อย่าให้ผู้เข้าสอบเลือกวิชาเพียงเพราะ ‘สอบง่าย ผ่านง่าย’

เป้าหมายระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่ระบุไว้ในโครงการ การศึกษา ทั่วไปปี 2018 มุ่งเน้นที่อาชีพ แต่เด็กนักเรียนจำนวนมากเลือกวิชาและสอบปลายภาคมัธยมศึกษาตอนปลายด้วยเกณฑ์ที่ว่า "สอบง่ายและผ่านง่าย"

มี หลายเหตุผลที่นักเรียนเลือกเรียนสังคมศาสตร์

นวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมในด้านการศึกษาและการฝึกอบรมกำหนดเป้าหมายสำหรับการศึกษาทั่วไปว่า: "การทำให้แน่ใจว่านักเรียนที่มีวุฒิการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีความรู้ทั่วไปพื้นฐาน ตอบสนองข้อกำหนดของการสตรีมที่แข็งแกร่งหลังจากจบมัธยมศึกษาตอนปลาย นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายต้องเข้าสู่อาชีพการงานและเตรียมความพร้อมสำหรับการศึกษาระดับหลังมัธยมศึกษาตอนปลายที่มีคุณภาพ"

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเป็นระดับการศึกษาที่มุ่งเน้นอาชีพ นักเรียนเลือกวิชาและสอบให้เหมาะสมกับทิศทางอาชีพของตน อย่างไรก็ตาม เนื่องจากเหตุผลหลายประการ นักเรียนจึงเลือกวิชาและสอบที่ไม่สอดคล้องกับทิศทางอาชีพของตน ก่อให้เกิดแนวโน้มที่อาจขัดต่อความต้องการของทรัพยากรมนุษย์ ในช่วง 8 ปีที่ผ่านมา (2560-2567) นักเรียนที่เลือกเรียน วิชาสังคมศาสตร์ แบบผสมผสานมีจำนวนเพิ่มขึ้น ในปี 2567 อัตรานักเรียนที่เลือกเรียน วิชา สังคมศาสตร์แบบผสมผสานสูงที่สุดที่ 63% โดยมีเพียง 37% เท่านั้นที่เลือกเรียน วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ ขณะเดียวกัน ความต้องการทรัพยากรมนุษย์ใน สาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และวิศวกรรมศาสตร์ก็เพิ่มสูงขึ้นเช่นกัน

ผู้สมัครจะต้องดำเนินการตามขั้นตอนเพื่อสอบกลุ่มวิชาสังคมศาสตร์ในการสอบปลายภาคปีการศึกษา 2567 ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา จำนวนผู้สมัครที่เลือกสอบกลุ่มวิชานี้เพิ่มขึ้น

ประการแรก เพราะวิชาสังคมศาสตร์เป็นวิชาที่เรียนง่ายและได้คะแนนสูง คะแนนรวมเฉลี่ยของสามวิชา ได้แก่ ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ และพลเมือง มักจะสูงกว่าคะแนนรวมเฉลี่ยของสามวิชา ได้แก่ ฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา เสมอ

นอกจากนี้ ตามที่ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายบางแห่งในเขตภูเขาได้กล่าวไว้ว่า เนื่องจากคุณภาพการรับเข้าต่ำ โรงเรียนจึงต้องแนะนำให้นักเรียนเลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์เพื่อศึกษาและทบทวนสำหรับการสอบตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 เป็นต้นไป มีนักเรียนเพียงไม่กี่คนที่เก่งวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเท่านั้นที่เลือกเรียนควบคู่กับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

อัตราการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายเฉลี่ยที่สูงของทั้งประเทศ (ประมาณ 99%) สร้างแรงกดดันให้กับโรงเรียนในพื้นที่ด้อยโอกาส โรงเรียนบางแห่งสามารถบรรลุอัตราดังกล่าวได้ 80-90% แต่ก็ยังถือว่าต่ำเมื่อเทียบกับค่าเฉลี่ย ส่งผลให้โรงเรียนต้องจัดการเรียนการสอนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการเพิ่มอัตราการสำเร็จการศึกษา

ตามโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 วิชาบังคับในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีแนวโน้มไปทางสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มีวิชาบังคับและกิจกรรมการศึกษา 8 วิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ วรรณคดี ภาษาต่างประเทศ ประวัติศาสตร์ พลศึกษา การศึกษาด้านการป้องกันประเทศและความมั่นคง กิจกรรมเชิงประสบการณ์ การแนะแนวอาชีพ และการศึกษาท้องถิ่น ซึ่งในจำนวนนี้ คณิตศาสตร์จัดอยู่ในกลุ่มวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ขณะที่วิชาและกิจกรรมการศึกษาจัดอยู่ในกลุ่มสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์

ด้วยการออกแบบหลักสูตรการศึกษาที่เน้นด้านสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ จึงไม่น่าแปลกใจที่นักศึกษาจะเลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์และสอบเข้า อันที่จริง ในช่วง 3 ปีที่ผ่านมา สมาคมมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยระบุว่า ปัจจุบันในบางจังหวัดมีนักศึกษาที่เลือกเรียนกลุ่มวิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาเพียง 11-15% เท่านั้น

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา จำนวนสาขาวิชาเอกที่เกี่ยวข้องกับสังคมศาสตร์เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ซึ่งรวมถึงสาขาวิชาต่างๆ เช่น วารสารศาสตร์ นิติศาสตร์ ครุศาสตร์ วัฒนธรรม การท่องเที่ยว ตำรวจ ทหาร จิตวิทยา... แม้แต่โรงเรียนเทคนิคบางแห่งก็เลือกกลุ่มวิชาที่มีวิชาต่างๆ เช่น ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ศึกษา และกฎหมาย นี่เป็นเหตุผลที่จำนวนนักศึกษาที่เลือกเรียนและสอบเข้าศึกษาต่อในสาขาสังคมศาสตร์เพิ่มขึ้น

