มาตรฐานผลสัมฤทธิ์ทางภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้นักศึกษาสามารถเข้าสู่ตลาดแรงงานได้อย่างมั่นใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของการบูรณาการระหว่างประเทศ ตามข้อบังคับของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม มาตรฐานผลสัมฤทธิ์ทางภาษาต่างประเทศถูกกำหนดขึ้นตามกรอบคุณวุฒิแห่งชาติเวียดนามที่ออกตั้งแต่ปี พ.ศ. 2559 B1 เป็นระดับขั้นต่ำที่มหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ใช้ในการพิจารณาผลสัมฤทธิ์ทางภาษาต่างประเทศ ในมหาวิทยาลัยหลายแห่ง การนำมาตรฐานผลสัมฤทธิ์ทางภาษาต่างประเทศไปปฏิบัติมีวิธีการอย่างไร ขอเชิญผู้อ่านอ่านบทความของ VietNamNet เกี่ยวกับเรื่องนี้

นักเรียนร้อยละ 30-50 ในบางโรงเรียนเรียนไม่ทันวุฒิการศึกษาเพราะติดภาษาต่างประเทศ

ดร. ไท โดอัน แถ่ง รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมและการค้านครโฮจิมินห์ กล่าวว่า นักศึกษาได้รับการพิจารณาให้สำเร็จการศึกษาแล้ว แต่การจะได้รับประกาศนียบัตรนั้น นักศึกษาจะต้องผ่านเกณฑ์มาตรฐานด้านภาษาต่างประเทศและไอที สำหรับไอที นักศึกษาส่วนใหญ่จะต้องผ่านเกณฑ์มาตรฐานก่อนกำหนด ส่วนภาษาต่างประเทศนั้น นักศึกษาทำได้เพียงประมาณ 50% เท่านั้นที่สำเร็จตามกำหนดเวลา ส่วนที่เหลืออีก 50% ยังไม่ผ่านเกณฑ์ ณ เวลาที่สำเร็จการศึกษา ส่งผลให้ประกาศนียบัตรถูก "ล็อก" เนื่องจากนักศึกษาต้องผ่านเกณฑ์มาตรฐานภาษาต่างประเทศจึงจะได้รับประกาศนียบัตร

ดร. ไท ดวน แถ่ง กล่าวว่า นี่ไม่ใช่กรณีของการสำเร็จการศึกษาล่าช้า แต่เป็นการสำเร็จการศึกษาแต่ได้รับประกาศนียบัตรล่าช้าเพราะยังไม่บรรลุมาตรฐานผลการเรียนภาษาต่างประเทศ นักศึกษาที่บรรลุมาตรฐานผลการเรียนจะได้รับประกาศนียบัตรในตอนนั้น

“ขึ้นอยู่กับความพยายามของนักเรียน บางคนสามารถบรรลุมาตรฐานผลลัพธ์ภาษาต่างประเทศได้ภายในเวลาอันสั้นมาก เช่น 1-2 เดือน แต่ก็มีนักเรียนที่สอบผ่านระดับบัณฑิตศึกษาแล้วแต่ยังต้องใช้เวลา 1-2 ปีจึงจะบรรลุมาตรฐานนี้” ดร.ไท โดอัน ทันห์ กล่าว

เขากล่าวว่าปัจจุบันนักศึกษาจำนวนมากยังละเลยเงื่อนไขในการรับประกาศนียบัตร แม้ว่าทางมหาวิทยาลัยจะประกาศใช้ตั้งแต่เนิ่นๆ และมีการเตือนและกระตุ้นเตือนอย่างสม่ำเสมอ แต่นักศึกษาหลายคนกลับไม่สนใจเงื่อนไขในการรับประกาศนียบัตรและการสำเร็จการศึกษา พวกเขามักจะปล่อยไว้จนถึงภาคเรียนสุดท้าย หรือ "รอจนนาทีสุดท้าย" ในขณะที่ช่วงนี้เป็นช่วงที่ยุ่งมากสำหรับการฝึกงานและการเขียนวิทยานิพนธ์เพื่อสำเร็จการศึกษา

