การศึกษาจะต้องเปลี่ยนแปลงถ้าเราไม่อยากถูกทิ้งไว้ข้างหลัง

สังคมกำลังเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องของเทคโนโลยีใหม่ๆ ที่ส่งผลกระทบอย่างรุนแรงต่อหลายด้านของชีวิตในยุคปัจจุบัน การศึกษา จึงถูกบังคับให้เปลี่ยนแปลงหากไม่อยากตกยุค

ดร.เหงียน ข่านห์ จุง เชื่อว่าในบริบทของการพัฒนาเทคโนโลยีอย่างรวดเร็ว การศึกษาจึงถูกบังคับให้เปลี่ยนแปลง

การปฏิรูปการศึกษายังคงมีอุปสรรคมากมาย

เวียดนาม เช่นเดียวกับหลายประเทศทั่ว โลก กำลังพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา นวัตกรรมหรือการปฏิรูปการศึกษาเป็นสิ่งจำเป็นและเป็นธรรมชาติสำหรับทุกประเทศ เนื่องจากสังคมกำลังเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องของเทคโนโลยีใหม่ๆ ซึ่งส่งผลกระทบอย่างมากต่อหลายด้านของชีวิตในยุคปัจจุบัน เมื่อเผชิญกับบริบทนี้ การศึกษาจึงถูกบังคับให้เปลี่ยนแปลง หากไม่ต้องการถูกทิ้งไว้ข้างหลัง

จากการสังเกตนวัตกรรมทางการศึกษาในปัจจุบัน ฉันพบว่าเวียดนามกำลังพยายามเดินตามเส้นทางของประเทศที่พัฒนาแล้วในด้านเนื้อหาและวิธีการปฏิบัติทางการศึกษาในโรงเรียน

เช่น นโยบายโครงการตำราเรียนหลายเล่ม ผ่อนปรนการสอบและคะแนนเพื่อลดความกดดันต่อนักเรียน เพิ่มทางเลือกวิชาพื้นฐานในโรงเรียน เช่น การเลือกตำราเรียนล่าสุด (หนังสือเวียน 27/2023/TT-BGD-DT)

ประเทศที่พัฒนาแล้วหลายแห่งมีแนวทางปฏิบัติทางการศึกษาที่คล้ายคลึงกัน โดยมีเป้าหมายเพื่อฝึกฝนให้ผู้คนมีความเป็นอิสระทั้งทางสติปัญญา อารมณ์ ศีลธรรม และร่างกาย เพื่อให้เยาวชนสามารถก้าวเข้าสู่ชีวิตได้อย่างมั่นใจ สามารถดูแลตัวเอง และรับใช้สังคมได้ เป้าหมายนี้เป็นผลมาจากแนวคิดทางปรัชญาและการศึกษามากมายตลอดหลายศตวรรษ ตั้งแต่ เจ.เจ. รูสโซ, อี. คานท์ ไปจนถึง เอ็ม. มอนเตสซอรี และนักการศึกษาที่มีชื่อเสียงท่านอื่นๆ อีกมากมาย และยังสอดคล้องกับธรรมชาติของมนุษย์และสังคมอย่างสมบูรณ์อีกด้วย

ด้วยเหตุนี้ ผมจึงสนับสนุนนวัตกรรมนี้มาตั้งแต่ต้น แต่ก็กังวลว่านวัตกรรมนี้จะไปไม่ถึงจุดสิ้นสุด จะตกอยู่ในภาวะสับสนและปัญหาต่างๆ มากมาย ระบบการศึกษาจะเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาแต่ไปไม่ถึงจุดหมาย บางทีเป้าหมายของเราอาจไม่ชัดเจน แรงต่อต้านจากนิสัยการคิดและการกระทำของสังคมโดยรวม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแต่ละวิชาในระบบการศึกษานั้นรุนแรงเกินไป อุดมการณ์การให้คุณค่ากับปริญญายังคงมีอยู่ ซึ่งฝังรากลึกอยู่ในความคิดของผู้คนมากมาย

สถาบันการศึกษาไม่ได้ดำรงอยู่อย่างอิสระในประเทศใด ๆ แต่กลับเป็น "ลูกหลาน" เป็นส่วนหนึ่งของสังคมโดยรวม เชื่อมโยงกันอย่างเป็นระบบ มีปฏิสัมพันธ์ และมีอิทธิพลต่อสถาบันอื่น ๆ เสมอ ดังนั้น เพื่อให้เกิดความเข้าใจอย่างถ่องแท้และปฏิรูปการศึกษาให้ประสบความสำเร็จ จำเป็นต้องเรียนรู้และเปลี่ยนแปลงหลายสิ่งหลายอย่าง ทั้งจากสถาบันอื่น ๆ นอกเหนือจากการศึกษาและในทางกลับกัน ผมประทับใจมากกับสโลแกนที่ติดอยู่บนหน้าปก นิตยสาร Pedagogical ของฝรั่งเศสที่ว่า "เปลี่ยนสังคมเพื่อเปลี่ยนโรงเรียน เปลี่ยนโรงเรียนเพื่อเปลี่ยนสังคม"

เราเรียนรู้และสร้างสรรค์นวัตกรรมทางการศึกษาเพื่อมุ่งสู่ประเทศที่พัฒนาแล้ว แต่เป้าหมายของการศึกษาทั่วไปในประเทศที่พัฒนาแล้วหลายประเทศคือการฝึกฝนพลเมืองให้เหมาะสมต่อการใช้ชีวิต การทำงาน การพัฒนา และการปกป้องประชาธิปไตย เป้าหมายนี้มีความเหมาะสมและกลมกลืนอย่างสมบูรณ์ แสดงออกอย่างเป็นเอกภาพและสอดคล้องกัน ตั้งแต่รัฐธรรมนูญ กฎหมายการศึกษา ไปจนถึงกฎหมายย่อย และแทรกซึมอยู่ในทุกวิชาในระบบการศึกษา

