ชื่อเรื่องบอกอะไรเกี่ยวกับความสามารถทางวิชาการบ้างไหม?

เมื่อสิ้นสุดภาคเรียนแรก คุณครู Hoang Thi Thanh Van ในเขต Thai Thinh เขต Dong Da กรุงฮานอย ตัดสินใจหาชั้นเรียนวรรณกรรม คณิตศาสตร์ และภาษาอังกฤษเพิ่มเติมให้กับลูกสาวของเธอซึ่งอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ขณะพูดคุยกับเพื่อนๆ คุณครู Van ได้เรียนรู้ว่าวิธีการประเมินนักเรียนได้เปลี่ยนไป โดยตำแหน่งนักเรียนดีเลิศจะสูงกว่าตำแหน่งนักเรียนดี ทำให้เธอรู้สึกเป็นกังวลมากขึ้น เพราะการสอบเข้าโรงเรียนมัธยมของรัฐมีความดุเดือดมากขึ้นเรื่อยๆ

“ตัวอย่างเช่น ในชั้นเรียนของลูกฉันมีนักเรียนที่เรียนเก่ง 5 คน มีนักเรียนที่เรียนดีมากถึง 20 กว่าคน เมื่อพวกเขาได้ยินว่าตัวเองเรียนดี พวกเขาก็พอใจกับผลการเรียนที่ทำได้ ดังนั้น ฉันจึงอยากเข้มงวดมากขึ้น เพื่อให้เด็กๆ รู้ว่าผลการเรียนของพวกเขาเป็นอย่างไร เพื่อที่พวกเขาจะได้พยายามมากขึ้น” นางสาวแวนกล่าว

กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ประกาศฉบับที่ 22/2021 เรื่อง การควบคุมประเมินผลนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและตอนปลาย มีผลบังคับใช้ตั้งแต่ปีการศึกษา 2564-2565 ซึ่งสอดคล้องกับแผนงานการจัดทำตำราเรียนใหม่ ผลการเรียนรู้และการฝึกอบรมของนักเรียนจะได้รับการประเมินในระดับต่อไปนี้: ไม่น่าพอใจ น่าพอใจ พอใช้ และยอดเยี่ยม

ในส่วนของรางวัล ผู้อำนวยการจะมอบเกียรติบัตรให้แก่นักเรียนที่มีผลการเรียนดี (เรียนดี มีการฝึกอบรม 6/8 วิชา คะแนนเฉลี่ยสูงกว่า 8) และนักเรียนดีเลิศ (คะแนนเฉลี่ยสูงกว่า 9) ในตอนท้ายปีการศึกษา

การประเมินผลจริงเป็นแนวทางให้โรงเรียนและภาคการศึกษาสามารถรักษา “โรค” ของความสำเร็จได้อย่างสมบูรณ์ ไม่ปล่อยให้ความสำเร็จเสมือนจริงมาขัดขวาง “ขบวนรถไฟ” แห่งนวัตกรรม (ภาพประกอบ) — การประเมินผลจริงเป็นแนวทางให้โรงเรียนและภาค การศึกษา สามารถรักษา “โรค” ของความสำเร็จได้อย่างสมบูรณ์ ไม่ปล่อยให้ความสำเร็จเสมือนจริงมาขัดขวาง “ขบวนรถไฟ” แห่งนวัตกรรม (ภาพประกอบ)

ดังนั้น ความแตกต่างเมื่อเทียบกับก่อนหน้านี้คือ การลบชื่อนักเรียนชั้นสูงออก และแบ่งนักเรียนที่เรียนดีออกเป็น 2 ระดับ แม้ว่าผู้ปกครองส่วนใหญ่จะสนับสนุนวิธีการประเมินแบบใหม่นี้เพื่อเอาชนะ "โรคแห่งความสำเร็จ" ในการศึกษา แต่ยังคงมีความกังวลอีกมาก

