อาจารย์มหาวิทยาลัยอเมริกันใช้กลวิธีอะไรเมื่อนักศึกษาขี้เกียจอ่านหนังสือ?

อาจารย์หลายท่านในสหรัฐฯ ยอมรับว่าปัจจุบันนักเรียนขี้เกียจอ่านหนังสือมากขึ้น - ภาพ: iStock

ในขณะที่นักศึกษาในสหรัฐอเมริกากลับมาที่วิทยาเขตในฤดูใบไม้ร่วงนี้ อาจารย์ด้านมนุษยศาสตร์หลายคนสงสัยว่าความต้องการในการเรียนรู้ของนักศึกษาในปัจจุบันแตกต่างไปจากเมื่อ 20 10 หรือแม้แต่ห้าปีก่อนหรือไม่...

โทรศัพท์คือ “ผู้ร้าย” ใช่ไหม?

“ตอนนี้ผมสอนวิชาเดิมมา 10 ปีแล้ว ใช้หนังสือเล่มเดิม ถามคำถามเดิม ๆ นักเรียนก็เงียบ” อัลเดน โจนส์ อาจารย์สอนวรรณคดีและ การเขียน เชิงสร้างสรรค์ที่วิทยาลัยเอเมอร์สัน วิทยาลัยศิลปศาสตร์ กล่าว “พอผมถามคำถามง่าย ๆ ขึ้น พวกเขาก็เงียบเหมือนเดิม”

โจนส์บอกกับ นิตยสาร Teen Vogue ว่าส่วนหนึ่งอาจเป็นเพราะ “ความตกใจ” จากโควิด-19 ส่วนหนึ่งอย่างที่นักเรียนคนหนึ่งบอกเธอ คือความกลัวที่จะถูกเพื่อนตัดสินหรือตอบผิด หรืออาจเป็นเพราะความคิดที่ว่า “จะเสียเวลาคิดทำไม ในเมื่อหาคำตอบได้จากโทรศัพท์”

แต่คำถามสำคัญอีกข้อหนึ่งยังคงวนเวียนอยู่ในเรื่องนี้: นักศึกษามหาวิทยาลัยกำลังประสบปัญหาการอ่านมากขึ้นกว่าแต่ก่อนหรือไม่? และหากเป็นเช่นนั้น นักการศึกษาควรทำอย่างไรเพื่อช่วยเหลือพวกเขา?

ไม่ใช่แค่คุณโจนส์เท่านั้น อดัม คอตสโก อาจารย์ประจำโรงเรียน Shimer Great Book School ที่วิทยาลัยนอร์ธเซ็นทรัล กล่าวว่าเมื่อก่อนเขาให้นักเรียนระดับเริ่มต้นอ่านประมาณ 25-35 หน้าต่อครั้ง แต่ "ตอนนี้ถ้าผมเขียนหนังสืออ่าน 20 หน้า ผมจะเริ่มรู้สึกเครียด"

“ครูทุกคนสังเกตเห็นว่าความสามารถในการมีสมาธิของนักเรียนลดลง และสาเหตุก็คือโทรศัพท์ในกระเป๋า” เจฟฟ์ โดลเวน ศาสตราจารย์ด้านภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยพรินซ์ตัน กล่าว

ครู “เล่นตลก” กับนักเรียนขี้เกียจ

คุณโจนส์กล่าวว่าในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เธอได้ปรับรูปแบบการสอนและหลักสูตรเพื่อรองรับสิ่งที่เธอมองว่าเป็นความสามารถในการอ่านที่ลดลงของนักเรียน วิธีหนึ่งที่เธอทำคือ “การพูดคุย” กับนักเรียนอย่างสม่ำเสมอ นอกจากนี้ เธอยังปรับความยาวของข้อความที่กำหนดให้นักเรียนอ่านด้วย เธอเขียนหนังสือให้น้อยลงและเขียนเรื่องสั้นให้นักเรียนมากขึ้น

ในขณะเดียวกัน คุณ Kotsko มีความรอบคอบและตั้งใจมากขึ้นเกี่ยวกับสิ่งที่เขาจะรวมไว้ในรายการหนังสืออ่านของนักเรียนของเขา

Antonio Byrd ผู้สอนการเขียนที่มหาวิทยาลัยมิสซูรี-แคนซัส กล่าวว่าตั้งแต่ปี 2020 เป็นต้นมา เขาได้แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มอ่านหนังสือ โดยนักเรียนแต่ละคนจะเลือกหนังสือที่กำหนดให้อ่านไม่กี่เล่มต่อสัปดาห์ และสรุปให้เพื่อนร่วมกลุ่มฟัง

เขายังใช้เครื่องมือบันทึกย่อแบบดิจิทัลที่ช่วยให้นักเรียนสามารถแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบทอ่านออนไลน์และโต้ตอบกับความคิดเห็นของเพื่อนร่วมชั้นได้ คอทสโกกำหนดให้นักเรียนถ่ายรูปบันทึกย่อในเนื้อหาและส่งเป็นงาน ซึ่งเขากล่าวว่าวิธีนี้ค่อนข้างมีประสิทธิภาพ

Casey Boyle ผู้ช่วยศาสตราจารย์ด้านวาทศิลป์และการเขียนที่มหาวิทยาลัยเท็กซัสที่เมืองออสติน สนับสนุนให้นักเรียนของเธอใช้ "กระบวนการสแกน" ในการอ่าน การทำความเข้าใจวิธีการจัดเรียงข้อความ และการอ่านคร่าวๆ ในส่วนนำและบทสรุปของข้อความ ก่อนจะเจาะลึกเนื้อหา

จอห์น เอ็ดวิน เมสัน ศาสตราจารย์ด้านประวัติศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัยเวอร์จิเนีย กล่าวว่า เขาออกแบบคำถามเพื่อทดสอบว่านักเรียนได้อ่านเนื้อหาทั้งหมดแล้วหรือไม่ และกำลังพิจารณาที่จะกลับมาทำแบบทดสอบอีกครั้ง "แม้ว่าผมจะรู้สึกหงุดหงิดกับแบบทดสอบมากในฐานะนักเรียนก็ตาม"

สำหรับนักเรียนที่กำลังมีปัญหาในการอ่าน เมสันมักจะถามว่า "คุณปิดโทรศัพท์หรือเปล่า" นักเรียนมักจะดูตกใจ และเมสันก็เห็นใจ เพราะท้ายที่สุดแล้ว "คนรุ่นเก่าไม่มีโทรศัพท์ให้ปิด"

ที่มา: https://tuoitre.vn/giang-vien-dai-hoc-my-dung-chieu-gi-khi-sinh-vien-luoi-doc-20240926212144579.htm