มติที่ 71 ของโปลิตบูโร: ความก้าวหน้าในการพัฒนาการศึกษา

ตามที่นักวิทยาศาสตร์และผู้นำมหาวิทยาลัยจำนวนมากกล่าวไว้ มติที่ 71 ของโปลิตบูโรฉบับใหม่มีจุดเด่นหลายประการในการกำกับทิศทางการพัฒนาการศึกษาระดับสูง ซึ่งสร้างโอกาสในการสร้างแรงผลักดันให้โรงเรียนต่างๆ เร่งดำเนินการบนเส้นทางของการบูรณาการระหว่างประเทศ

ความคิดใหม่มาก

ศาสตราจารย์เลอ เป่าหลง จากสถาบันวิจัยวิทยาศาสตร์แห่งชาติ (INRS) มหาวิทยาลัยควิเบก ประเทศแคนาดา ระบุว่า มติที่ 71 มีความก้าวหน้าสำคัญหลายประการและมีเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง แนวคิดบางอย่างยังใหม่มาก เป็นมาตรฐาน และสอดคล้องกับกระแสนิยม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขา การอุดมศึกษา การอุดมศึกษามีความเชื่อมโยงกับความต้องการในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม โดยมุ่งเน้นการพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเป็นสำคัญ มตินี้ได้กำหนดเป้าหมายที่ชัดเจนและเฉพาะเจาะจง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาการอุดมศึกษา

มติ 71 ของ กรมโปลิตบูโร ได้รับความคาดหวังมากมายในการพัฒนาคุณภาพครู เร่งรัดและยกระดับคุณภาพการศึกษา

ภาพโดย: นัต ถินห์

จุดอ่อนพื้นฐานของเราในการฝึกอบรมบุคลากรที่มีความสามารถในปัจจุบันส่วนใหญ่อยู่ที่การฝึกอบรมระดับปริญญาโทและปริญญาเอก ซึ่งเป็นอุปสรรคสำคัญอย่างยิ่ง เพราะไม่ได้สร้างทรัพยากรมนุษย์ที่แข็งแกร่งและมีขนาดใหญ่เพียงพอสำหรับการพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ซึ่งเป็นเงื่อนไขสำคัญที่สุดสำหรับประเทศกำลังพัฒนาอย่างเวียดนามในการก้าวสู่การเป็นประเทศพัฒนาแล้ว ก่อนที่จะเผชิญกับความท้าทายมากมาย (เช่น ประชากรสูงอายุ)

อย่างไรก็ตาม เป้าหมาย "นักศึกษาปริญญาเอก 6,000 คน" ที่กำหนดไว้ตามมติ 71 ยังคงค่อนข้างจำกัด บริษัทชั้นนำบางแห่ง เช่น Google และ Microsoft มีนักศึกษาปริญญาเอกที่ทำงานด้านเทคโนโลยีขั้นสูงหลายหมื่นคนอยู่แล้ว ดังนั้น เราจำเป็นต้องเพิ่มจำนวนนักศึกษาปริญญาโทและปริญญาเอกในมหาวิทยาลัยชั้นนำให้เกือบเท่ากับจำนวนนักศึกษาในมหาวิทยาลัย อย่างไรก็ตาม ควรให้การสนับสนุนทางการเงินอย่างเต็มที่แก่นักศึกษาปริญญาเอก อย่างน้อยในสาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่สำคัญในมหาวิทยาลัยชั้นนำในเวียดนาม

โอกาสสำหรับโรงเรียนเทคนิค

รองศาสตราจารย์เหงียน ฮวง ลอง อธิการบดีมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีการขนส่ง กล่าวว่า มติที่ 71 เปิดโอกาสอันดีสำหรับมหาวิทยาลัยเทคนิคในการพัฒนาคุณภาพและดึงดูดนักศึกษาที่มีความสามารถและยอดเยี่ยม ประการแรก มตินี้กำหนดเป้าหมายที่ชัดเจนและกว้างไกล ช่วยให้สถาบันการศึกษาสามารถกำหนดแนวทางการพัฒนาที่เหมาะสมได้อย่างง่ายดาย ประการที่สอง ภารกิจและแนวทางแก้ไขที่ระบุไว้ในมติมีความ "ตรงประเด็น" อย่างยิ่ง ช่วยให้ระบบอุดมศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งภาคส่วนโรงเรียนเทคนิค สร้างการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญ

ปัจจุบัน ภาคส่วนโรงเรียนเทคนิคกำลังเผชิญกับปัญหาพื้นฐานสองประการ ได้แก่ การลงทุนและการรับนักศึกษา การฝึกอบรมที่ดีจำเป็นต้องมีศักยภาพ ทางเศรษฐกิจ เนื่องจากการลงทุนในโครงสร้างพื้นฐานด้านการฝึกอบรมทางเทคนิคนั้นมีค่าใช้จ่ายสูงมาก

ในส่วนของการลงทะเบียนเรียน เป็นเวลานานแล้วที่คะแนนมาตรฐานของวิชาเทคนิคค่อนข้างต่ำกว่าวิชาเศรษฐศาสตร์ การฝึกอบรมผู้มีความสามารถพิเศษจะประสบความสำเร็จไม่ได้หากปราศจากนโยบายที่ก้าวล้ำเพื่อดึงดูด ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ และสร้างเงื่อนไขให้ผู้เรียนบรรลุศักยภาพและระดับที่สูงขึ้น ดังนั้น รัฐจึงจำเป็นต้องออกนโยบายเพื่อจัดสรรค่าครองชีพให้กับนักศึกษาที่เข้าร่วมโครงการฝึกอบรมที่ยอดเยี่ยมและมีความสามารถพิเศษในสาขาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน วิศวกรรมศาสตร์ที่สำคัญ และเทคโนโลยีเชิงกลยุทธ์

“มติที่ 71 เสนอแนวทางแก้ไขเพื่อพัฒนาและดำเนินโครงการฝึกอบรมบุคลากรที่มีความสามารถ โดยให้ความสำคัญกับวิทยาศาสตร์พื้นฐาน วิศวกรรมศาสตร์ และเทคโนโลยี กำหนดให้มีการลงทุนปรับปรุงโครงสร้างพื้นฐานทางเทคนิคสำหรับมหาวิทยาลัยให้ทันสมัย ​​มุ่งเน้นการปรับปรุงสิ่งอำนวยความสะดวก ห้องปฏิบัติการ การสร้างศูนย์วิจัยและฝึกอบรมที่ยอดเยี่ยม... ด้วยมติที่ 71 ผมเชื่อว่านี่เป็นโอกาสสำหรับเครือข่ายศูนย์ฝึกอบรมที่เป็นเลิศและมีความสามารถที่จะแสดงให้เห็นถึงพันธกิจของตน” รองศาสตราจารย์เหงียน ฮวง ลอง กล่าว

การพัฒนาทรัพยากรบุคคลให้มีคุณภาพสูง

ปัจจุบัน สัดส่วนของผู้มีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาตรีอยู่ที่ประมาณ 12% ของประชากรเวียดนาม มติที่ 71 กำหนดเป้าหมายที่จะเพิ่มสัดส่วนของแรงงานที่มีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาตรีและปริญญาโทให้มากกว่า 24% ซึ่งถือเป็นแนวทางสำคัญในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณภาพสูงเพื่อตอบสนองความต้องการด้านการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมในบริบทของการบูรณาการระหว่างประเทศ

มีแนวทางแก้ไขมากมายที่เสนอขึ้นเพื่อพัฒนาคุณภาพและจำนวนผู้ที่มีวุฒิการศึกษาระดับวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย ประการแรกคือ การพัฒนานวัตกรรมโปรแกรมการฝึกอบรม ประการที่สองคือการเสริมสร้างความเชื่อมโยงระหว่างโรงเรียนและธุรกิจ และประการที่สามคือการส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต เรียนรู้ได้ทุกที่ทุกเวลา สร้างสภาพแวดล้อมให้แรงงานได้ศึกษาเพื่อพัฒนาคุณวุฒิวิชาชีพและทักษะอาชีพตลอดกระบวนการทำงาน

รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ซวน ฮวน อธิการบดีมหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมและการค้านครโฮจิมินห์

ฮาอันห์ (เขียน)

การวางแนวทางการศึกษานอกระบบที่ชัดเจน

แนวทางของมติที่ 71 ที่มีต่อการศึกษานอกระบบนั้นค่อนข้างชัดเจนขึ้น โดยยืนยันว่า "การศึกษาของรัฐคือเสาหลัก การศึกษานอกระบบเป็นองค์ประกอบสำคัญของระบบการศึกษาแห่งชาติ" อย่างไรก็ตาม บทบาทที่เกี่ยวข้องระหว่างการศึกษาของรัฐและการศึกษานอกระบบควรมีความชัดเจนมากขึ้นในแต่ละระดับการศึกษา กลยุทธ์การลงทุนด้านการศึกษาของบางประเทศที่ประสบความสำเร็จในการเปลี่ยนผ่านจากเศรษฐกิจกำลังพัฒนาไปสู่เศรษฐกิจพัฒนาแล้ว ได้แก่ ในระดับการศึกษาทั่วไป บทบาทของรัฐคือเสาหลัก ส่วนในระดับมหาวิทยาลัย บทบาทของรัฐมีไว้สำหรับสถาบันของรัฐเพียงไม่กี่แห่ง เพื่อให้สถาบันเหล่านี้สามารถเป็นผู้นำของระบบทั้งหมดได้

