ข้อสอบวรรณกรรมนอกตำราเรียนไม่ทำให้ผู้เรียนลำบาก

สื่อการเรียนรู้และการทดสอบที่แตกต่างกัน

ในรายงานอย่างเป็นทางการฉบับที่ 3935/BGDDT ในปี 2567 เกี่ยวกับแนวทางการดำเนินงานด้านการศึกษาระดับมัธยมศึกษาสำหรับปีการศึกษา 2567-2568 ที่ออกโดย กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเน้นย้ำอีกครั้งถึงข้อกำหนดที่จะไม่ใช้หนังสือเรียนเป็นการทดสอบวรรณกรรมเป็นระยะเพื่อช่วยให้นักเรียนคุ้นเคยกับแนวทางในการสอบโอนย้าย

ในความเป็นจริงแล้วเรื่องนี้ไม่ใช่เรื่องแปลกสำหรับนักศึกษาที่เรียนหลักสูตร การศึกษา ทั่วไป ปี 2561 อีกต่อไป

นักเรียนที่เข้าสอบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ปีการศึกษา 2567-2568

ก่อนหน้านี้ในเดือนกรกฎาคม 2565 ใน Official Dispatch 3175/BGDĐT-GDTrH กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ขอให้สถาบันการศึกษาหลีกเลี่ยงการใช้ข้อความที่เรียนจากหนังสือเรียนซ้ำเป็นวัสดุสำหรับการสร้างแบบทดสอบการอ่านและการเขียนเพื่อประเมินความสามารถของนักเรียนอย่างแม่นยำในการประเมินผลการเรียนรู้ในช่วงปลายภาคเรียน ปลายปีการศึกษา และปลายระดับชั้น โดยแก้ไขปัญหาที่นักเรียนท่องจำบทเรียนหรือคัดลอกเนื้อหาจากเอกสารที่มีอยู่เพียงอย่างเดียว

จากการปฏิบัติตามเอกสารข้างต้น ตั้งแต่ปีการศึกษา 2022-2023 จนถึงปัจจุบัน ได้มีการทดสอบวรรณกรรมอย่างสม่ำเสมอและเป็นระยะตามคำแนะนำ ดังนั้น ปีนี้จึงเป็นปีที่สามที่หน่วยงานและโรงเรียนไม่ได้ใช้สื่อการเรียนรู้ที่คุ้นเคยในหนังสือเรียนเพื่อรวมไว้ในการทดสอบและการประเมินผล

ครูยอมรับว่าในตอนแรกนวัตกรรมในการสอน การทดสอบ และการประเมินวรรณกรรมเป็นความยากลำบากและความท้าทายอย่างยิ่งสำหรับทั้งครูและนักเรียน เพราะหากพวกเขาอ่านข้อความที่ไม่คุ้นเคยที่นักเรียนไม่เคยได้ยินมาก่อน จะเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะเข้าใจความหมายที่ลึกซึ้งของงานนั้น ดังนั้น การวิเคราะห์และชื่นชมงานเพื่อเขียนเรียงความที่ดีจึงไม่ใช่เรื่องง่าย

“เมื่อสองปีก่อน ฉันกังวลมากเมื่อได้ยินเกี่ยวกับนวัตกรรมในการสอนและทดสอบวรรณกรรม เพราะนั่นไม่ใช่จุดแข็งของฉัน อย่างไรก็ตาม เมื่อเรียนโปรแกรมใหม่ภายใต้การแนะนำของครู ฉันค่อยๆ สร้างกระบวนการคิดและเรียนรู้วิธีเขียนเรียงความตามความรู้สึกของตัวเอง” บุ้ย ดุย อันห์ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จากเก๊าจาย กล่าว

ความพยายามของทั้งครูและนักเรียน

จิตวิญญาณแห่งนวัตกรรมในการสอน การเรียนรู้ การทดสอบ และการประเมินวรรณกรรมได้ถูกถ่ายทอดไปยังนักเรียนโดยครูทันทีที่ได้รับคำสั่งจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

ครูและนักเรียนทำงานร่วมกันและพยายามในการสอนและการเรียนรู้ตามโปรแกรมใหม่

ตามที่นางสาวทราน ทันห์ มาย ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยม Chu Van An เขตทานห์ ตรี ฮานอย กล่าว วรรณคดีเป็นวิชาที่มีการเปลี่ยนแปลงมากที่สุดในโปรแกรมใหม่ โดยที่นักเรียนจะต้องเรียนและสอบด้วยเนื้อหาที่แตกต่างไปจากเดิมโดยสิ้นเชิง

