ครูต่างชาติคิดอย่างไรกับความยากของการสอบภาษาอังกฤษภาษาเวียดนาม?

ครูชาวต่างประเทศที่มีประสบการณ์การสอนภาษาอังกฤษในเวียดนามมากกว่า 10 ปี กล่าวว่าข้อสอบภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2025 เหมาะสำหรับผู้สมัครที่มีระดับ C1-C2 (เทียบเท่า IELTS 7.0 ขึ้นไป) ครูสอนภาษาอังกฤษที่สอนอยู่ในกรุงเทพฯ (ประเทศไทย) ในปัจจุบัน กล่าวว่าต้องใช้เวลา 1 ชั่วโมงในการทำข้อสอบ

ผู้เข้าสอบจะหารือกันเกี่ยวกับคำถามข้อสอบเพิ่มเติมหลังการสอบสิ้นสุดลง

ภาพ : ง็อกหลง

''คำถามในข้อสอบหลายข้อเขียนออกมาแปลก ๆ และไม่เป็นธรรมชาติ''

ด้วยประสบการณ์การสอนภาษาอังกฤษในเวียดนามมากกว่า 10 ปี คุณเดนิส ทอมสัน ซึ่งอาศัยอยู่ในนครโฮจิมินห์ ผู้มีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาตรีและประกาศนียบัตรขั้นสูงด้าน การศึกษา จากมหาวิทยาลัยออคแลนด์ (นิวซีแลนด์) กล่าวว่า การจะประเมินได้ว่าบุคคลหนึ่งเข้าใจและใช้ภาษาต่างประเทศอย่างแท้จริงหรือไม่ เราต้องปล่อยให้พวกเขาแสดงการคิดวิเคราะห์ในภาษาต่างประเทศ สร้างเงื่อนไขให้พวกเขาได้ใช้เหตุผลอย่างมีตรรกะ หรือเรียนรู้วิธีตอบสนองอย่างเหมาะสมเพื่อถ่ายทอดแนวคิดในการสอบได้อย่างมีประสิทธิภาพ

การทดสอบนี้ตอกย้ำความเข้าใจผิดที่ว่าหากต้องการทำคะแนนสอบ IELTS (หรือภาษาอังกฤษโดยทั่วไป) ได้ดี คุณจำเป็นต้องรู้คำศัพท์ 'สำคัญ' จำนวนมาก ซึ่งไม่เป็นความจริงเลย เราพยายามอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่าสิ่งสำคัญคือการใช้คำศัพท์ที่ถูกต้องในการแสดงความคิด ไม่ใช่การใช้คำศัพท์ยาวๆ และซับซ้อนมากมาย น่าเศร้าที่หลังจากการทดสอบนี้ นักเรียนบางคนจะคิดว่า 'ภาษาอังกฤษยากเกินไปสำหรับฉัน' และสูญเสียแรงจูงใจในการเรียน

นางสาวเดนิส ธอมสัน

“อย่างไรก็ตาม การทดสอบภาษาอังกฤษเป็นเพียงการประเมินความรู้ของนักเรียน หรือแม้แต่การคาดเดาเกี่ยวกับคำศัพท์และไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ครูผู้สอนจำเป็นต้องเข้าใจจริงๆ ว่าภาษาไม่ได้ขึ้นอยู่กับคำศัพท์และไวยากรณ์เพียงอย่างเดียว” ครูผู้หญิงกล่าว “พูดตามตรง คำถามหลายข้อในการทดสอบเขียนขึ้นอย่างแปลกประหลาดและไม่เป็นธรรมชาติ แม้แต่ตัวฉันเองยังต้องอ่านคำถามเหล่านี้ซ้ำหลายครั้งเพื่อทำความเข้าใจ”