“หากคุณยังไม่ประสบความสำเร็จในระดับดีเยี่ยม แต่คุณก้าวหน้ากว่าตัวเอง คุณก็ต้องมีใบรับรองคุณธรรมด้วย ใบรับรองนี้ใช้ได้กับหน่วยงานของพ่อแม่ฉันด้วย ทุกปีเราจะสนับสนุนและมอบของขวัญให้กับเด็กๆ ที่มีใบรับรองคุณธรรม”

การที่ “เงินเฟ้อ” ของใบรับรองทำให้คุณค่าของความพยายามไม่ได้รับการยอมรับอีกต่อไป คุณสามารถประเมินผลลัพธ์ต่ำเกินไปได้”

นางสาวเหงียน ถิ เวียด งา สมาชิกคณะกรรมการด้านวัฒนธรรมและการศึกษาของรัฐสภา กล่าวว่า การประเมินนักเรียนตามประกาศเลขที่ 22 ได้มีการปรับปรุงดีขึ้นมากเมื่อเทียบกับก่อนหน้านี้ รวมถึงการประเมินโดยใช้ความคิดเห็นแทนคะแนนในบางวิชา

“วิชาพลศึกษา ศิลปะ (ดนตรี วิจิตรศิลป์) กิจกรรมเชิงประสบการณ์ การแนะแนวอาชีพ ฯลฯ ครูจะประเมินผลโดยพิจารณาจากความสามารถของนักเรียนในการตัดสินว่าผ่านหรือตก การประเมินในลักษณะนี้ไม่สร้างความกดดันให้กับนักเรียน ส่วนวิชาวัฒนธรรมอื่นๆ จะประเมินด้วยคะแนน ซึ่งคล้ายกับที่เราทำกันมาหลายปีแล้ว

“การที่ผู้ปกครองยังคงไม่คุ้นเคยกับตำแหน่งนักเรียนชั้นสูงนั้นถูกถอดออกไป แต่ในความเห็นของฉัน การประกาศใช้กฎหมายหมายเลข 22 นั้นเหมาะสมแล้ว เมื่อนักเรียนชั้นสูง 100% ขึ้นไปได้รับประกาศนียบัตรรับรองผลการเรียน รางวัลดังกล่าวจะไม่กลายมาเป็นรูปแบบของกำลังใจให้พวกเขาพยายาม” นางสาวเหงียน ถิ เวียด งา กล่าว

ที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Tay Mo เขต Nam Tu Liem กรุงฮานอย จำนวนประกาศนียบัตรเกียรติคุณลดลงอย่างมีนัยสำคัญเมื่อเทียบกับปีก่อนๆ เมื่อนำวิธีการประเมินผลแบบใหม่มาใช้

นางสาวโด ทิ ทู ทู รองผู้อำนวยการโรงเรียน กล่าวว่า การที่นักเรียนได้รับเลือกเป็นนักเรียนดีเด่นนั้น จะช่วยให้นักเรียนมีแรงจูงใจที่จะมุ่งมั่นพยายามมาก ขึ้น “ในความเห็นของเรา การเรียนการสอนของครูและนักเรียนมีความสำคัญมากขึ้น นักเรียนจะไม่ต้องเรียนรู้แบบท่องจำหรือเรียนไม่สมดุลอีกต่อไป เพราะทุกวิชาจะได้รับการประเมินอย่างเท่าเทียมกัน ปัจจุบันโรงเรียนของเราไม่มีวิชาใดที่ถือเป็นวิชารอง จึงเปิดโอกาสให้นักเรียนได้พัฒนาศักยภาพของตนเองอย่างเต็มที่”

