเรียนในชั้นปีที่ 10 และ 11 แล้ว หากนักเรียนเข้าร่วมการสอบใบประกอบวิชาชีพทั่วไป พวกเขาจะได้รับคะแนนโบนัสในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ดังนั้น เป้าหมายของวิชาสายอาชีพจึงถูกกำหนดให้เป็นโอกาสให้นักเรียนได้นำไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติและลดแรงกดดันในการสอบ

Bỏ cộng điểm nghề vào kết quả tốt nghiệp THPT: Phù hợp chương trình giáo dục mới- Ảnh 1. — ภายใต้โครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 อาชีพทั่วไปจะถูกแทนที่ด้วยการศึกษาทักษะชีวิตและกิจกรรมแนะแนวอาชีพ

อย่างไรก็ตาม เนื่องจากเป็นวิชาบังคับ นักเรียนบางคนจึงเลือกวิชาอาชีวศึกษาที่ "ง่าย" เช่น การตัดเย็บและการทำอาหาร เนื่องจากไม่อยากเรียนวิชา "ที่ยากกว่า" แม้ว่าจะเป็นวิชาปฏิบัติ เช่น ไฟฟ้าและวิทยาการคอมพิวเตอร์ก็ตาม ดังนั้น โรงเรียนหลายแห่งจึงเชื่อว่าวิชาอาชีวศึกษาทั่วไปจัดในลักษณะ "ระยะสั้น" เนื่องจากเงื่อนไขและสิ่งอำนวยความสะดวกในการฝึกงานไม่สามารถบรรลุเป้าหมายที่ถูกต้องได้

T เคยเป็นวิชา "RESCUER" สำหรับ นักเรียน ที่กำลังพิจารณาจะสำเร็จการศึกษา

ความจริงข้อนี้ทำให้ผู้นำโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเชื่อว่าวิชาอาชีวศึกษาไม่เป็นประโยชน์และปฏิบัติไม่ได้ เนื่องจากนักเรียนไม่จำเป็นต้องเรียน และเมื่อเข้าสู่ตลาดแรงงาน ใบรับรองอาชีวศึกษาทั่วไปที่ได้รับก็ไม่มีคุณค่าเช่นกันเมื่อต้องเข้าสู่ตลาดแรงงาน ดังนั้น รองผู้อำนวยการโรงเรียนจึงกล่าวอย่างตรงไปตรงมาว่า “วิชาอาชีวศึกษาทั่วไปเป็นทางเลือกสำหรับนักเรียนที่เสี่ยงต่อการสอบใบปริญญาบัตรระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ดังนั้น นักเรียนที่มีผลการเรียนดี โรงเรียนชั้นนำ มักจะเรียนหนังสือเพียงเพื่อเรียนให้จบ และในทางกลับกัน นักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำ โรงเรียนระดับล่าง มักจะเลือกสอบใบรับรองหลังจากเรียนเนื้อหาวิชาจบแล้ว”

นายฮวินห์ ทันห์ ฟู ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาบุ่ยทิซวน (เขต 1 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่าวิชาอาชีวศึกษาส่วนใหญ่มักสอนในชั้นเรียนพิเศษหรือในเวลาที่โรงเรียนจัดให้ และไม่ถือเป็นส่วนสำคัญของหลักสูตร วิชาอาชีวศึกษาส่วนใหญ่มักได้แก่ การทำอาหาร การเย็บผ้า การซ่อมเครื่องใช้ไฟฟ้าในครัวเรือน การทำฟาร์มและการเลี้ยงสัตว์ การถ่ายภาพ เป็นต้น

ผู้อำนวยการโรงเรียนยอมรับว่าครูผู้สอนวิชาอาชีวศึกษาส่วนใหญ่มักประสบปัญหาบางประการ เนื่องจากขาดอุปกรณ์และสภาพแวดล้อมในการสอน จึงไม่สามารถรับประกันการถ่ายทอดความรู้และทักษะได้ ในขณะเดียวกัน นักเรียนบางคนก็ไม่สนใจหรือมองข้ามวิชาอาชีวศึกษาเพราะไม่ได้นับรวมในคะแนนสุดท้าย สำหรับนักเรียนที่อาศัยอยู่ในชนบท การเรียนรู้ทักษะการทำฟาร์มหรือการเลี้ยงสัตว์อาจมีประโยชน์และมีความหมายในทางปฏิบัติต่อชีวิต ในขณะเดียวกัน ในเขตเมือง นักเรียนจำนวนมากเข้าร่วมหลักสูตรโดยไม่สนใจหรือเข้าใจคุณค่าของวิชาอาชีวศึกษาอย่างแท้จริง