จากประสบการณ์การทำงานในสายงานเตรียมสอบ IELTS คุณทอมสันเชื่อว่าข้อสอบนั้นยาวเกินไปและมีคำศัพท์ยากๆ มากเกินไป ซึ่งไม่จำเป็นสำหรับกระบวนการสื่อสารจริงๆ "ในข้อสอบ IELTS ยังคงมีคำศัพท์ยากๆ ในข้อสอบการอ่าน แต่ผู้เข้าสอบจะไม่ได้รับการประเมินจากการท่องจำคำศัพท์เหล่านั้น แต่ประเมินจากความสามารถในการจับใจความหลักและคำหลักที่กำหนดข้อความของบทความ" คุณทอมสันกล่าว

“การทดสอบนี้แน่นอนว่าจะอยู่ที่ระดับ C1 หรือ C2 ตามกรอบ CEFR” นางสาวทอมสันกล่าว

โดยรวมแล้ว ครูผู้หญิงเชื่อว่าแบบทดสอบนี้ออกแบบมาได้ไม่ดีนักและไม่ได้สะท้อนถึงความสามารถโดยเฉลี่ยของผู้เข้าสอบ เมื่อเทียบกับระดับปัจจุบันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่เธอเคยพบมา เธอคาดการณ์ว่านักเรียนส่วนใหญ่จะทำคะแนนสอบได้ไม่ดีนักและจะไม่ช่วยให้พวกเขารู้ว่าควรเริ่มพัฒนาตรงไหน

“การทดสอบนี้ยิ่งตอกย้ำความเข้าใจผิดที่ว่าหากต้องการทำคะแนนสอบ IELTS (หรือภาษาอังกฤษโดยทั่วไป) ได้ดี คุณจำเป็นต้องรู้ 'คำศัพท์สำคัญๆ' จำนวนมาก ซึ่งไม่เป็นความจริงเลย เราพยายามอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่าสิ่งสำคัญคือการใช้คำศัพท์ที่ถูกต้องในการแสดงความคิด ไม่ใช่การใช้คำศัพท์ที่ยาวและซับซ้อนมากมาย น่าเศร้าที่หลังจากการทดสอบนี้ นักเรียนบางคนจะคิดว่า 'ภาษาอังกฤษยากเกินไปสำหรับฉัน' และสูญเสียแรงจูงใจในการเรียน” เธอกล่าวเสริม

การสอบจะง่ายขึ้นถ้า...

ในขณะเดียวกัน มร. ริก ชาร์เปิลส์ ครูสอนภาษาอังกฤษที่กรุงเทพฯ ประเทศไทย กล่าวว่า การสอบภาษาอังกฤษภาษาเวียดนามมีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินความเข้าใจไวยากรณ์และตรรกะในการใช้ภาษาอังกฤษของนักเรียน โดยไม่เน้นที่การทำความเข้าใจเนื้อหาในแต่ละหัวข้อมากเกินไป "ผมทำแต่ละหัวข้อเสร็จภายใน 5-10 นาที และพักสั้นๆ ระหว่างแต่ละหัวข้อ เวลาสอบทั้งหมดประมาณ 1 ชั่วโมง" เขากล่าว

ผู้สมัครสอบเข้าศึกษาต่อชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ประจำปีการศึกษา 2568

ภาพ : ง็อกหลง

สิ่งหนึ่งที่ Sharples ไม่ชอบเกี่ยวกับการสอบครั้งนี้คือ มีคำถามที่ให้คำตอบที่ดูสมเหตุสมผลและต้องการให้ผู้เข้าสอบใช้การอนุมาน ปัญหาของคำถามประเภทนี้คือ คำตอบถูกสรุปมา และคำตอบทั้งหมดอาจถูกต้องขึ้นอยู่กับบริบทและจุดประสงค์ของการสรุปมา "อย่างไรก็ตาม นี่เป็นการสอบ เป็นแบบฝึกหัดแยกต่างหาก ดังนั้น ผู้เข้าสอบจึงไม่มีบริบทหรือจุดประสงค์เฉพาะเจาะจงให้พึ่งพา" เขากล่าว

