นวัตกรรมในการสอบปลายภาคของโรงเรียนมัธยมส่งผลต่อการสอนและการแนะแนวอาชีพ

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกหนังสือเวียนเกี่ยวกับกฎเกณฑ์การสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ซึ่งมีประเด็นใหม่ๆ มากมาย เช่น ผลกระทบทั้งเชิงบวกและเชิงลบต่อการสอนและการแนะแนวอาชีพในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น

การลด รายวิชาที่ต้องสอบ จำนวนครั้งในการสอบ และการลดจำนวนการรวมรายวิชาเพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย

ตามระเบียบการสอบปี 2025 การสอบจะแบ่งออกเป็น 3 ช่วง ได้แก่ 1 ช่วงสำหรับวรรณคดี 1 ช่วงสำหรับคณิตศาสตร์ และ 1 ช่วงสำหรับสอบเลือกได้ โดยผู้เข้าสอบจะถูกจัดตามชุดการสอบเลือกได้เพื่อให้ห้องสอบและคะแนนสอบเหมาะสมที่สุด ดังนั้น เมื่อเทียบกับปีก่อนๆ การสอบตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไปจะลดจำนวน 1 ช่วงและ 2 วิชาลง ช่วยลดความกดดันและต้นทุนทางสังคม แต่ยังคงรักษาคุณภาพไว้ได้

อย่างไรก็ตามการลดจำนวนวิชาลงจนเลือกได้เพียงวิชาที่เลือกเรียนเท่านั้น ส่งผลให้จำนวนชุดข้อสอบเข้ามหาวิทยาลัยสำหรับ TS ลดลง เช่น นักศึกษาบางคนเลือกชุดข้อสอบผสมระหว่างภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และการศึกษากฎหมาย เทคโนโลยีสารสนเทศ และเทคโนโลยีที่จะเรียน แต่ถ้าหากต้องการสมัครเข้ามหาวิทยาลัย ถ้าเลือกประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ จะมีเพียง 3 ชุดข้อสอบผสม คือ วรรณคดี - ประวัติศาสตร์ - ภูมิศาสตร์ คณิตศาสตร์ - วรรณคดี - ประวัติศาสตร์ คณิตศาสตร์ - วรรณคดี - ภูมิศาสตร์ ซึ่ง 2 ชุดหลังนี้ มหาวิทยาลัยเพียงไม่กี่แห่งใช้ ชุดข้อสอบผสมนี้ นักศึกษาบางคนเลือกวิชา เช่น ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา และเทคโนโลยีสารสนเทศ กระบวนการเรียนรู้จะหนักมาก แต่เวลาสอบ ถ้าเลือก 2 วิชา ฟิสิกส์และเคมี จะพิจารณาได้แค่ 2 กลุ่ม A00 และ A01 เท่านั้น จะพิจารณากลุ่ม A00, B00 ไม่ได้เหมือนแต่ก่อน

รายงานผลการเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายสูงถึง 50%: การแนะแนว อาชีพ จะต้องทำตั้งแต่ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

เพิ่มสัดส่วนคะแนนทรานสคริปต์ในการประเมินผลการสำเร็จการศึกษาเป็นร้อยละ 50 และใช้คะแนนเฉลี่ยของทั้งเกรด 10 และ 11 แทนที่จะใช้เกรด 12 เป็นคะแนนใหม่เพียงอย่างเดียว การทำเช่นนี้จะส่งผลดีต่อการประเมินผลผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอย่างครอบคลุมมากขึ้น โดยผสมผสานการประเมินกระบวนการและการประเมินขั้นสุดท้ายเข้าด้วยกัน

การคำนวณคะแนนเฉลี่ยของทรานสคริปต์ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายโดยใช้ค่าเฉลี่ยของทรานสคริปต์ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 และ 11 โดยมีน้ำหนักน้อยกว่านั้น ต้องการให้นักเรียนเรียนหนังสือได้ดีตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 เป็นต้นไป หากนักเรียนต้องการผลการเรียนที่ดี ก่อนอื่นเลย ในระหว่างกระบวนการรับเข้าเรียน ครูระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจะต้องให้คำแนะนำนักเรียนในการเลือกชุดวิชาที่เหมาะสมกับความสามารถและแนวทางการประกอบอาชีพของตนเอง ขณะเดียวกัน โรงเรียนจะต้องพัฒนาแผนโรงเรียนที่ดีเพื่อจัดการสอน การทดสอบ และการประเมินการพัฒนาคุณภาพและความสามารถเพื่อตอบสนองความต้องการของโปรแกรมใหม่ ซึ่งถือเป็นจุดบวกใหม่ที่แตกต่างจาก 50% เดิม

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จะสอบไล่ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2568 โดยมีนวัตกรรมใหม่ๆ มากมาย

ภาพถ่าย: เดา ง็อก ทัช

อย่างไรก็ตาม เรื่องนี้ต้องอาศัยความร่วมมือจากโรงเรียนมัธยมศึกษาในการทำภารกิจสำคัญสองประการให้ดี ได้แก่ การจัดสภาพแวดล้อมการเรียนการสอนที่เหมาะสม เพื่อให้นักเรียนมีโอกาสศึกษาและสัมผัสประสบการณ์ในวิชาต่างๆ มากมาย โดยค้นพบความสามารถและความสนใจของตนเองในสาขาต่างๆ การดำเนิน การศึกษา อาชีพที่มีประสิทธิผล การเรียนรู้และเริ่มต้นอาชีพตั้งแต่เนิ่นๆ การช่วยให้นักเรียนเข้าใจตนเองและรู้วิธีเลือกอาชีพ และในขณะเดียวกันก็ช่วยให้นักเรียนกำหนดเส้นทางการพัฒนาของตนเองระหว่างสองทาง คือ การเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและเรียนต่อในระดับวิทยาลัยหรือมหาวิทยาลัย หรือเข้าร่วมการฝึกอบรมด้านอาชีพทันทีหลังจากสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