สำเร็จการศึกษา.jpeg
ภาพประกอบ: เล ฮุ่ยเอิน

คุณ Thanh แนะนำว่านักเรียนที่เพิ่งเข้าเรียนควรมีแผนงานและแนวทางที่ชัดเจนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายด้านภาษาต่างประเทศ โดยหลักการแล้ว นักเรียนควรพยายามบรรลุมาตรฐานด้านภาษาต่างประเทศในปีที่สอง เนื่องจากเป็นช่วงที่นักเรียนเพิ่งสำเร็จการศึกษาหลักสูตรภาษาต่างประเทศ การสอบในช่วงนี้ถือเป็นช่วงที่นักเรียนมีความรู้อยู่แล้ว หากละเลยไประยะหนึ่ง การสอบภาษาต่างประเทศจะยากขึ้น ในทางกลับกัน นักเรียนต้องมุ่งมั่นและพยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้บรรลุเป้าหมายด้านภาษาต่างประเทศ

ตามที่ตัวแทนจากมหาวิทยาลัยพาณิชยศาสตร์เปิดเผย ในชั้นเรียนที่สำเร็จการศึกษาล่าสุด มีนักศึกษาประมาณร้อยละ 30 ที่สำเร็จการศึกษาล่าช้า รวมถึงนักศึกษาที่ไม่ได้มาตรฐานผลการเรียนภาษาอังกฤษ (ส่วนที่เหลือไม่ได้เรียนจบหน่วยกิตเพียงพอด้วยเหตุผลอื่น)

บุคคลนี้กล่าวว่า จำนวนนักเรียนที่มีปัญหาด้านภาษาต่างประเทศส่วนใหญ่อยู่ในกลุ่มนักเรียนที่อยู่ในชนบทและอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก ซึ่งถือเป็นอุปสรรคต่อการสอนของโรงเรียน “เนื่องจากพวกเขาไม่เก่งภาษาต่างประเทศอยู่แล้ว หลักสูตรภาษาอังกฤษในระดับมหาวิทยาลัยจึงยิ่งยากขึ้นไปอีก พวกเขาไม่เพียงแต่ต้องเผชิญกับความกดดันจากการขาดเวลา แต่ยังมีปัญหาทางการเงินอีกด้วย เพราะหากพวกเขาต้องการเรียนต่อหรือเสริมทักษะด้านภาษาต่างประเทศ พวกเขาจำเป็นต้องใช้เงิน ในขณะเดียวกัน การจ่ายค่าเล่าเรียนสำหรับหลักสูตรหลักก็เป็นภาระอยู่แล้ว นักศึกษาบางคนยังต้องเสียเปรียบเพราะต้องทำงานพาร์ทไทม์เพื่อจ่ายค่าเล่าเรียนและค่าครองชีพ ดังนั้น การบรรลุมาตรฐานด้านภาษาต่างประเทศจึงเป็นเรื่องยากลำบากยิ่งขึ้น” บุคคลนี้กล่าว

ดังนั้น โดยปกติแล้ว เพื่อให้มั่นใจว่าจะสำเร็จการศึกษา นักศึกษามักจะเรียนจบทุกวิชา แล้วจึงมุ่งเน้นไปที่การเรียนวิชา/หน่วยกิตภาษาต่างประเทศให้จบ “โดยพื้นฐานแล้ว นักศึกษายังสามารถสำเร็จการศึกษาได้ แต่ยอมรับการสำเร็จการศึกษาล่าช้าได้” เขากล่าว

อย่างไรก็ตาม ตามความเห็นของบุคคลนี้ ในอนาคตเพื่อพัฒนาคุณภาพการฝึกอบรม แนวโน้มของโรงเรียนยังคงเป็นการยกระดับมาตรฐานผลการเรียนภาษาอังกฤษให้สำเร็จการศึกษาเป็น IELTS 5.5 ขึ้นไป (แทนที่จะเป็น IELTS 5.0 เหมือนในปัจจุบัน)

โรงเรียนเทคนิค “เลิกติดป้าย” นักเรียนมีทักษะภาษาต่างประเทศแย่

ตามที่รองศาสตราจารย์ Bui Hoai Thang หัวหน้าแผนกฝึกอบรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ข้อกำหนดด้านภาษาต่างประเทศสำหรับการสำเร็จการศึกษาในระดับมหาวิทยาลัยนั้นได้ระบุไว้ในกรอบคุณวุฒิแห่งชาติ (ระดับ 3/6 ของกรอบคุณวุฒิด้านภาษาต่างประเทศของเวียดนาม)