ข้อจำกัดที่ “เห็นได้ชัดและน่ารำคาญที่สุด” อีกประการหนึ่งก็คือ หน้าทดสอบมีข้อความจำนวนมาก ซึ่งทำให้สายตาล้าอย่างรวดเร็ว “แม้แต่ฉันเองก็ต้องหยุดหลังจากผ่านไป 5 นาที เพราะมันยากเกินไปที่จะจดจ่อ” ชาร์เปิลส์กล่าว “จำเป็นต้องมีช่องว่างระหว่างข้อความ คำถาม และคำตอบมากขึ้น เพื่อลดความเครียดของดวงตาเมื่ออ่านแบบทดสอบ แบบทดสอบสามารถแบ่งออกได้เป็น 6 หน้า แทนที่จะยัดเยียดให้เหลือ 4 หน้าเหมือนในปัจจุบัน”

โดยรวมแล้ว ผู้จัดทำแบบทดสอบจำเป็นต้องทำการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยในส่วนของเค้าโครงและการนำเสนอเพื่อให้ผู้เข้าสอบเข้าใจได้ง่ายขึ้น โดยไม่จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงเนื้อหาของคำถามมากเกินไป "อย่างไรก็ตาม หากเป้าหมายของแบบทดสอบคือการประเมินความสามารถในการอ่านทำความเข้าใจของผู้เข้าสอบอย่างครอบคลุม ฉันคิดว่าแบบทดสอบควรได้รับการออกแบบในลักษณะที่กระตุ้นให้ผู้เข้าสอบเข้าใจเนื้อหาจริงๆ" นายชาร์เปิลส์กล่าว

ครูผู้ชายเสริมว่าการอ่านแบบผ่านๆ เป็นสิ่งสำคัญมากในการทำข้อสอบนี้ให้ดี “ถ้าฉันต้องทำข้อสอบเอง ฉันจะไม่อ่านเนื้อหาทั้งหมดตั้งแต่ต้น แต่จะดูคำถามก่อนเพื่อดูว่าต้องใส่ใจคำสำคัญและวลีใดบ้าง จากนั้นฉันจะอ่านเนื้อหาทั้งหมดอย่างรวดเร็วเพื่อค้นหาข้อมูลสำคัญเพื่อตอบคำถาม” คุณครูชาร์ปลส์กล่าว

ควรเว้นวรรคระหว่างข้อความ คำถาม และคำตอบให้มากขึ้น เพื่อลดความเมื่อยล้าของดวงตาขณะอ่านคำถาม คำถามสามารถแบ่งออกได้เป็น 6 หน้าแทนที่จะรวมเป็น 4 หน้าเหมือนในปัจจุบัน

นายริก ชาร์เปิลส์

ข้อดีของการสอบภาษาอังกฤษ

Dao Son Tung ผู้สมัครสอบ IELTS ที่ทำคะแนนการอ่านได้ 8.5 เปิดเผยว่าหลังจากสอบ 50 นาที เขาตอบถูก 35 จาก 40 ข้อ “ผมคิดว่าข้อสอบค่อนข้างยาก แต่เน้นการปฏิบัติจริงและน่าสนใจกว่าข้อสอบปีก่อนๆ ข้อสอบปีนี้เน้นที่การอ่านจับใจความ รวมถึงคำถามเกี่ยวกับไวยากรณ์และคำศัพท์ และไม่จำเป็นต้องมีคำแนะนำเพื่อให้ทำข้อสอบได้ดีเหมือนปีก่อนๆ” เขากล่าว