ในขณะเดียวกัน ระบบการศึกษาของเราแตกต่างจากประเทศเหล่านี้ กฎหมายการศึกษาปัจจุบันกำหนดว่าหนึ่งในภารกิจของการศึกษาทั่วไปคือ “การสร้างบุคลิกภาพของชาวสังคมนิยมเวียดนามและความรับผิดชอบต่อสังคม” อุดมการณ์การให้คุณค่ากับปริญญายังคงมีอยู่ ซึ่งฝังรากลึกอยู่ในความคิดของผู้คนมากมาย...

ต้องเตรียมความพร้อมครูรุ่นใหม่

นิสัยเป็นแนวคิดสำคัญในทฤษฎีของปิแอร์ บูร์ดิเยอ ซึ่งรวมถึงนิสัยรวมของสังคมโดยรวมและนิสัยของแต่ละบุคคล นิสัยคือนิสัย นิสัยในการคิดและการกระทำ เป็นสิ่งที่หยั่งรากลึกมายาวนาน... วิธีคิดและการปฏิบัติทางการศึกษาแบบเดิมในประเทศของเรามีมานานหลายปี ได้สร้างมาตรฐานที่มั่นคง และก่อกำเนิดจิตสำนึกส่วนรวมในสังคมโดยรวม ดังนั้น การเปลี่ยนแปลงนิสัยนี้จึงไม่ใช่เรื่องง่าย หากปราศจากโครงการปฏิรูปที่ยั่งยืนและยั่งยืน ซึ่งนำโดยนักปฏิรูปการศึกษาผู้มองเห็นปัญหาและมีความสามารถ

การปฏิรูปการศึกษาในปัจจุบันยังคงมีอุปสรรคมากมาย เราจะเปลี่ยนนิสัยของเราได้อย่างไร เพียงแค่การสั่งสอนหรือการฝึกอบรมระยะสั้น แน่นอนว่าเมื่อนโยบายและการเคลื่อนไหวต่างๆ ผ่อนคลายลง บุคคลย่อมหวนกลับไปสู่วิถีเดิมๆ นี่เป็นอุปสรรคสำคัญอีกประการหนึ่งต่อการปฏิรูปการศึกษาที่มีอยู่ในทุกวิชาของระบบ

ยกตัวอย่างเช่น ฟินแลนด์ประสบความสำเร็จในการดำเนินการปฏิรูปการศึกษา โดยให้ครูเป็นศูนย์กลางในฐานะผู้กำหนดนโยบายการปฏิรูป ก่อนที่จะออกแผนปฏิรูปการศึกษา โรงเรียนและคณะครูของฟินแลนด์ได้ปฏิรูปมาหลายปีแล้ว พวกเขาได้เตรียมทีมครูที่มีคุณภาพ ซึ่งครูเหล่านี้เป็นผู้ริเริ่ม เรียกร้อง และส่งเสริมให้สังคมโดยรวมปฏิรูปการศึกษา

เมื่อมองย้อนกลับไป เรายังไม่ได้เตรียมครูรุ่นใหม่ และยังไม่ได้ติดตั้ง “ระบบปฏิบัติการใหม่” ให้กับวิชาสำคัญๆ ของโรงเรียน อันที่จริง ครูก็ต้องเปลี่ยนแปลงเช่นกัน เพราะการปฏิรูปการศึกษาจะไม่ราบรื่นและไม่ประสบความสำเร็จ หากคนรุ่นเก่ายังคงกลัวการเปลี่ยนแปลง

การศึกษาคือเส้นทางที่นำพาบุคคลเข้าสู่สังคม เป็นสถาบันที่สร้างทรัพยากรมนุษย์ให้แก่สังคม ไม่ว่าประเทศจะพัฒนาได้หรือไม่ การพัฒนาจะเร็วหรือช้าขึ้นอยู่กับการออกแบบเส้นทางนั้น ประเทศใดก็ตามที่มีระบบการศึกษาที่สร้างสภาพแวดล้อมที่ช่วยให้บุคคลพัฒนาศักยภาพที่มีอยู่ให้ดีที่สุด ประเทศนั้นก็จะพัฒนา

เด็กมีความสามารถในการเรียนรู้และมีความคิดสร้างสรรค์เท่าเทียมกัน ส่วนที่เหลือขึ้นอยู่กับระบบการศึกษาของแต่ละประเทศ เวียดนามมีศักยภาพเหนือกว่าประเทศอื่นๆ มากมาย เพราะมีเยาวชนที่เข้มแข็ง ส่วนที่เหลือขึ้นอยู่กับว่าระบบการศึกษาของเราต้องเปลี่ยนแปลงและสร้างสรรค์นวัตกรรมอย่างไร เพื่อสร้างสรรค์ "ผลิตภัณฑ์ทางการศึกษา" ที่มีคุณภาพ ปรับตัวเข้ากับยุคสมัย และในขณะเดียวกันก็ส่งเสริมศักยภาพของคนรุ่นต่อไป

ดร. เหงียน ข่านห์ จุง เป็นนักวิจัยด้านการศึกษา ผู้เขียนหนังสือ Vietnamese and Finnish Education และ เป็นผู้แปลชุดหนังสือ How to Study Now?

*บทความนี้แสดงถึงความคิดเห็นของผู้เขียน

แหล่งที่มา