โรงเรียนมุ่งเน้นการฝึกอบรมภาษาต่างประเทศให้กับนักเรียนอยู่เสมอ และช่วยให้นักเรียนมีความพร้อมสำหรับการเข้าสู่ตลาดแรงงานระดับสูงและการบูรณาการระหว่างประเทศ ปัจจุบัน หลักสูตรฝึกอบรมมาตรฐาน (ภาษาเวียดนาม) มีมาตรฐานผลการทดสอบภาษาต่างประเทศเทียบเท่า TOEIC 600 ส่วนหลักสูตรการสอนภาษาอังกฤษ/ขั้นสูงมีมาตรฐาน IELTS 6.0 (ซึ่งเป็นมาตรฐานสำหรับการสอบเข้า)

ในทางกลับกัน เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ทางโรงเรียนได้กำหนดเกณฑ์ภาษาอังกฤษสำหรับแต่ละระดับชั้น/ปีการศึกษาตามแผนงานการสอนภาษาอังกฤษของโรงเรียน นักศึกษาต้องบรรลุเกณฑ์ความสามารถทางภาษาต่างประเทศก่อนรับโครงงานจบการศึกษา เพื่อให้เมื่อทำโครงงานจบการศึกษาเสร็จสิ้น นักศึกษาจะได้รับประกาศนียบัตรทันที ดังนั้น ที่มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีโฮจิมินห์ซิตี จึงมีนักศึกษาจำนวนน้อยมากที่ไม่ได้รับประกาศนียบัตรล่าช้าเนื่องจากเกณฑ์ความสามารถทางภาษาต่างประเทศ

ขณะเดียวกัน ดร.เหงียน จุง เญิน หัวหน้าภาควิชาฝึกอบรม มหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ทางมหาวิทยาลัยยังไม่มีสถิติที่ชัดเจนเกี่ยวกับจำนวนนักศึกษาที่ไม่ได้รับประกาศนียบัตรล่าช้าเนื่องจากมาตรฐานภาษาต่างประเทศ แต่มีเพียงประมาณ 5-10% ของจำนวนนักศึกษาต่อหลักสูตร นักศึกษาเหล่านี้ส่วนใหญ่เรียนสาขาเทคนิค ขณะที่มีนักศึกษาเพียงไม่กี่คนเรียนสาขา เศรษฐศาสตร์และ บริการ

นักศึกษาโพลีเทคนิค.jpeg
นักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีโฮจิมินห์ในพิธีรับปริญญา ภาพ: เว็บไซต์โรงเรียน

ดร. เหงียน ถั่น หุ่ง หัวหน้าภาควิชาฝึกอบรม มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ฮานอย แจ้งว่า ด้วยความตระหนักถึงบทบาทและความสำคัญของภาษาต่างประเทศในสังคมสมัยใหม่ ทางสถาบันจึงได้กำหนดมาตรฐานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาต่างประเทศ เพื่อให้นักศึกษา แม้จะมุ่งเน้นความรู้ทางวิชาชีพ แต่ก็ไม่ละเลยการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ดังนั้น ทางสถาบันจึงกำหนดให้นักศึกษาต้องมีมาตรฐานภาษาอังกฤษจึงจะสามารถสำเร็จการศึกษาได้

มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฮานอยเชื่อว่าแม้แต่นักศึกษาที่เรียนวิศวกรรมศาสตร์ พื้นฐานภาษาอังกฤษของพวกเขาก็ยังต้องดี เพื่อให้หลังจากสำเร็จการศึกษาแล้ว พวกเขาสามารถตอบสนองและพัฒนาตนเองในบริบทของความเป็นสากลได้ ความรู้ภาษาอังกฤษเป็นสิ่งสำคัญและเป็นประโยชน์อย่างยิ่ง เพราะจะช่วยให้พวกเขาอ่านและเข้าใจเอกสารต่างๆ เข้าถึงเทคโนโลยีใหม่ๆ ได้ในภายหลัง...

ดังนั้น มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฮานอยจึงมีข้อกำหนดเกี่ยวกับผลการเรียนภาษาต่างประเทศที่แตกต่างกันออกไป ขึ้นอยู่กับระบบ/หลักสูตรการฝึกอบรมแต่ละระบบ สำหรับระบบการฝึกอบรมที่สอนเป็นภาษาอังกฤษ ข้อกำหนดจะสูงกว่าระบบปกติ" คุณฮุงกล่าว