คุณทังกล่าวว่าการสอบภาษาอังกฤษในปีนี้ไม่ได้เน้นที่ไวยากรณ์และคำศัพท์อีกต่อไปเมื่อเทียบกับปีก่อน ซึ่งถือเป็นสัญญาณบวก เพราะในแง่ของการพูดจริง ทั้งสองฝ่ายไม่ได้สนใจไวยากรณ์ที่ถูกต้องหรือไม่ถูกต้องมากนัก แต่พยายามทำความเข้าใจว่าอีกฝ่ายต้องการสื่อถึงอะไร ในขณะเดียวกัน ในด้านการเขียน ปัจจุบันมีเครื่องมือ AI (ปัญญาประดิษฐ์) จำนวนมากที่ช่วยให้ผู้ใช้แก้ไขข้อผิดพลาดได้ทันที

“ดังนั้น หากการทดสอบเน้นเฉพาะไวยากรณ์หรือคำศัพท์เท่านั้น จะไม่มีประสิทธิผล” คุณทังจากแคนาดากล่าว “การทดสอบแบบมีโครงสร้างใหม่เน้นที่ความเข้าใจจริงๆ เนื่องจากการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศนั้นเกี่ยวข้องกับความเข้าใจและการนำเสนอในภาษานั้นๆ แต่ปฏิเสธไม่ได้ว่าการทดสอบนี้ประเมินความเข้าใจในการอ่านได้ดีมากจนไม่เกิดประโยชน์ใดๆ ส่วนตัวแล้ว ฉันชอบคำถามที่เน้นคำศัพท์ของการทดสอบแบบเก่ามากกว่า”

อย่างไรก็ตาม นายทังยังยืนยันด้วยว่าแบบทดสอบภาษาอังกฤษในปัจจุบันไม่ได้ช่วยอะไรมากนักในการสื่อสารในชีวิตจริง เพราะ "แม้แต่การเขียนก็ไม่มีใครเขียนได้เหมือนเนื้อหาที่เตรียมไว้ ไม่ต้องพูดถึงการพูด" นายทังกล่าวว่ามีสองวิธีในการแก้ปัญหานี้ วิธีหนึ่งคือแยกเป็นการทดสอบการอ่านและการเขียน หรืออีกวิธีหนึ่งคือเพิ่มการทดสอบการฟังเข้าไปเพื่อประเมินทักษะความเข้าใจของผู้เข้าสอบ

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม: คำถามในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายไม่เกินข้อกำหนดของหลักสูตร

รายงานของวันนี้ (1 ก.ค.) กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยืนยันว่าเนื้อหาการสอบปลายภาคของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายไม่เกินข้อกำหนดของหลักสูตรการศึกษาทั่วไป 2561 (หลักสูตรใหม่) อัตราส่วนของระดับความคิด (ที่เกี่ยวข้องกับความยาก) จะต้องใกล้เคียงกับคำถามอ้างอิงที่เผยแพร่ แยกความแตกต่าง และอิงตามผลการทดสอบใน 3 ภูมิภาค

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่าคะแนนสอบบางวิชาอาจยากได้หลายสาเหตุ โดยเฉพาะวิชาคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ อย่างไรก็ตาม เราต้องรอผลสอบออกมาจึงจะทราบผลได้ชัดเจน

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังกล่าวเพิ่มเติมว่า กระทรวงได้พัฒนาข้อสอบจำนวนมากสำหรับการสอบขนาดใหญ่ซึ่งมีผู้เข้าสอบประมาณ 12,000 คนทั่วประเทศ รวมถึงในจังหวัดที่ด้อยโอกาสที่สุด ผลการสอบได้รับการวิเคราะห์อย่างรอบคอบโดยใช้ทฤษฎีการทดสอบสมัยใหม่ และเป็นหนึ่งในฐานสำคัญที่สภาการทดสอบจะใช้เพื่อสร้างข้อสอบอ้างอิงเพื่อกำหนดระดับของการสอบ เพื่อให้แน่ใจว่ามีความแตกต่างและเป็นไปตามข้อกำหนดของมติที่ 29

ที่มา: https://thanhnien.vn/giao-vien-nuoc-ngoai-nhan-xet-gi-ve-do-kho-de-thi-tieng-anh-cua-viet-nam-18525070116322314.htm