Bỏ cộng điểm nghề vào kết quả tốt nghiệp THPT: Phù hợp chương trình giáo dục mới- Ảnh 2. — โรงเรียนยังต้องช่วยให้นักเรียนประเมินตนเองและทดสอบความสามารถ จุดแข็ง และเงื่อนไขต่างๆ ของตนเองสำหรับการฝึกอาชีวศึกษาและการมีส่วนร่วมในตลาดแรงงานในลักษณะที่เป็นบวกและเหมาะสม

C โปรแกรมใหม่: T หรือด้วยทักษะชีวิต

ในช่วง 3 ปีที่ผ่านมา ในโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 การฝึกอาชีพไม่ได้เป็นวิชาในโปรแกรมอีกต่อไป แต่เป็นการศึกษาทักษะชีวิตและการแนะแนวอาชีพแทน ผู้อำนวยการโรงเรียนหลายแห่งกล่าวว่าโรงเรียนของตนได้ปรับปรุงวิธีการสอนอาชีวศึกษาแบบเดิมเพื่อช่วยให้นักเรียนได้รับทักษะที่จำเป็นมากขึ้นสำหรับชีวิตจริง นอกจากนี้ นักเรียนยังเริ่มเข้าหาวิชานี้ด้วยทัศนคติที่เป็นบวกมากขึ้นด้วย

โรงเรียนบางแห่งได้จัดวิชาการทำอาหาร การถ่ายภาพ และงานฝีมือให้เป็นวิชาทักษะชีวิตโดยมีการลงทุนอย่างเป็นระบบและปฏิบัติได้จริง ดังนั้นนักเรียนจึงมีความสนใจมากขึ้น

ดังนั้น นาย Huynh Thanh Phu จึงเน้นย้ำว่า “การตัดสินใจของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมที่จะยกเลิกกฎระเบียบการเพิ่มคะแนนโบนัสสำหรับประกาศนียบัตรวิชาชีพทั่วไปเมื่อพิจารณาสำเร็จการศึกษาตั้งแต่ปี 2025 ไม่เพียงแต่สอดคล้องกับโครงการเท่านั้น แต่ยังมุ่งหวังที่จะปฏิรูปและปรับปรุงคุณภาพการศึกษาอีกด้วย”

นายฟู กล่าวว่า ประการแรก การทำเช่นนี้จะช่วยให้เกิดความยุติธรรม เนื่องจากก่อนหน้านี้ คะแนนสะสมสำหรับประกาศนียบัตรวิชาชีพช่วยให้นักเรียนหลายคนได้เปรียบในการสำเร็จการศึกษา แต่ไม่ได้สะท้อนความสามารถทางวิชาการและความรู้ทั่วไปอย่างแม่นยำ ดังนั้น การลบคะแนนสะสมนี้ออกไปจะช่วยสร้างความเป็นธรรมให้กับนักเรียนมากขึ้น

นอกจากนี้ คะแนนสอบปลายภาคใหม่ของปี 2568 จะช่วยยกระดับคุณภาพทักษะอาชีพของนักเรียน การยกเลิกคะแนนพิเศษเป็นส่วนหนึ่งของความพยายามส่งเสริมให้นักเรียนมุ่งเน้นการฝึกอาชีพโดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาทักษะอย่างแท้จริง แทนที่จะเก็บคะแนนเพียงอย่างเดียว โดยชี้แนะให้นักเรียนเลือกอาชีพตามความสนใจและความต้องการที่แท้จริง ไม่ใช่เพื่อประโยชน์ของคะแนน ซึ่งจะช่วยให้ฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงขึ้น

“การตัดสินใจครั้งนี้เป็นส่วนหนึ่งของแผนปฏิรูปการศึกษาทั่วไป โดยมุ่งเน้นการพัฒนาศักยภาพและคุณภาพของนักเรียน แทนที่จะไล่ตามเกณฑ์คะแนนที่ไม่จำเป็น และช่วยให้โรงเรียนอาชีวศึกษาเปลี่ยนโครงสร้างพื้นฐาน หลักสูตร และวิธีการเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนมีทักษะอาชีวศึกษาในทางปฏิบัติ” นายฟูกล่าว

การตัดสินใจของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมที่จะยกเลิกกฎระเบียบเกี่ยวกับการบวกคะแนนโบนัสสำหรับใบรับรองวิชาชีพทั่วไปเมื่อพิจารณาสำเร็จการศึกษาตั้งแต่ปี 2568 ไม่เพียงแต่สอดคล้องกับโครงการเท่านั้น แต่ยังมุ่งหวังที่จะปฏิรูปและปรับปรุงคุณภาพการศึกษาอีกด้วย

นาย Huynh Thanh Phu อาจารย์ใหญ่โรงเรียนมัธยม Bui Thi Xuan (เขต 1 นครโฮจิมินห์)

โรงเรียนช่วยให้นักเรียนเรียนรู้และคาดการณ์
และเลือกอาชีพที่เหมาะสม

กิจกรรมแนะแนวอาชีพมีวัตถุประสงค์เพื่อฝึกอบรมและชี้แนะนักศึกษาในการเลือกอาชีพที่เหมาะสมกับความต้องการของสังคม และเหมาะสมกับความแข็งแรงและความสามารถของแต่ละบุคคล การดำเนินการแนะแนวอาชีพเป็นข้อกำหนดที่จำเป็นของการศึกษาเพื่อบรรลุเป้าหมาย หลักการ และเนื้อหาของการศึกษา มีส่วนสนับสนุนในเชิงบวกและมีประสิทธิภาพในการมอบหมายงานและใช้ทรัพยากรมนุษย์อย่างมีเหตุผล

นายทราน อันห์ ตวน รองประธานสมาคมอาชีวศึกษานครโฮจิมินห์ กล่าวว่า กระแสการบูรณาการระหว่างประเทศและบริบทของการปฏิวัติอุตสาหกรรม 4.0 ส่งผลกระทบอย่างลึกซึ้งต่อการศึกษาและชีวิต มีทั้งผลกระทบเชิงบวกและความยากลำบากมากมายสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในการกำหนดทิศทางอาชีพในอนาคต ดังนั้น ในโรงเรียนมัธยมศึกษา นักเรียนจำเป็นต้องสร้างความตระหนักรู้เกี่ยวกับกระแสการบูรณาการระหว่างประเทศและบริบทของการปฏิวัติอุตสาหกรรม 4.0 เพื่อให้มีความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง แม่นยำ และครอบคลุมเกี่ยวกับกระแสแรงงานในอนาคต ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาเตรียมความพร้อมทางจิตใจและมีข้อมูลที่ถูกต้องเพียงพอ โรงเรียนช่วยให้นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเรียนรู้และคาดการณ์ความต้องการทรัพยากรบุคคลเพื่อให้พวกเขาสามารถเข้าใจ ประเมิน และประเมินความต้องการทรัพยากรบุคคลสำหรับอาชีพในอนาคตได้ ช่วยให้นักเรียนแสดงให้เห็นถึงความตระหนักรู้ ทักษะ ทัศนคติ มุมมองโลก - มุมมองต่อชีวิต การประเมินตนเองที่ถูกต้อง (ความฝัน ความทะเยอทะยาน ทักษะ...) และความสามารถในการตอบสนองความต้องการของสังคม ด้วยเหตุนี้ นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแต่ละคนต้องตระหนักว่าการตัดสินใจเลือกอาชีพเป็นความรับผิดชอบของตนเอง และไม่ใช่หน้าที่ของผู้ปกครอง ครอบครัว หรือสังคม

ในขณะเดียวกัน ตามการวิจัยของสมาคมอาชีวศึกษานครโฮจิมินห์ ประเด็นที่ต้องให้ความสนใจในการจัดกิจกรรมแนะแนวอาชีพสำหรับนักเรียนในโรงเรียนคือการให้นักเรียนสนใจอาชีพ ทางเศรษฐกิจ และสังคมที่ท้องถิ่นและทั้งประเทศจำเป็นต้องพัฒนา ช่วยให้นักเรียนสนใจที่จะเรียนรู้และศึกษาอาชีพที่ท้องถิ่นและสังคมต้องการ

โรงเรียนยังต้องช่วยให้นักเรียนประเมินตนเองและทดสอบความสามารถ จุดแข็ง และเงื่อนไขต่างๆ ของตนเองสำหรับการฝึกอาชีวศึกษาและการมีส่วนร่วมในตลาดแรงงานในลักษณะที่เป็นบวกและเหมาะสม

ที่มา: https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm