เป้าหมายระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่ระบุไว้ในโครงการ การศึกษา ทั่วไปปี 2561 มุ่งเน้นที่อาชีพ แต่เด็กนักเรียนหลายคนเลือกวิชาและสอบปลายภาคด้วยเกณฑ์ที่ว่า "สอบง่ายและผ่านง่าย"
มี หลายเหตุผลที่นักเรียนเลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์
นวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมในด้านการศึกษาและการฝึกอบรมกำหนดเป้าหมายสำหรับการศึกษาทั่วไปว่า: "การทำให้แน่ใจว่านักเรียนที่มีวุฒิการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีความรู้ทั่วไปพื้นฐานที่ตรงตามข้อกำหนดในการเข้าเรียนต่ออย่างเข้มข้นหลังจากจบมัธยมศึกษาตอนปลาย นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายต้องเข้าสู่อาชีพการงานและเตรียมพร้อมสำหรับการศึกษาระดับหลังมัธยมศึกษาตอนปลายที่มีคุณภาพ"
ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเป็นระดับการศึกษาที่เน้นด้านอาชีพ นักเรียนเลือกวิชาและสอบให้เหมาะสมกับแนวทางอาชีพของตนเอง อย่างไรก็ตาม เนื่องด้วยเหตุผลหลายประการ นักเรียนจึงเลือกวิชาและสอบที่ไม่เหมาะสมกับแนวทางอาชีพของตนเอง ทำให้เกิดแนวโน้มที่อาจขัดต่อความต้องการของทรัพยากรบุคคล ในช่วง 8 ปีที่ผ่านมา (2017 - 2024) นักเรียนเลือกเรียน วิชา สังคมศาสตร์ควบคู่กันเพิ่มขึ้น ในปี 2024 อัตรานักเรียนเลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์ควบคู่กันสูงที่สุดที่ 63% โดยมีเพียง 37% เท่านั้นที่เลือกเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ในขณะเดียวกัน ความต้องการทรัพยากรบุคคลในสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และวิศวกรรมศาสตร์ก็เพิ่มขึ้น
ผู้สมัครต้องดำเนินการตามขั้นตอนเพื่อเข้าสอบกลุ่มวิชาสังคมศาสตร์ในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2567 ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา จำนวนผู้สมัครที่เลือกกลุ่มวิชานี้เพิ่มขึ้น
ประการแรก เนื่องจากวิชาสังคมศาสตร์เป็นวิชาที่เรียนง่ายและได้คะแนนสูง โดยคะแนนรวมเฉลี่ยของ 3 วิชา ได้แก่ ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ และพลเมือง มักจะสูงกว่าคะแนนรวมเฉลี่ยของ 3 วิชา ได้แก่ ฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา
นอกจากนี้ ตามที่ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายบางแห่งในเขตภูเขาได้กล่าวไว้ว่า เนื่องจากคุณภาพการรับเข้าเรียนต่ำ โรงเรียนจึงต้องแนะนำให้นักเรียนเลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์เพื่อศึกษาและทบทวนสำหรับการสอบตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 เป็นต้นไป นักเรียนเพียงไม่กี่คนที่เก่งวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเท่านั้นที่เลือกเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติควบคู่กัน
อัตราการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายโดยเฉลี่ยที่สูงของทั้งประเทศ (ประมาณ 99%) สร้างแรงกดดันต่อโรงเรียนในพื้นที่ด้อยโอกาส โรงเรียนบางแห่งสามารถบรรลุอัตราดังกล่าวได้ 80 - 90% แต่ยังถือว่าต่ำเมื่อเทียบกับค่าเฉลี่ย ทำให้โรงเรียนต้องจัดการสอนและการเรียนรู้เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการเพิ่มอัตราการสำเร็จการศึกษา
ตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 วิชาบังคับในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจะเน้นไปที่วิชาสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีวิชาบังคับและกิจกรรมการศึกษา 8 วิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ วรรณคดี ภาษาต่างประเทศ ประวัติศาสตร์ พละศึกษา การศึกษาด้านการป้องกันประเทศและความมั่นคง กิจกรรมเชิงประสบการณ์ การแนะแนวอาชีพ และการศึกษาในท้องถิ่น โดยคณิตศาสตร์เท่านั้นที่จัดอยู่ในกลุ่มวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ในขณะที่วิชาและกิจกรรมการศึกษาจัดอยู่ในกลุ่มสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์
เนื่องจากหลักสูตรการศึกษาเน้นด้านสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ จึงเข้าใจได้ว่านักเรียนมักเลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์และสอบเข้ามหาวิทยาลัย ในช่วง 3 ปีที่ผ่านมา ตามข้อมูลของสมาคมมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย พบว่าในบางจังหวัดมีนักเรียนเลือกเรียนกลุ่มวิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาเพียง 11 - 15% เท่านั้น
จำนวนสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องกับสังคมศาสตร์เพิ่มขึ้นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา รวมถึงกลุ่มวิชาต่างๆ เช่น วารสารศาสตร์ กฎหมาย การสอน วัฒนธรรม การท่องเที่ยว ตำรวจ ทหาร จิตวิทยา... แม้แต่โรงเรียนเทคนิคบางแห่งก็เลือกกลุ่มวิชาที่มีวิชาเช่น ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ การศึกษา ด้านเศรษฐศาสตร์ และกฎหมาย นี่เป็นสาเหตุที่จำนวนนักศึกษาที่เลือกเรียนและสอบเข้าในสาขาวิชาสังคมศาสตร์เพิ่มขึ้น
อย่างไรก็ตาม ท้องถิ่นบางแห่งที่มีเศรษฐกิจและสังคมที่พัฒนาแล้ว มีความต้องการทรัพยากรบุคคลด้านวิทยาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ เทคโนโลยี เศรษฐศาสตร์ ฯลฯ เพิ่มมากขึ้น อาจส่งผลต่อจำนวนนักเรียนที่เลือกเรียนและสอบวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ตัวอย่างเช่น นครโฮจิมินห์ ในปี 2024 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนในนครโฮจิมินห์ที่เลือกเรียนกลุ่มวิทยาศาสตร์ธรรมชาติอยู่ที่เกือบ 61% ซึ่งสูงที่สุดในประเทศ
วิชาสอบวัดความสมดุลให้ตรงกับความต้องการของทรัพยากรบุคคล
ในความเป็นจริง ความต้องการแรงงานของสังคมมีความหลากหลายมาก ทิศทางการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศในยุคแห่งการพัฒนาต้องการทรัพยากรมนุษย์มากขึ้นเรื่อยๆ ทั้งในด้านวิทยาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ เทคโนโลยี เศรษฐศาสตร์ และการบริการ นอกเหนือไปจากด้านสังคมและมนุษยศาสตร์
อย่างไรก็ตามโครงสร้างการแบ่งนักศึกษาออกเป็น 2 กลุ่ม คือ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ - วิศวกรรมศาสตร์ และสังคมศาสตร์ - มนุษยศาสตร์ กว้างเกินไป จำเป็นต้องแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อยๆ มากขึ้น เช่น กลุ่มวิชา คณิตศาสตร์ - ฟิสิกส์ - เคมี - ชีววิทยา - เทคโนโลยีสารสนเทศ - เทคโนโลยี ควรแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อยๆ หลายๆ กลุ่ม เช่น คณิตศาสตร์ - ฟิสิกส์ - เคมี, ฟิสิกส์ - เคมี - ชีววิทยา, คณิตศาสตร์ - เทคโนโลยีสารสนเทศ - ฟิสิกส์, คณิตศาสตร์ - ฟิสิกส์ - เทคโนโลยี...
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จะสอบไล่ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2568 โดยมีนวัตกรรมใหม่ๆ มากมาย
ภาพถ่าย;หยก
เพื่อเอาชนะข้อจำกัดข้างต้น จำเป็นต้องปรับโครงสร้างโปรแกรมการศึกษาทั่วไปให้เหมาะสมกับเป้าหมายการแนะแนวอาชีพมากขึ้น
ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย นักเรียนควรแบ่งออกเป็น 3 สายหลัก สายแรกคือการศึกษาทั่วไปและการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สายที่สองคือสายอาชีพเฉพาะ เช่น แพทย์ วิศวกรรมศาสตร์ ศิลปะ บริหารธุรกิจ สังคมศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ เกษตรศาสตร์ ฯลฯ ซึ่งจัดที่โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายสายอาชีวศึกษาหรือสายเทคนิค (นักเรียนที่เรียนที่โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายสายอาชีวศึกษาและสายเทคนิคจะได้เรียนรู้วัฒนธรรมของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและเรียนรู้ทักษะ และเมื่อสำเร็จการศึกษาจะได้รับประกาศนียบัตร "โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายสายอาชีวศึกษา" ซึ่งเทียบเท่ากับโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย และสามารถเรียนต่อในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยได้) สายที่สามคือสายแรงงานโดยตรง แต่ต้องได้รับการฝึกอบรมวิชาชีพเบื้องต้น แบบจำลองโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายสายอาชีวศึกษา/โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายสายเทคนิคได้รับการนำไปใช้อย่างประสบความสำเร็จในหลายประเทศและมีส่วนร่วมโดยตรงจากธุรกิจ ช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้ทั้งทฤษฎีและสะสมประสบการณ์ภาคปฏิบัติ
จำเป็นต้องฝึกอบรมทีมที่ปรึกษาอาชีพมืออาชีพ นอกจากการฝึกอบรมทีมที่ปรึกษาอาชีพมืออาชีพแล้ว มหาวิทยาลัยด้านการสอนยังต้องสอนวิชาประสบการณ์การให้คำปรึกษาอาชีพให้กับนักเรียนด้านการสอนทุกคน รวมถึงครูประถมศึกษาด้วย ทีมที่ปรึกษาอาชีพอาจมาจากโรงเรียนรัฐบาล โรงเรียนเอกชน หรือองค์กรสังคมอาชีพอื่นๆ และมีส่วนร่วมจากธุรกิจต่างๆ ให้นักเรียนมัธยมศึกษาได้รับประสบการณ์การให้คำปรึกษาอาชีพที่ธุรกิจ มหาวิทยาลัย และวิทยาลัยตั้งแต่เนิ่นๆ ช่วยให้พวกเขามีโอกาสเข้าถึงอาชีพเพื่อเรียนและทำงานตั้งแต่เนิ่นๆ
การโอนการศึกษาด้านอาชีวศึกษาไปสู่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมถือเป็นข้อได้เปรียบและโอกาสในการจัดและจำแนกนักเรียนในทุกระดับชั้นในลักษณะที่เป็นวิทยาศาสตร์ สมเหตุสมผล และเหมาะสมเพื่อตอบสนองความต้องการทรัพยากรบุคคล
ที่มา: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-dung-de-thi-sinh-chon-mon-vi-de-thi-de-do-185250113183014608.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)