ที่โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Thanh Nhan เขต Tan Phu นครโฮจิมินห์ นาย Nguyen Dinh Do ผู้อำนวยการโรงเรียนได้เล่าว่าครู โดยเฉพาะครูสอนวิชาต่างๆ มักประสบปัญหาในช่วงแรกของการนำ Circular 22 มาใช้ แต่ต่อมาก็ง่ายขึ้นเนื่องจากมีซอฟต์แวร์เข้ามาช่วย นาย Do กล่าวว่าวิธีการประเมินแบบใหม่นี้ช่วยให้ครูสามารถจดจำความสามารถของนักเรียนได้ดีขึ้นเมื่อไม่จำเป็นต้องให้แบบฝึกหัดเฉพาะเจาะจง แต่สามารถทำผ่านงานเพื่อประเมินระดับการประยุกต์ใช้ความรู้ของนักเรียนได้

อย่างไรก็ตามตามที่ผู้เชี่ยวชาญกล่าวไว้แม้ว่านโยบายจะถูกต้องแต่หากการนำไปปฏิบัติไม่จริงจังก็อาจเกิด "โรค" แห่งความสำเร็จขึ้นอีกและเมื่อถึงเวลานั้นตำแหน่งก็จะไม่สะท้อนถึงความสามารถของนักเรียนอย่างแท้จริง

รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน ทานห์ นาม จากมหาวิทยาลัยการศึกษา มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม กรุงฮานอย ประเมินว่า Circular 22 ช่วยลดอคติทางสังคมในการจัดหมวดหมู่นักเรียน โดยมุ่งหวังที่จะให้การศึกษาแก่นักเรียนอย่างครอบคลุมมากขึ้น อย่างไรก็ตาม การนำไปปฏิบัติอาจพบกับอุปสรรคหากผู้ปกครอง นักเรียน และครูยังคงกดดันต่อความสำเร็จมากเกินไป

“สำหรับแนวทางแก้ไข เราต้องเข้าใจและสอดคล้องกับแนวคิดใหม่ เป้าหมายของการประเมินไม่ใช่เพื่อจำแนกหรือ “ติดป้าย” นักเรียนว่าดีหรือไม่ดี แต่เพื่อพิจารณาว่าพวกเขาอยู่ตรงไหนและอยู่ห่างจากเป้าหมายแค่ไหน เพื่อที่พวกเขาจะได้ไปในทิศทางที่ถูกต้อง

ความเป็นเลิศไม่ได้แสดงให้เห็นแค่คะแนนเท่านั้น ในอนาคต นายจ้างจะไม่ให้ความสำคัญกับคุณสมบัติมากเกินไป ซึ่งจะต้องมาจากการตระหนักรู้ของสาธารณชน นอกจากนี้ เรายังต้องเสริมการฝึกอบรมเกี่ยวกับเทคนิคการประเมินผลทั้งในด้านเนื้อหาและประสิทธิผล เพื่อให้ครูสามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้อย่างยืดหยุ่น"

นางสาวเหงียน ถิ เวียด งา เห็นด้วยกับมุมมองนี้ โดยกล่าวว่าเพื่อให้ Circular 22 มีประสิทธิผลอย่างแท้จริง จำเป็นต้องส่งเสริมงานโฆษณาชวนเชื่อเพิ่มเติมเพื่อสร้างฉันทามติในหมู่ครู ผู้ปกครอง และนักเรียน โดยหลีกเลี่ยงทัศนคติที่ให้ความสำคัญกับคะแนนและใบรับรอง

ภาคการศึกษาจำเป็นต้องเปลี่ยนวิธีการประเมินสถาบันการศึกษาและฝึกอบรม เพื่อให้โรงเรียนไม่ต้องเผชิญกับแรงกดดันจากผลงาน และมุ่งสู่การสอน การเรียนรู้ และคะแนนที่แท้จริง

การนำโปรแกรมการศึกษาทั่วไปใหม่ประจำปี 2561 มาใช้ถือเป็นความท้าทายที่แท้จริงสำหรับภาคส่วนการศึกษาทั้งหมดในช่วง 3 ปีที่ผ่านมา เนื่องจากผู้จัดการ โรงเรียน และครูต้อง "คุ้นเคยกับมันในขณะที่ทำ" ด้วยตำราเรียนใหม่ วิธีการสอนใหม่ และวิธีการประเมินใหม่

วารสารฉบับที่ 22 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดทำ “มาตรฐานการวัดผล” ขึ้นเพื่อให้โรงเรียนต่างๆ ประเมินผลการเรียนรู้และการฝึกอบรมของนักเรียน รวมถึงประสิทธิผลของกระบวนการสอนและการเรียนรู้ ปัญหาคือจะวัดผลอย่างถูกต้องและแม่นยำได้อย่างไร เพื่อให้ทั้งครูและนักเรียนได้รู้ว่าตนเองอยู่ในสถานะใด หลีกเลี่ยง “โรค” แห่งความสำเร็จที่เรื้อรังมายาวนาน และสร้างทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพอย่างแท้จริงสำหรับอนาคต

ใบรับรองผลการเรียนสำหรับนักเรียนระดับสูงและนักเรียนดีเด่นเป็นสิ่งที่นักเรียนหลายรุ่นต่างให้ความสำคัญมาหลายทศวรรษแล้ว และตอนนี้ เมื่อพวกเขาได้เป็นพ่อแม่แล้ว ความจริงที่ว่าลูกๆ ของพวกเขามีผลการเรียนที่ดีแต่ไม่มีใบรับรองผลการเรียนก็สร้างความประหลาดใจให้กับหลายๆ คน แม้ว่าวิธีการประเมินแบบใหม่นี้จะเข้าสู่ปีที่ 3 ของการนำมาใช้แล้วก็ตาม

เด็กๆ รู้สึกสงสารเพื่อน พ่อแม่รู้สึกผิดหวังเมื่อไม่มีอะไรต้อง "ส่ง" ให้บริษัท สมาคมเพื่อนบ้านในโอกาสรับรางวัลของเด็กๆ เรื่องราวที่ต้องบอกเพื่อนร่วมงาน เพื่อน ๆ ก็ร้ายแรงยิ่งขึ้นเมื่อ "โรคแห่งความสำเร็จ" แพร่กระจายไปสู่สังคม ไม่ใช่แค่ปัญหาของโรงเรียนหรือครูเท่านั้น

ในความเป็นจริง โรคแห่งความสำเร็จปรากฏขึ้นทุกที่ที่มีการแข่งขันและรางวัล แต่โรคนี้เป็นอันตรายยิ่งกว่าในด้านการศึกษา ซึ่งเป็นที่ที่ทรัพยากรมนุษย์สำหรับอนาคตของประเทศถูกสร้างขึ้น ดังนั้น ประเด็นใหม่ในประกาศฉบับที่ 22 เกี่ยวกับการยกเลิกใบรับรองคุณธรรมสำหรับนักเรียนระดับสูงจึงมีความจำเป็นในการต่อสู้กับ "โรค" นี้ เมื่อคำกล่าวที่ว่า "นักเรียนดีเด่น 100%" กลายเป็นเรื่องตลกเสียดสี และการมอบใบรับรองคุณธรรม "จำนวนมาก" จะไม่มีค่าที่น่าสนับสนุนอีกต่อไป

อย่างไรก็ตาม นั่นเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นแต่ไม่เพียงพอ เรื่องราวเกี่ยวกับชั้นเรียนที่มีนักเรียนดีและดีเยี่ยมมากกว่า 50% ดูเหมือนจะเป็นปัญหาในตอนแรก เพราะตามกฎแล้ว ในกลุ่มใหญ่ จำนวนนักเรียนดีและแย่มักจะมีจำนวนน้อยเสมอ ในขณะที่นักเรียนระดับกลางมักมีจำนวนมากที่สุด เป็นเพราะนักเรียนดีจริงๆ หรือครูผู้สอน "ไม่เข้มงวด" ในการให้คะแนนและประเมินผลเพราะสงสารหรือด้วยเหตุผลอื่นหรือไม่ ผู้ที่เกี่ยวข้องคงมีคำตอบ