อาจารย์ Chau Duong Quang มหาวิทยาลัยการศึกษา มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย

My Quyen (เขียน)

การขจัดอุปสรรคสุดท้ายต่อความเป็นอิสระของมหาวิทยาลัย

ดร. เลอ ไม หลาน ประธานกรรมการบริหารมหาวิทยาลัยวินยูนิ กล่าวว่า “ผมชอบคำว่า “ก้าวกระโดด” ในหัวข้อของมติที่ 71 ก่อนหน้านี้ เรามีมติเกี่ยวกับ “นวัตกรรมที่ครอบคลุม” หรือ “ครอบคลุม” ดังนั้นเราจึงให้ความสำคัญกับความสมบูรณ์แบบและต้องใช้เวลาอย่างมาก ในบริบทปัจจุบัน เราไม่สามารถทำอะไรได้ช้า ดังนั้นเราจึงต้อง “ก้าวกระโดด” ซึ่งหมายความว่าเราไม่สามารถทำอะไรได้ช้า เราต้องทำอะไรได้รุนแรง เราต้องแตกต่าง ผมชอบมุมมองและแนวทางนี้”

มติที่ 71 มีความก้าวหน้าหลายประการ โดยมีเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงมาก มีแนวคิดใหม่ๆ มากมาย ตามกระแสของยุคสมัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย

ภาพถ่าย: DAO NGOC THACH

ดร. เลอ ไม หลาน เสริมว่า อำนาจตัดสินใจของมหาวิทยาลัยก็เป็นประเด็นที่เธอสนใจในมติที่ 71 เช่นกัน หนึ่งในทางออกที่มติเสนอคือ มหาวิทยาลัยได้รับอนุญาตให้ตัดสินใจ สรรหา และแต่งตั้งบุคลากร ทั้งผู้เชี่ยวชาญและผู้นำ สำหรับมหาวิทยาลัยเอกชนที่มีบุคลากรมืออาชีพ 40% เป็นชาวต่างชาติอย่าง VinUni นี่ถือเป็นเรื่องราวที่มีความหมายอย่างยิ่ง

เนื่องจากเราบริหารจัดการจากส่วนกลาง สถาบันการศึกษาจึงประสบปัญหามากมายในการแต่งตั้งศาสตราจารย์และรองศาสตราจารย์ การดึงดูดนักวิทยาศาสตร์ต่างชาติที่มีความสามารถและชาวเวียดนามโพ้นทะเลนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย และยังมีปัญหาเรื่องการแต่งตั้งอีกด้วย พวกเขามีความเป็นเลิศ หลายคนเป็นศาสตราจารย์ในมหาวิทยาลัยต่างประเทศ แต่เมื่อมาเวียดนาม พวกเขาต้องปฏิบัติตามมาตรฐานต่างๆ เช่น การมีโครงการระดับชาติที่สำคัญ การให้คำแนะนำนักศึกษาปริญญาโทและปริญญาเอกจำนวนหนึ่ง... จากนั้นพวกเขาต้องผ่านสภามหาวิทยาลัยทุกระดับ... หากทำตามขั้นตอนนี้ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ที่ VinUni จะไม่ได้รับการเลื่อนตำแหน่งเป็นศาสตราจารย์! มติที่ 71 กำหนดให้ขจัดอุปสรรคนี้ออกไป" ดร. เลอ ไม ลาน กล่าว

ศาสตราจารย์เล บ๋าวหลง ยังกล่าวอีกว่า รัฐจำเป็นต้องมีนโยบายที่เอื้ออำนวยสูงสุดในการดึงดูดผู้เชี่ยวชาญ (ทั้งชาวเวียดนามและชาวต่างชาติ) เพื่อส่งเสริมให้พวกเขาร่วมมือกับผู้เชี่ยวชาญและมหาวิทยาลัยในประเทศ ขณะเดียวกัน ควรทบทวนและปรับเปลี่ยนกฎระเบียบให้สอดคล้องกับมาตรฐานสากล (เช่น กฎระเบียบเกี่ยวกับการรับเข้าศึกษาและการคุ้มครองนักศึกษาปริญญาเอก การแต่งตั้งรองศาสตราจารย์และศาสตราจารย์ในมหาวิทยาลัยวิจัย ฯลฯ)