ลดความกดดันในการสอบจบการศึกษา ความเสี่ยงคะแนนรายงานชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สูงขึ้น

การเพิ่มอัตราส่วนคะแนนผลการเรียนเป็น 50% ช่วยให้ TS ลดความกดดันในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย นักเรียนที่มีผลการเรียนปานกลางก็สามารถสำเร็จการศึกษาได้หากพยายามอย่างเต็มที่ นักเรียนที่มีผลการเรียนดีจะมั่นใจได้ว่าจะสำเร็จการศึกษา จึงสามารถเลือกวิชาได้ตามแนวทางอาชีพของตนเอง นอกจากนี้ยังเป็นโอกาสให้สัดส่วนนักเรียนที่เลือกวิชา วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติและเทคโนโลยีเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ เพื่อตอบสนองความต้องการทรัพยากรบุคคล

การลดแรงกดดันต่อเป้าหมายการสำเร็จการศึกษาจะช่วยให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมสามารถพัฒนาการสอบที่แตกต่างกันเพื่อรองรับการรับเข้ามหาวิทยาลัยและวิทยาลัยได้ คาดว่าการสอบสำเร็จการศึกษาจะมีการประเมินความสามารถ 3 ระดับ คือ ความรู้ ความเข้าใจ และการประยุกต์ใช้ ซึ่งสอดคล้องกับอัตราส่วน 4-3-3 คำถาม 70% ในระดับความรู้และความเข้าใจจะช่วยให้นักเรียนมีโอกาสสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายได้ง่ายขึ้น ในขณะที่คำถาม 30% ของคำถามในการสมัครจะแยกแยะนักเรียนที่เรียนดีและดีเยี่ยมเพื่อเข้ามหาวิทยาลัย

อย่างไรก็ตาม ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาบางคนระบุว่าการเพิ่มเกรดเฉลี่ย 50% จะส่งผลลบ ซึ่งก็คือความเสี่ยงที่คะแนนเกรด 12 จะเพิ่มขึ้น นอกจากนี้ การไม่เพิ่มคะแนนโบนัสสำหรับใบรับรองด้านไอที ภาษาต่างประเทศ ใบรับรอง/ประกาศนียบัตรวิชาชีพสำหรับนักศึกษาในระบบ GDTX จะส่งผลดีต่อการเรียนรู้ของนักศึกษา แต่จะส่งผลต่อการปรับปรุงคะแนนเกรด 12 ในระบบ GDTX ด้วยเช่นกัน

ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาบางคนกล่าวว่าคะแนนวิชาการที่เพิ่มขึ้นก็เกิดขึ้นในปีที่ผ่านมาเช่นกัน โดยที่คะแนนวิชาการคิดเป็น 50% ของช่วงเวลา 2558-2562

ตามกฎการสอบปี 2568 การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจะแบ่งออกเป็น 3 ช่วงสอบ ได้แก่ การสอบวรรณกรรม 1 ช่วง การสอบคณิตศาสตร์ 1 ช่วง และการสอบเลือก 1 ช่วง

แนวทางแก้ไขเพื่อจำกัดสิ่งที่เป็นลบ

เพื่อส่งเสริมผลกระทบเชิงบวกและจำกัดผลกระทบเชิงลบต่อประเด็นใหม่ของข้อบังคับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย พ.ศ. 2568 จำเป็นต้องมีโซลูชันแบบซิงโครนัส

ประการแรก โรงเรียน นักเรียน ผู้ปกครอง และสังคมต้องตระหนักอย่างเต็มที่ว่าการเปลี่ยนแปลงกฎการสอบทั้งหมดมีจุดมุ่งหมายเพื่อปรับปรุงคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ เพื่อให้แน่ใจว่าการสอบจะยุติธรรม เป็นกลาง และแม่นยำยิ่งขึ้น แต่ในขณะเดียวกันก็ยังมีปัญหาเชิงลบเกิดขึ้น ซึ่งจำเป็นต้องได้รับการยอมรับเพื่อลดให้เหลือน้อยที่สุด

ต่อมา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังคงเปรียบเทียบผลการสอบปลายภาคระหว่างท้องถิ่น โดยเฉพาะการเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างคะแนนเฉลี่ยสะสมและคะแนนสอบเฉลี่ยของท้องถิ่นทั่วประเทศ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม โรงเรียนมัธยมศึกษา และศูนย์การศึกษาต่อเนื่อง ปฏิบัติตามนโยบาย "การเรียนรู้จริง การสอบจริง และคุณภาพจริง" อย่างเคร่งครัด

การพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับมัธยมศึกษาไม่เพียงแต่จะตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาทั่วไปและพื้นฐานสำหรับทุกวิชาเท่านั้น แต่ยังปรับปรุงคุณภาพการศึกษาสายอาชีพสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาด้วย ซึ่งถือเป็นแนวทางแก้ไขที่สำคัญในการปรับปรุงคุณภาพการเข้าศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

ฝึกอบรมครูแนะแนวอาชีพและฝึกอบรมเพื่อปรับปรุงศักยภาพการให้คำปรึกษาอาชีพสำหรับครูระดับมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย กรมการศึกษาและการฝึกอบรมจำเป็นต้องนำการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลมาใช้ในการศึกษาแนะแนวอาชีพเพื่อลดช่องว่างในภูมิภาค

ที่มา: https://thanhnien.vn/doi-moi-thi-tot-nghiep-thpt-tac-dong-den-day-hoc-huong-nghiep-185250106214410067.htm