ในอดีต นักเรียนต้องเข้าใจความรู้และตัวละครเท่านั้นจึงจะทำแบบฝึกหัดได้ แต่ในปัจจุบัน นักเรียนต้องเข้าใจวิธีการนำแต่ละประเภทมาใช้ในมุมมองที่แตกต่างกันเพื่อจะเขียนเรียงความที่ดีได้ ในโปรแกรมเก่า นักเรียนจะได้เรียนรู้และทบทวนความรู้ในผลงาน แต่ในโปรแกรมใหม่ นักเรียนจะต้องเข้าใจแนวคิดและวิธีการทำสิ่งต่างๆ

หน้าที่ของครูในการสอนคือการทำให้เด็กนักเรียนรักวรรณคดี หลีกเลี่ยงการพูดมากเกินไป สอนมากเกินไป แต่ให้ยึดตามข้อกำหนดของโปรแกรม ครูเน้นที่การให้คำแนะนำ การแบ่งปันประสบการณ์ สอนให้เด็กนักเรียนเขียน คิดเกี่ยวกับโครงสร้างของเรียงความ คิดเกี่ยวกับสไตล์การเขียน สร้างแนวคิดและโครงร่าง และฝึกฝนทักษะและวิธีการเขียนเพื่อไม่ให้ต้องใช้เรียงความตัวอย่างหรือท่องจำอีกต่อไป

นางสาวทราน ทันห์ มาย ยังกล่าวอีกว่า จนถึงปัจจุบันนี้ ครูยังไม่ได้สอนเนื้อหานี้แก่นักเรียน แต่ทันทีที่ครูได้ใช้หนังสือเรียนเล่มใหม่ กรมการศึกษาและการฝึกอบรมก็มีการให้คำแนะนำและการฝึกอบรมมากมาย ดังนั้น ในการทดสอบเป็นระยะตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 นักเรียนจึงคุ้นเคยกับเนื้อหาใหม่ทั้งหมด

ในทางกลับกัน โปรแกรมหนังสือเรียนใหม่สำหรับวรรณกรรมมีส่วนการอ่านที่ขยายออกไป นักเรียนอ่านเนื้อหาใหม่ที่ไม่มีอยู่ในหนังสือเรียนได้กลายเป็นกิจกรรมปกติที่กำหนดไว้ในโปรแกรม ครูมักจะสนับสนุนให้นักเรียนอ่านหนังสืออย่างกว้างขวางผ่านชมรมการอ่าน แผ่นงานการอ่าน โปรเจ็กต์การอ่าน ฯลฯ เพื่อช่วยให้พวกเขาคุ้นเคยกับเนื้อหาใหม่ ดังนั้นผู้ปกครองจึงมั่นใจได้ว่าลูกๆ ของพวกเขาจะไม่แปลกใจมากเกินไปกับเรื่องนี้

นางสาวเหงียน ถิ งา ครูสอนวรรณคดีในเขตทานห์ซวน กล่าวว่านักเรียนส่วนใหญ่รู้สึกตื่นเต้นมากกับแนวทางการนำวรรณคดีไปใช้ตามโปรแกรมใหม่ เหตุผลก็คือกระบวนการเรียนรู้ไม่หนักเกินไป และนักเรียนมีโอกาสสร้างสรรค์มากขึ้น

ซึ่งจะเห็นได้ชัดเจนจากผลการทดสอบแบบปกติและเป็นระยะของนักเรียน นักเรียนหลายคนมีทักษะการเขียนและการคิดที่เหนือความคาดหวังของครู พวกเขารู้วิธีการอ้างอิงตัวอย่างในชีวิตจริงหรือบูรณาการเนื้อหาวิชาอื่นๆ เข้ากับการเขียนของตนเองได้อย่างแม่นยำ ชัดเจน และน่าเชื่อถือ ซึ่งคุณงา กล่าวว่านี่คือความสำเร็จของนวัตกรรมในการสอน การเรียนรู้ ตลอดจนการทดสอบและประเมินวรรณกรรมตามโปรแกรมใหม่

เพื่อช่วยให้ครูสามารถกำหนดทิศทางการสอนและดำเนินการทดสอบประเมินผลรายวิชาตามโครงการใหม่ โดยเฉพาะนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ได้ กรมสามัญศึกษาจึงได้จัดอบรมครูทุกวิชา รวมถึงครูสอนวรรณคดี โดยผู้เข้าอบรมได้รับคำแนะนำ แลกเปลี่ยนประสบการณ์ และได้รับความรู้ที่เป็นประโยชน์มากมาย ทำให้ครูมีความมั่นใจและมุ่งมั่นในการดำเนินโครงการเพื่อพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียนให้บรรลุเป้าหมายของโครงการมากขึ้น

ที่มา: https://kinhtedothi.vn/ngu-lieu-de-thi-ngu-van-nam-ngoai-sgk-khong-lam-kho-hoc-sinh.html