ความสำเร็จหากทำอย่างถูกต้องและมุ่งมั่น

ศาสตราจารย์เล บ๋าวหลง ได้กล่าวถึงความก้าวหน้าในมติที่ 71 ว่า “ผมเชื่อว่าเราจะประสบความสำเร็จได้ หากเราทำอย่างถูกต้องและแน่วแน่ ด้วยเหตุผลหลายประการ ศักยภาพทางเศรษฐกิจของเรามีมากพอ เราประสบความสำเร็จอย่างมากในการฝึกอบรมนักศึกษาสาขา STEM ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย นักเรียนเวียดนามมีความเป็นเลิศและอยู่ในกลุ่มชั้นนำเมื่อเทียบกับประเทศในเอเชียและประเทศอื่นๆ ทั่วโลก (ในด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ)”

ศาสตราจารย์ลอง กล่าวว่า ปัจจุบันเรามีบุคลากรและนักศึกษารุ่นใหม่จำนวนมากที่หลงใหลในการเรียนรู้ วิจัย และประยุกต์ใช้เทคโนโลยี “นอกจากนี้ คนรุ่นใหม่ของเวียดนามตั้งแต่ Gen Z เป็นต้นไปมีความสามารถทางภาษาอังกฤษที่ดีมากเมื่อเทียบกับคนรุ่นก่อนๆ และภูมิภาค เรายังมีตลาดประชากร 100 ล้านคน ซึ่งใหญ่พอที่จะทดสอบ ประยุกต์ใช้ และนำเทคโนโลยีขั้นสูงมาใช้ มีรัฐบาลที่ส่งเสริมการพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และดำเนินการอย่างรวดเร็วและเด็ดขาด เรามีทีมอาจารย์มหาวิทยาลัยที่ผ่านการฝึกอบรมมาเป็นอย่างดี ซึ่งพัฒนาขึ้นทุกวันทั้งในด้านปริมาณและคุณภาพ และทีมผู้เชี่ยวชาญชาวเวียดนามที่แข็งแกร่งในต่างประเทศ พร้อมที่จะร่วมมือกับเวียดนามหากมีนโยบายที่เหมาะสม” ศาสตราจารย์ลองเชื่อมั่น

การมีมหาวิทยาลัยชั้นนำอยู่ใน 100 อันดับแรกของโลก

มติที่ 71 กำหนดเป้าหมายว่าภายในปี 2573 เราจะมุ่งมั่นที่จะมีสถาบันอย่างน้อย 1 แห่ง ภายในปี 2578 อย่างน้อย 2 แห่ง และภายในปี 2588 อย่างน้อย 5 แห่ง อยู่ใน 100 มหาวิทยาลัยชั้นนำของโลกในหลากหลายสาขาตามการจัดอันดับนานาชาติอันทรงเกียรติ ดร. ตรัน ดึ๊ก แก๋ญ อดีตสมาชิกสภาแห่งชาติเพื่อการศึกษาและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ กล่าวว่า นี่เป็นความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ ไม่ใช่เรื่องง่าย แต่เป็นความทะเยอทะยาน

เราจะต้องดำเนินการทีละขั้นตอนด้วยรากฐานที่มั่นคง โดยปฏิบัติตามเกณฑ์ของฮาร์ดแวร์และ "ซอฟต์แวร์" รวมถึงสิ่งอำนวยความสะดวก หลักสูตร การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ทรัพยากรการสอน ความคิดเห็นของนักศึกษา...

มติดังกล่าวยืนยันบทบาทของการศึกษาในมหาวิทยาลัยที่ไม่แสวงหากำไร รวมถึงแนวทางแก้ปัญหาการไม่จัดเก็บภาษีเงินได้นิติบุคคลกับสถาบันการศึกษาเอกชนที่ไม่แสวงหากำไร ปัจจุบัน เวียดนามมีมหาวิทยาลัยมากกว่า 240 แห่ง ซึ่ง 67 แห่งเป็นของเอกชน แต่กลับไม่มีมหาวิทยาลัยเอกชนที่ไม่แสวงหากำไรอย่างแท้จริงเลยแม้แต่แห่งเดียว หากเวียดนามมีมหาวิทยาลัยที่ไม่แสวงหากำไรอย่างแท้จริง การพัฒนาสู่การเป็นมหาวิทยาลัยชั้นนำและก้าวขึ้นสู่มหาวิทยาลัยชั้นนำของโลกก็คงไม่ใช่เรื่องยาก

มาย เควียน

ที่มา: https://thanhnien.vn/nghi-quyet-71-cua-bo-chinh-tri-dot-pha-phat-trien-giao-duc-185250829002317311.htm