ครูอยากจะแนะนำรัฐมนตรีเรื่องอะไรในการสนทนาโดยตรง?

หลังจากที่ VTC News เผยแพร่บทความชุดหนึ่งเกี่ยวกับเรื่อง "คลื่นครูที่ลาออกจากงานมีมากขึ้นเรื่อยๆ" ครูจำนวนมากได้ส่งความคิดเห็นและข้อเสนอแนะไปยังผู้นำในภาค การศึกษา เกี่ยวกับประเด็นต่างๆ เช่น เงินเดือน สภาพแวดล้อมในการทำงาน การลดเอกสาร...

หนังสือพิมพ์ออนไลน์ VTC News ได้รวบรวมคำแนะนำและความคิดเห็นของครูที่ส่งถึงรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Nguyen Kim Son ก่อนการประชุมโดยตรงครั้งแรกที่จะจัดขึ้นในวันพรุ่งนี้ (15 สิงหาคม)

รมว.เหงียน กิม เซิน เยี่ยมเยียนนักศึกษา (ภาพประกอบ)

ครูหวังที่จะมีชีวิตอยู่ด้วยเงินเดือนของตน

คุณโง ธู เฮือง (อายุ 36 ปี ชาวเมืองนาม ตู เลียม กรุงฮานอย ) ระบุว่า เงินเดือนที่ต่ำเป็นสาเหตุหนึ่งที่ทำให้ครูหลายพันคน “ลาออก” ผู้ที่เลือกที่จะอยู่ในวิชาชีพนี้ก็ต้องดิ้นรนกับภาระในการหาเลี้ยงชีพในแต่ละวันเช่นกัน

ครูส่วนใหญ่เห็นด้วยว่าการสอนเป็นอาชีพที่ดูมีเสน่ห์ในสายตาคนภายนอก แต่มีเพียงผู้ประกอบอาชีพนี้เท่านั้นที่เข้าใจถึงความยากลำบากและความเหนื่อยล้า ขณะที่เงินเดือนก็น้อย ไม่เพียงพอที่จะครอบคลุมค่าใช้จ่ายในการดำรงชีพ

พวกเขาต้องทำงานพิเศษสารพัด ไม่เกี่ยงที่จะนอนดึกหรือตื่นเช้า แต่เงินเดือนที่ได้รับกลับ "ไม่เพียงพอ" ครูหลายคนมีประสบการณ์ในวิชาชีพนี้มานานหลายสิบปี แต่เงินเดือนที่ได้รับกลับไม่เพียงพอต่อการส่งลูกเรียนมหาวิทยาลัย

>>>คลื่นครูลาออกจากงานยังคงเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง

“แก้มัด” ทำหลายหน้าที่

คุณเหงียน ฮอง ฮันห์ (อายุ 43 ปี ครูจาก จังหวัดบิ่ญถ่วน ) เล่าว่า นอกจากงานสอนแล้ว ครูส่วนใหญ่ยังต้องรับงานอื่นๆ อีก ซึ่งส่วนใหญ่มักจะเป็นครูประจำชั้น การเป็นครูก็เครียดอยู่แล้ว แต่การเป็นครูประจำชั้นกลับเครียดกว่าหลายเท่า

ครูประจำชั้นก็ไม่ต่างจากพี่เลี้ยงเด็กเลย ตั้งแต่กิจกรรมประจำวัน วิถีชีวิต ไปจนถึงการเรียนของลูกๆ พ่อแม่มักจะ "กดดัน" ครูประจำชั้นให้ "ตั้งคำถาม" อยู่เสมอ

นอกจากนี้ คุณฮาญห์ยังเปรียบเทียบครูประจำชั้นกับนักเขียนบทและนักออกแบบท่าเต้น... เพราะพวกเขาต้องเตรียมงานเสริมมากมายก่อนเริ่มกิจกรรมนอกหลักสูตรหรือกิจกรรมของนักเรียนแต่ละกิจกรรม หากครูสามารถมุ่งเน้นไปที่ความเชี่ยวชาญของตนเอง ประสิทธิภาพการสอนก็จะสูงขึ้นอย่างแน่นอน และครูก็จะรักเส้นทางที่เลือกมากขึ้น แทนที่จะกังวลว่า "ฉันควรออกจากวงการนี้หรือไม่ เพราะความกดดันมากเกินไป"

นอกจากนี้ การจัดอันดับตำแหน่งวิชาชีพยังก่อให้เกิดปัญหาที่ไม่จำเป็น เนื่องจากครูมีคุณวุฒิวิชาชีพเดียวกัน รับผิดชอบงานเดียวกัน และมีความรับผิดชอบเหมือนกัน แต่อยู่ในระดับสูงและต่ำต่างกัน

ครูจำนวนมากส่งความคิดเห็นถึงหัวหน้าภาคการศึกษา (ภาพประกอบ)

ลดภาระในการบรรลุผล

นี่คือความหนักอึ้งในใจของคุณลา แถ่งห์ เทา (อายุ 35 ปี จากลองเบียน ฮานอย) นอกจากเงินเดือนที่น้อยนิดแล้ว ในแต่ละปี คุณเทายังต้องเผชิญกับการสอบมากมาย ทั้งการสอบเล็กและการสอบใหญ่ ตั้งแต่การสอบในสายอาชีพไปจนถึงการสอบนอกสายอาชีพ เช่น กฎหมาย จราจร และการแข่งขันสหภาพแรงงาน... นอกจากการเข้าร่วมสอบโดยตรงแล้ว ครูยังต้องคอยแนะนำนักเรียนให้กรอกข้อสอบเพื่อส่งเข้าสอบอีกด้วย