นวัตกรรมด้านการศึกษาเป็นความต้องการเร่งด่วนในการสร้างทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูง ซึ่งเป็นหนึ่งในสามความก้าวหน้าในยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศ โดยการเรียนรู้เชิงเนื้อหาและการประเมินผลเชิงเนื้อหาถือเป็นเงื่อนไขเบื้องต้นสำหรับนวัตกรรมที่ประสบความสำเร็จ

วารสารฉบับที่ 22 ได้กำหนด "มาตรการ" ที่เหมาะสมสำหรับโรงเรียนในการนำโปรแกรมใหม่ไปใช้ ในบริบทใหม่ ปัญหาคือจะ "วัด" โปรแกรมนี้ให้ถูกต้องได้อย่างไร โดยขึ้นอยู่กับความรับผิดชอบและความทุ่มเทของครู

การประเมินผลถือเป็นวิธีที่ถูกต้องที่สุดในการรักนักเรียน เพื่อให้พวกเขารู้ว่าตนเองอยู่ตรงไหน ไม่ประมาท และรู้วิธีที่จะพยายามมากขึ้นเพื่อให้บรรลุผลลัพธ์ที่ดีขึ้น

การประเมินเป็นหนทางที่ครูจะสามารถรับรู้ถึงกระบวนการสอนและการเรียนรู้ได้แม่นยำที่สุด รวมถึงประสิทธิผลของกระบวนการ เพื่อที่จะแก้ไขข้อบกพร่องหรือปรับปรุงเพื่อให้ได้ผลที่ดีขึ้นได้ในทันที

การประเมินผลอย่างแท้จริงยังถือเป็นวิธีการหนึ่งที่โรงเรียนและภาคการศึกษาจะใช้ในการรักษาโรคแห่งความสำเร็จได้อย่างสมบูรณ์ ไม่ปล่อยให้ความสำเร็จเสมือนจริงมาขัดขวาง "ขบวนรถไฟ" แห่งนวัตกรรม ไม่ปล่อยให้ใบรับรองคุณธรรมของนักเรียนที่เป็นเลิศในปัจจุบันเทียบเคียงได้กับนักเรียนที่มีความก้าวหน้าในอดีตเพียงเท่านั้น

นอกจากการยอมรับอย่างตรงไปตรงมาแล้ว ภาคการศึกษายังต้องให้ความสำคัญ ส่งเสริม สร้างเงื่อนไขเพื่อเพิ่มรายได้ สร้างความมั่นคงในชีวิตครู เพื่อให้ครูสามารถรักษาความกระตือรือร้นในวิชาชีพได้ ความพยายามของแกนนำและครูในการนำโปรแกรมการศึกษาทั่วไปใหม่มาใช้ในช่วง 3 ปีที่ผ่านมามีคุณค่ามาก รวมถึงการประเมินนักเรียนด้วย เพราะการให้คะแนนแบบเดิมนั้นง่ายกว่าการแสดงความคิดเห็นอย่างละเอียดทุกบรรทัดเหมือนในปัจจุบันมาก

ความรับผิดชอบของผู้ปกครองในกระบวนการเรียนรู้ของบุตรหลานนั้นเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ ผู้ปกครองจำเป็นต้องค่อยๆ ชินกับความจริงที่ว่าบุตรหลานของตนอาจไม่มีประกาศนียบัตรแสดงคุณธรรม เอาใจใส่ เตือนสติ และให้กำลังใจพวกเขาแทนที่จะบังคับ กดดัน หรือหาวิธีเชิงลบเพื่อให้บรรลุผลสำเร็จ

ความร่วมมือของสังคมโดยรวมคือ "ยา" ที่มีประสิทธิผลที่สุดสำหรับโรคเรื้อรังด้านความสำเร็จและส่งเสริมให้กระบวนการสอนและการเรียนรู้มีประสิทธิผลและปฏิบัติได้จริงมากขึ้น

มินห์ฮิเออ (VOV-การจราจร)

แหล่งที่มา