โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การยอมรับหลักสูตรมัธยมศึกษาอาชีวศึกษาให้เป็นแบบจำลองที่บูรณาการระหว่างความรู้ด้านวัฒนธรรมทั่วไปและทักษะวิชาชีพ นอกจากนี้ ร่างกฎหมายยังขยายอำนาจปกครองตนเองของสถาบัน อาชีวศึกษา กำหนดกฎระเบียบเกี่ยวกับอาจารย์ร่วม ยกระดับมาตรฐานหลักสูตรฝึกอบรมและระบบประกันคุณภาพ ฯลฯ
ดร. เล ตรี ไค - ผู้อำนวยการวิทยาลัย กอนตุม (กวางงาย): เสริมสร้างศักยภาพสถาบันการศึกษาอาชีวศึกษา
ร่างกฎหมายว่าด้วยอาชีวศึกษา (ฉบับแก้ไข) เป็นส่วนเสริมของรูปแบบโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษา โดยบูรณาการความรู้พื้นฐานระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและการฝึกอาชีพสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ซึ่งมีความจำเป็นและเป็นไปได้ในบริบทปัจจุบัน รูปแบบนี้มีส่วนช่วยในการนำระบบการศึกษาแบบต่อเนื่องหลังมัธยมศึกษาตอนต้นมาใช้ ลดระยะเวลาการศึกษา ช่วยให้นักเรียนมีทักษะ มีงานที่มั่นคง หรือสามารถศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นได้ในไม่ช้า
พื้นฐานสำหรับการนำแบบจำลองไปปฏิบัติมีอยู่เมื่อ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ออกหนังสือเวียน 15/2022 อนุญาตให้สถาบันอาชีวศึกษาสอนความรู้ทางวัฒนธรรมในระดับมัธยมศึกษา
อย่างไรก็ตาม เพื่อให้รูปแบบนี้มีประสิทธิภาพ จำเป็นต้องออกแบบโปรแกรมการฝึกอบรมด้านวัฒนธรรมและวิชาชีพที่ยืดหยุ่น ใช้งานได้จริง และเป็นมิตรกับนักเรียน เพิ่มระยะเวลาการฝึกอบรม และจัดสรรเวลาให้เหมาะสมระหว่างวัฒนธรรมและวิชาชีพ นักศึกษาควรได้รับการยกเว้นค่าธรรมเนียมการศึกษา ควรให้ความสำคัญกับการฝึกอบรมในอาชีพเฉพาะที่ยากต่อการรับสมัครและเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาท้องถิ่น รัฐจำเป็นต้องสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการฝึกอบรมและพัฒนาครู ลงทุนในสิ่งอำนวยความสะดวก อุปกรณ์ และโปรแกรมสำหรับสถาบันฝึกอบรมวิชาชีพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหน่วยงานที่มีคุณภาพสูง
นอกจากนี้ การเสริมสร้างการประสานงานกับสถานประกอบการต่างๆ ในด้านการพัฒนาหลักสูตร การสอน การฝึกงาน และการประเมินผลการเรียนรู้ เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้มั่นใจว่าผลผลิตและตอบสนองความต้องการของตลาดแรงงาน จำเป็นต้องจัดตั้งระบบประกันคุณภาพภายในและปรับปรุงอย่างต่อเนื่องโดยรับฟังความคิดเห็นจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย สถาบันฝึกอบรมวิชาชีพที่มีคุณสมบัติเหมาะสมควรได้รับอนุญาตให้สอนวัฒนธรรมและการฝึกอบรมวิชาชีพในระดับมัธยมปลาย
ร่างดังกล่าวยังอนุญาตให้มหาวิทยาลัยที่เป็นของกองทัพและโรงเรียนศิลปะเฉพาะทางฝึกอบรมในระดับวิทยาลัยและระดับกลาง... สิ่งนี้อาจสร้างแรงกดดันอย่างมากต่อสถาบันการศึกษาด้านอาชีวศึกษา ซึ่งกำลังเผชิญกับความยากลำบากในการรับสมัครนักศึกษา และยังได้รับผลกระทบจากการที่สังคมมีความตระหนักไม่เพียงพอเกี่ยวกับการศึกษาด้านอาชีวศึกษาอีกด้วย
เพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้ระบบแตกแยก ทับซ้อน และควบคุมคุณภาพได้ยาก ผมคิดว่าจำเป็นต้องมีกฎระเบียบที่ชัดเจน สถาบันอุดมศึกษาควรจัดการฝึกอบรมเฉพาะระดับอุดมศึกษาขึ้นไปเท่านั้น การโอนย้ายเพื่อยกระดับผู้เรียนสามารถทำได้โดยมหาวิทยาลัยร่วมกับการศึกษาสายอาชีพ แต่ไม่สามารถขยายการฝึกอบรมระดับกลางและระดับอุดมศึกษาได้ จำเป็นต้องแบ่งแยกระหว่างการศึกษาระดับอุดมศึกษาและการศึกษาสายอาชีพในระบบระดับชาติอย่างชัดเจน โดยให้แน่ใจว่าวิธีการฝึกอบรมและวัตถุประสงค์มีความเหมาะสมกับแต่ละระดับการศึกษาและสอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงาน
ร่างกฎหมายฉบับนี้ยังนำเสนอเนื้อหาที่เป็นนวัตกรรมใหม่ อาทิ การรับรองผลการเรียนรู้ สมรรถนะวิชาชีพที่สั่งสมมา และการเสริมสร้างบทบาทของวิสาหกิจในการฝึกอบรมวิชาชีพ ซึ่งสอดคล้องกับแนวทางการศึกษาแบบเปิด ช่วยให้ผู้เรียนเข้าถึงสภาพแวดล้อมการทำงานได้ตั้งแต่เนิ่นๆ พัฒนาทักษะวิชาชีพ และเพิ่มโอกาสในการจ้างงาน
องค์กรไม่เพียงแต่สามารถเข้าถึงทรัพยากรบุคคลคุณภาพสูงได้เท่านั้น แต่ยังมีส่วนร่วมในการพัฒนาโครงการและการประเมินผลนักศึกษาอย่างแข็งขันอีกด้วย อย่างไรก็ตาม เพื่อให้กลไกนี้มีประสิทธิภาพ จำเป็นต้องรวมกระบวนการประเมินให้เป็นหนึ่งเดียว และตระหนักถึงผลลัพธ์การเรียนรู้อย่างชัดเจนและโปร่งใส
พร้อมกันนี้ให้กำหนดหน้าที่ความรับผิดชอบของสถานประกอบการในการสนับสนุนโครงการ สิ่งอำนวยความสะดวก การเข้าร่วมประเมินผลการฝึกอบรม ตลอดจนการมีกลไกที่ยืดหยุ่นในการใช้บุคลากรจากสถานประกอบการ มีนโยบายส่งเสริมให้ผู้เชี่ยวชาญเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดอบรม และประชาสัมพันธ์ให้ผู้เรียนและสถานประกอบการเห็นด้วยและมีส่วนร่วมอย่างจริงจัง
ดร. ตรัน วัน อันห์ - ผู้อำนวยการวิทยาลัยไดเวียด ดานัง: รูปแบบการเปลี่ยนแปลงที่สมเหตุสมผล
รูปแบบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายสายอาชีพ ซึ่งบูรณาการความรู้พื้นฐานระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและการฝึกอาชีพสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ถือเป็นการเปลี่ยนผ่านที่สมเหตุสมผลระหว่างการศึกษาทั่วไปและการศึกษาด้านอาชีวศึกษา ขณะเดียวกันก็ช่วยปรับปรุงกระบวนการศึกษาให้ "ราบรื่น" มากขึ้น โดยให้ทั้งความรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและรับรองการปฐมนิเทศ ความรู้ด้านอาชีวศึกษา และการจ้างงานสำหรับผู้เรียน
อย่างไรก็ตาม ยังคงมีระบบโรงเรียนมัธยมศึกษาอาชีวศึกษา (โรงเรียนมัธยมศึกษาวิชาชีพ) อยู่ จึงจำเป็นต้องกำหนดสถานะทางกฎหมายของโรงเรียนมัธยมศึกษาอาชีวศึกษาและโรงเรียนมัธยมศึกษาอาชีวศึกษาให้มีความสอดคล้องกันทั้งโครงสร้างองค์กรและระดับการฝึกอบรม
ในทางกลับกัน ในรูปแบบโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษา การออกแบบหลักสูตรการฝึกอาชีพจำเป็นต้องมุ่งเน้นเป็นพิเศษ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถโอนไปยังระดับการศึกษาที่สูงขึ้น เช่น วิทยาลัยอาชีวศึกษา หรือแม้แต่มหาวิทยาลัยได้
ประเด็นใหม่ประการหนึ่งของร่างกฎหมายฉบับนี้คือการขยายขอบเขตวิชาที่ได้รับอนุญาตให้ฝึกอบรมในระดับอุดมศึกษาและระดับกลาง รวมถึงสถาบันอุดมศึกษาของกองทัพและโรงเรียนศิลปะเฉพาะทาง เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ดังกล่าว ควรมีกฎระเบียบที่เข้มงวดในรายชื่อวิชาชีพเฉพาะทางที่วิทยาลัยไม่สามารถฝึกอบรมได้ หรือในการฝึกอบรม วิทยาลัยจำเป็นต้องมีทีมวิทยากรและสิ่งอำนวยความสะดวกที่เหมาะสม
กฎระเบียบเกี่ยวกับรายชื่ออาชีพและมหาวิทยาลัยที่ได้รับอนุญาตให้ฝึกอบรมโดยเฉพาะยังช่วยในเรื่องการจัดการคุณภาพและความเป็นธรรม หลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่มหาวิทยาลัยใดๆ สามารถฝึกอบรมอาชีพระดับวิทยาลัยได้ นอกจากนี้ ยังสามารถควบคุมอัตราส่วนการฝึกอบรมระหว่างวิทยาลัยกับมหาวิทยาลัยได้ ตัวอย่างเช่น มหาวิทยาลัยแห่งหนึ่งฝึกอบรมอาชีพ A โดยมีโควตาของมหาวิทยาลัย 200 คน ดังนั้นโควตาของวิทยาลัยคือ 30 คน หรือคิดเป็น 15% ทั้งนี้เพื่อให้มั่นใจว่าการฝึกอบรมในมหาวิทยาลัยยังคงเป็นภารกิจหลักของสถาบันอุดมศึกษา
นายเหงียน ไท บิ่ญ - ผู้อำนวยการวิทยาลัยโปลีเทคนิคเตยเหงียน (ดักลัก): สร้างเส้นทางกฎหมายเพื่อสร้างสรรค์นวัตกรรมการศึกษาอาชีวศึกษา
ร่างดังกล่าวได้รับการสร้างขึ้นโดยยึดตามนโยบายของพรรคอย่างใกล้ชิด สอดคล้องกับรัฐธรรมนูญ สนธิสัญญาระหว่างประเทศ และแนวปฏิบัติภายในประเทศ เพื่อให้แน่ใจว่ามีการสืบทอด พัฒนา และจัดทำระเบียงทางกฎหมายเพื่อการสร้างสรรค์นวัตกรรมในการพัฒนาการศึกษาอาชีวศึกษา
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง กฎระเบียบหลายข้อได้รับการปรับปรุง ย่อ หรือโอนไปยังกฎหมายที่เกี่ยวข้อง เพื่อลดความซ้ำซ้อนของขั้นตอนการบริหาร และสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยมากขึ้นสำหรับองค์กรและบุคคลที่เข้าร่วมกิจกรรมอาชีวศึกษา เนื้อหาที่ไม่เหมาะสมอีกต่อไป เช่น การจัดประเภทสถานประกอบการ เงื่อนไขการแยก-ควบรวมกิจการ ขั้นตอนความร่วมมือด้านการฝึกอบรมระหว่างประเทศ ฯลฯ ได้ถูกยกเลิกหรือมอบหมายให้รัฐบาลเป็นผู้ให้คำแนะนำโดยละเอียด