นอกจากนี้ ด้วยภาระการแข่งขัน ทำให้ครูแทบจะหมดแรงเมื่อต้องแบกรับแรงกดดันจากผลการเรียนปลายปี การสอบของนักเรียน โดยเฉพาะการสอบเข้ามัธยมศึกษาปีที่ 4

ครูต้องรับภาระหน้าที่ดูแลให้นักเรียนทุกคนในชั้นเรียนผ่านการสอบ ผ่านตัวเลือกแรก และให้แน่ใจว่าโรงเรียนมีอัตราการผ่านสูง

ผลการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ถือเป็นเกณฑ์สำคัญในการจัดอันดับคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน หากครูผู้สอนไม่บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ ทางโรงเรียนและเพื่อนร่วมงานจะประเมินความสามารถทางวิชาชีพของครูผู้สอน

การสอนวิชาบูรณาการ

คุณธัน ธู ฮาง (อายุ 35 ปี ครูสอนวิชาประวัติศาสตร์ในนิญบิ่ญ) หวังว่าจะได้เรียนวิชาเอกเดิม เพื่อช่วยรับประกันคุณภาพการศึกษา ยิ่งไปกว่านั้น หลายคนเห็นเธอบ่นว่าเรียนวิชาอื่นยากขึ้น

เธอเชื่อว่าเป็นเรื่องยากมากที่ครูจะสอนสามวิชา นอกจากความรู้และความเชี่ยวชาญที่จำเป็นแล้ว แต่ละคนยังมีความสนใจเฉพาะของตนเอง ครูจะเก่งได้เพียงวิชาเดียวหรือสาขาใดสาขาหนึ่งเท่านั้น ไม่สามารถเก่งได้ทุกอย่าง หากก่อนที่จะนำหลักสูตรการศึกษาทั่วไปและตำราเรียนใหม่มาใช้ ครูได้รับการฝึกอบรมอย่างเหมาะสมให้ครอบคลุมทั้งสามสาขา การสอนก็จะมีประสิทธิภาพมากขึ้น

ในฐานะครูสอนประวัติศาสตร์ เมื่อเปลี่ยนมาสอนแบบบูรณาการ คุณครูแฮงรู้สึกสับสนเพราะนึกไม่ออกว่าจะสอนหรือเตรียมแผนการสอนอย่างไร ดังนั้น ครูท่านนี้จึงหวังว่ากระทรวงฯ จะต้องพิจารณาการสอนวิชาบูรณาการอีกครั้ง

หลักสูตรใหม่ยุ่งยากเกินไป

คุณ Phan Chien (อายุ 44 ปี ครูสอนวรรณคดีในภาคกลาง) รู้สึกว่าครูต้องเผชิญกับความกดดันมากเกินไป เพราะต้องจัดทำแผนการสอนตามเอกสาร 5555 เขาประเมินว่าแผนการสอนใหม่นั้น “ยาวมาก” และหลายครั้งครูไม่ได้ดูแผนการสอนทั้งหมด แต่กลับต้องเตรียมทุกขั้นตอน กฎระเบียบนี้ไม่เพียงแต่ทำให้ครูเสียเวลาเท่านั้น แต่ยังทำให้ประสิทธิภาพในการปฏิบัติไม่สูงอีกด้วย

ตามที่ครูท่านนี้กล่าวไว้ กฎระเบียบแต่ละข้อจะต้องยึดตามสถานการณ์และความต้องการที่แท้จริง ไม่ใช่กำหนดขึ้นโดยไม่ได้คำนึงถึงข้อบกพร่องในการปฏิบัติ ก่อให้เกิดความยุ่งยากและปัญหาแก่ครู และกระทบต่อการสอน

การเสวนาระหว่างรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกับครูประกอบด้วย 2 ช่วง คือ ช่วงที่ 1 การเสวนากับครูการศึกษาทั่วไป และช่วงที่ 2 การเสวนากับอาจารย์และนักวิทยาศาสตร์
เนื้อหาของการสนทนามุ่งเน้นไปที่ประเด็นหลัก 3 ประเด็น ได้แก่ ประเด็นแรก การบริหารและทิศทางของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ประเด็นที่สอง ปัญหาและข้อบกพร่องด้านการสอน เงินเดือน และเบี้ยเลี้ยงครู และประเด็นที่สาม แนวทางแก้ไขข้อบกพร่องที่ผ่านมาของรัฐมนตรีและกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม
การประชุมเสวนาจะจัดขึ้นที่สำนักงานใหญ่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมโดยตรง และเชื่อมต่อกับเครือข่ายออนไลน์ 63 แห่งทั่วประเทศ เวทีนี้เป็นเวทีสำหรับครูผู้สอนในการแบ่งปันความคิด แรงบันดาลใจ และความคิดริเริ่มต่างๆ เพื่อปรับปรุงภาคการศึกษาให้สมบูรณ์แบบยิ่งขึ้น เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการทำงานที่สมบูรณ์แบบ

การสอบ การสอบ

แหล่งที่มา