คุณ Hung ระบุว่า ในบรรดานักเรียนที่สำเร็จการศึกษาช้าในแต่ละปีของโรงเรียน ด้วยเหตุผลหลายประการ ยังมีนักเรียนที่ติดขัดกับผลการเรียนภาษาต่างประเทศ อันที่จริง จำนวนนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาช้าเนื่องจากปัญหาผลการเรียนภาษาต่างประเทศส่วนใหญ่คือนักเรียนที่เรียนหลักสูตรมาตรฐาน (เรียนภาษาเวียดนามล้วนๆ) ส่วนนักเรียนที่เรียนหลักสูตรขั้นสูง แทบจะไม่มีปัญหาเรื่องนี้เลย เพราะพวกเขามีพื้นฐานและเรียนภาษาอังกฤษอยู่แล้ว

ตามกรอบคุณวุฒิแห่งชาติเวียดนาม บัณฑิตมหาวิทยาลัยต้องมีระดับความสามารถทางภาษาต่างประเทศ 3/6 ของกรอบความสามารถทางภาษาต่างประเทศเวียดนาม ปัจจุบัน มหาวิทยาลัยหลายแห่งกำหนดมาตรฐานผลการทดสอบภาษาอังกฤษเพื่อประกอบการพิจารณาสำเร็จการศึกษาไว้ที่ระดับ 3 ตามกรอบความสามารถทางภาษาต่างประเทศเวียดนาม (เทียบเท่า B1 ตามกรอบอ้างอิงร่วมยุโรป - CEFR หรือ IELTS 5.0) ส่วนผู้สำเร็จการศึกษาสาขาภาษาศาสตร์ กำหนดมาตรฐานผลการทดสอบภาษาอังกฤษไว้ที่ระดับ 5 ตามกรอบความสามารถทางภาษาต่างประเทศเวียดนาม (เทียบเท่า C1 ตามกรอบอ้างอิงร่วมยุโรป - CEFR หรือ IELTS 6.5) ภาษาต่างประเทศที่ใช้ในปัจจุบัน ได้แก่ ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน ภาษาฝรั่งเศส ภาษาเยอรมัน ภาษาญี่ปุ่น ภาษาเกาหลี และภาษารัสเซีย มหาวิทยาลัยบางแห่งกำหนดมาตรฐานผลการทดสอบเป็นภาษาอังกฤษเท่านั้น โดยส่วนใหญ่กำหนดให้มีประกาศนียบัตรระดับนานาชาติอันทรงเกียรติ
‘ครูภาษาอังกฤษพูดติดขัดเมื่อสื่อสารกับชาวต่างชาติ’

'ครูภาษาอังกฤษพูดติดขัดเมื่อสื่อสารกับชาวต่างชาติ'

ครั้งหนึ่งฉันเคยเห็นครูสอนภาษาอังกฤษระดับมัธยมปลายพูดติดอ่างแล้วเงียบไประหว่างการสนทนากับเพื่อนร่วมงานชาวอเมริกัน เรื่องนี้ไม่ใช่กรณีเดียวที่เกิดขึ้น
ประเทศต่างๆ กำลังทำอะไรอยู่ตอนนี้ที่ละทิ้งนโยบายการสื่อสารด้วยภาษาอังกฤษ?

ประเทศต่างๆ กำลังทำอะไรอยู่ตอนนี้ที่ละทิ้งนโยบายการสื่อสารด้วยภาษาอังกฤษ?

ไนจีเรีย - ในปี 2022 ประเทศจะยกเลิกนโยบายการสอนเป็นภาษาอังกฤษทั้งหมดและจะเปลี่ยนมาใช้ภาษาถิ่นในโรงเรียนประถมศึกษาเพื่ออนุรักษ์มรดกทางภาษาและเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับสภาพแวดล้อมระดับโลก
ประเทศอันดับ 1 ในด้านความสามารถทางภาษาอังกฤษ การศึกษาสองภาษาตั้งแต่เนิ่นๆ เป็นเวลาหลายปี

ประเทศอันดับ 1 ในด้านความสามารถทางภาษาอังกฤษ การศึกษา สองภาษาตั้งแต่เนิ่นๆ เป็นเวลาหลายปี

เนเธอร์แลนด์เป็นที่รู้จักในฐานะประเทศที่มีความสามารถทางภาษาอังกฤษสูงสุดในบรรดาประเทศที่ไม่ได้ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาแม่ ซึ่งไม่เพียงแต่เป็นผลมาจากการศึกษาขั้นสูงเท่านั้น แต่ยังมาจากปัจจัยทางวัฒนธรรม เศรษฐกิจ และสังคมอีกมากมาย