พร้อมกันนี้ ร่างกฎหมายยังเพิ่มระเบียบเกี่ยวกับการรับรองผลการเรียนรู้และทักษะที่สะสมไว้ ขยายขอบเขตของการฝึกอบรมในระดับวิทยาลัยและระดับกลาง เช่น สถาบันการศึกษาด้านศิลปะและสถาบันของกองทัพ อนุญาตให้สถาบันการศึกษาด้านอาชีวศึกษาลงทุนในต่างประเทศ สอดคล้องกับแนวโน้มของการบูรณาการอย่างครอบคลุม
รูปแบบโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษาที่บูรณาการความรู้พื้นฐานระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและการฝึกอาชีพสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น เป็นสิ่งจำเป็นและสามารถทำได้จริงในบริบทปัจจุบัน รูปแบบนี้มีส่วนช่วยในการนำระบบการศึกษาแบบต่อเนื่องหลังมัธยมศึกษาตอนต้นมาใช้ ช่วยลดระยะเวลาการศึกษา ช่วยให้นักเรียนมีทักษะ มีงานที่มั่นคง หรือสามารถศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นได้ ในความเห็นของข้าพเจ้า สถาบันอาชีวศึกษาที่ดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นเพื่อศึกษาต่อในระดับกลางตามประกาศเลขที่ 15/2022 ได้รับอนุญาตให้สอนความรู้ด้านวัฒนธรรมในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายได้
อย่างไรก็ตาม เพื่อให้แบบจำลองนี้มีประสิทธิภาพ จำเป็นต้องกำหนดคุณค่าของประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลายสายอาชีวศึกษาที่ผสานความรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเข้ากับระบบการศึกษาแห่งชาติอย่างชัดเจน การขยายอำนาจปกครองตนเองจะช่วยให้สถาบันอาชีวศึกษามีความสะดวกและยืดหยุ่นมากขึ้นในการดำเนินกิจกรรมวิชาชีพและการบริหารจัดการโรงเรียน ตั้งแต่การกำหนดและปรับเปลี่ยนเป้าหมาย การสรรหาบุคลากร การเงิน ฯลฯ ซึ่งจะช่วยลดขั้นตอนการบริหารงาน
ส่วนเนื้อหาเรื่อง “การเป็นเจ้าของร่วมกันของครูประจำในสถาบันอาชีวศึกษา” จะเป็นการสร้างเงื่อนไขให้หน่วยงานต่างๆ ให้มีครูที่มีประสบการณ์จำนวนมาก เพิ่มความหลากหลายของแหล่งครูประจำ เข้าถึงทรัพยากรที่มีคุณภาพสูงในการฝึกอบรมจำนวนมาก รวมถึงผู้เชี่ยวชาญและวิศวกรที่ตรงตามมาตรฐานวิชาชีพและศักยภาพทางการสอน
ร่างกฎหมายฉบับนี้ยังกล่าวถึงการยอมรับผลลัพธ์การเรียนรู้ สมรรถนะวิชาชีพที่สั่งสมมา และการเสริมสร้างบทบาทของวิสาหกิจในการฝึกอบรมวิชาชีพ ซึ่งเป็นข้อกำหนดที่หลีกเลี่ยงไม่ได้และปฏิบัติได้จริงมาเป็นเวลานาน เนื่องจากวิสาหกิจมีสภาพแวดล้อมการผลิตที่แท้จริง ซึ่งสะท้อนถึงความต้องการของสังคมในด้านทรัพยากรมนุษย์ ด้วยสิ่งอำนวยความสะดวกที่เพียงพอและทันสมัย จึงสมเหตุสมผลอย่างยิ่งที่โรงเรียนจะพิจารณาวิสาหกิจเป็น "ห้องปฏิบัติงาน" และ "ห้องปฏิบัติการ" สำหรับการฝึกอบรม - ดร. ตรัน วัน อันห์
ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/du-thao-luat-giao-duc-nghe-nghiep-sua-doi-phan-luong-thong-minh-dao-tao-hieu-qua-post744392.html
การแสดงความคิดเห็น (0)