อย่างไรก็ตาม บางพื้นที่ที่มีการพัฒนาทางสังคมและเศรษฐกิจ มีความต้องการทรัพยากรมนุษย์ด้านวิทยาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ เทคโนโลยี เศรษฐศาสตร์ ฯลฯ เพิ่มมากขึ้น อาจส่งผลกระทบต่อจำนวนนักศึกษาที่เลือกเรียนและสอบวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ตัวอย่างเช่น นครโฮจิมินห์ ในปี พ.ศ. 2567 สัดส่วนนักศึกษาในนครโฮจิมินห์ที่เลือกเรียนกลุ่มวิทยาศาสตร์ธรรมชาติอยู่ที่เกือบ 61% ซึ่งสูงที่สุดในประเทศ

วิชาสอบสมดุลให้ตรงกับความต้องการของทรัพยากรบุคคล

อันที่จริง ความต้องการแรงงานของสังคมมีความหลากหลายมาก ทิศทางการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศในยุคแห่งการพัฒนาต้องการทรัพยากรมนุษย์เพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ ทั้งในด้านวิทยาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ เทคโนโลยี เศรษฐศาสตร์ และบริการ นอกเหนือจากด้านสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์

อย่างไรก็ตาม โครงสร้างการแบ่งนักศึกษาออกเป็นสองกลุ่มวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ คือ วิศวกรรมศาสตร์ และสังคมศาสตร์ และมนุษยศาสตร์นั้นกว้างเกินไป จำเป็นต้องแบ่งกลุ่มให้มากขึ้น ยกตัวอย่างเช่น กลุ่มวิชาคณิตศาสตร์ - ฟิสิกส์ - เคมี - ชีววิทยา - เทคโนโลยีสารสนเทศ - เทคโนโลยี ควรแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อยๆ จำนวนมาก เช่น คณิตศาสตร์ - ฟิสิกส์ - เคมี, ฟิสิกส์ - เคมี - ชีววิทยา, คณิตศาสตร์ - เทคโนโลยีสารสนเทศ - ฟิสิกส์, คณิตศาสตร์ - ฟิสิกส์ - เทคโนโลยี...

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จะสอบไล่ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ประจำปีการศึกษา 2568 โดยมีนวัตกรรมใหม่ๆ มากมาย

ภาพถ่าย; หยก

เพื่อเอาชนะข้อจำกัดดังกล่าวข้างต้น จำเป็นต้องปรับโครงสร้างโปรแกรมการศึกษาทั่วไปให้เหมาะสมกับเป้าหมายการแนะแนวอาชีพมากขึ้น

ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย นักเรียนควรแบ่งออกเป็นสามสายหลัก สายแรกคือการศึกษาทั่วไปและการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สายที่สองคือสายอาชีพเฉพาะทาง เช่น แพทยศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ ศิลปศาสตร์ บริหารธุรกิจ สังคมศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ เกษตรกรรม ฯลฯ ซึ่งจัดการเรียนการสอนในโรงเรียนอาชีวศึกษาหรือโรงเรียนเทคนิค (นักเรียนที่เรียนในโรงเรียนอาชีวศึกษาและโรงเรียนเทคนิคจะได้เรียนรู้วัฒนธรรมและวิชาชีพในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และเมื่อสำเร็จการศึกษาจะได้รับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) เทียบเท่ามัธยมศึกษาตอนปลาย และสามารถศึกษาต่อในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยได้) สายที่สามคือสายงานแรงงานโดยตรง แต่ต้องมีการฝึกอบรมวิชาชีพขั้นพื้นฐาน รูปแบบโรงเรียนอาชีวศึกษา/โรงเรียนเทคนิคได้รับการนำไปใช้อย่างประสบความสำเร็จในหลายประเทศ และมีภาคธุรกิจเข้ามามีส่วนร่วมโดยตรง ช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้ทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ

จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมทีมที่ปรึกษาอาชีพมืออาชีพ นอกจากการฝึกอบรมทีมที่ปรึกษาอาชีพแล้ว มหาวิทยาลัยครุศาสตร์ยังต้องสอนวิชาประสบการณ์การให้คำปรึกษาอาชีพให้กับนักเรียนครุศาสตร์ทุกคน รวมถึงครูประถมศึกษาด้วย ทีมที่ปรึกษาอาชีพอาจมาจากโรงเรียนรัฐบาล โรงเรียนเอกชน หรือองค์กรวิชาชีพทางสังคมอื่นๆ และอาจมีภาคธุรกิจเข้ามามีส่วนร่วมด้วย เปิดโอกาสให้นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายได้เข้ารับประสบการณ์การให้คำปรึกษาอาชีพตั้งแต่เนิ่นๆ ทั้งที่บริษัทต่างๆ มหาวิทยาลัย และวิทยาลัยต่างๆ ซึ่งจะช่วยให้พวกเขามีโอกาสเข้าถึงอาชีพต่างๆ เพื่อศึกษาและทำงานได้ตั้งแต่เนิ่นๆ

การโอนย้ายการศึกษาด้านอาชีวศึกษาไปยังกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมถือเป็นข้อได้เปรียบและโอกาสในการจัดและจำแนกนักเรียนทุกระดับอย่างเป็นวิทยาศาสตร์ สมเหตุสมผล และเหมาะสมเพื่อตอบสนองความต้องการของทรัพยากรบุคคล

ที่มา: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-dung-de-thi-sinh-chon-mon-vi-de-thi-de-do-185250113183014608.htm