จำเป็นต้องมุ่งไปสู่แนวทางที่เป็นบวก

มีน้ำตาแต่ก็ "เห็นใจและให้กำลังใจ"

คุณ Tran Lam Thao อาจารย์ผู้เชี่ยวชาญด้านประสาทสัมผัสหลายด้านและผู้อำนวยการ TitBrain Education กล่าวว่า การร้องไห้เป็นปฏิกิริยาตามธรรมชาติของมนุษย์ต่ออารมณ์ที่รุนแรง แต่ก็ไม่ได้เป็นประโยชน์เสมอไป ในฐานะนักบำบัดหรือนักจิตวิทยา การแทรกแซงเพื่อทำให้ผู้รับบริการร้องไห้ต้องกระทำด้วยความเป็นมืออาชีพ ด้วยความเคารพ และเห็นอกเห็นใจ โดยมีเป้าหมายเพื่อช่วยให้ผู้รับบริการปลดปล่อยอารมณ์ ไม่ใช่การบงการหรือก่อให้เกิดอันตราย

นักเรียนโรงเรียนประถมศึกษาถ่วนเกียว (เขต 12 นครโฮจิมินห์) และคุณครูร่วมกันห่อขนมจุงเนื่องในเทศกาลตรุษจีน พ.ศ. 2568 เพื่อมอบให้กับนักเรียนที่ประสบความยากลำบาก กิจกรรมภาคปฏิบัตินี้ช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้ถึงจิตวิญญาณแห่งความเห็นอกเห็นใจ การแบ่งปัน และการช่วยเหลือเพื่อนรอบข้าง

การกระตุ้นอารมณ์ รวมถึงน้ำตา ในเด็กและนักเรียนระหว่างกระบวนการ อบรม ทางจิตวิทยา มีทั้งประโยชน์และโทษ ประโยชน์หลักๆ ได้แก่ การปลดปล่อยอารมณ์ การแสดงความเห็นอกเห็นใจ และการเรียนรู้วิธีจัดการกับอารมณ์ อย่างไรก็ตาม หากการกระตุ้นอารมณ์ไม่ได้รับการปฏิบัติอย่างเหมาะสม อาจสร้างความเสียหายทางจิตใจให้กับเด็กได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเด็กรู้สึกว่าถูกบังคับ ถูกควบคุม หรือไม่ปลอดภัย หรืออาจทำให้เด็กสูญเสียความไว้วางใจ นอกจากนี้ การพยายามทำให้เด็กร้องไห้อาจส่งผลเสีย ทำให้พวกเขารู้สึกอึดอัด ต่อต้าน หรือเก็บกดอารมณ์มากขึ้น

คุณเถา ยืนยันว่า “การให้ความรู้แก่เด็กๆ เกี่ยวกับจริยธรรมและทักษะชีวิตไม่ได้หมายความว่าจะต้องทำให้พวกเขาร้องไห้เสมอไป มีแนวคิดหนึ่งในการพูดคุยที่เรียกว่า “ความกระตือรือร้นเชิงสร้างแรงบันดาลใจ” ความกระตือรือร้นเชิงสร้างแรงบันดาลใจไม่ได้มุ่งเน้นที่การทำให้ผู้อื่นร้องไห้ แต่มุ่งเน้นที่การช่วยให้พวกเขารู้สึกเข้าใจ เห็นอกเห็นใจ และได้รับกำลังใจให้เอาชนะความยากลำบาก”

ความเห็นอกเห็นใจช่วยให้เด็กๆ รู้สึกไว้วางใจ ได้รับกำลังใจ และมีแรงจูงใจที่จะพยายามมากขึ้น นอกจากนี้ ความเห็นอกเห็นใจยังช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะระบุและจัดการอารมณ์ของตนเอง พัฒนาทักษะการสื่อสาร และแก้ไขปัญหา

การผสมผสานที่กลมกลืนของอารมณ์-เหตุผล-การกระทำ

อาจารย์เหงียน มง เตวียน ผู้อำนวยการบริหารของสถาบันภาษา กล่าวว่า การทำให้นักเรียนร้องไห้เป็นเพียงผลกระทบชั่วคราว ไม่ใช่ผลกระทบระยะยาว “หากปราศจากวิธีการสอนที่เหมาะสมเพื่อรักษาและเสริมสร้างบทเรียน ‘การร้องไห้’ จะไม่ก่อให้เกิดประสิทธิผลทางการศึกษาอย่างแท้จริง นักเรียนจำเป็นต้องได้รับการเสริมทักษะ ความรู้ และคุณค่าของชีวิต เพื่อให้สามารถเอาชนะความยากลำบากได้ด้วยตนเอง ไม่ใช่พึ่งพาอารมณ์ชั่วครั้งชั่วคราว” คุณเตวียนกล่าวเน้นย้ำ

“จุดประสงค์ที่แท้จริงของการศึกษาไม่ได้อยู่ที่การถ่ายทอดความรู้เพียงอย่างเดียว แต่ยังรวมถึงการปลุกศักยภาพ พัฒนาบุคลิกภาพ และฝึกฝนทักษะชีวิตให้กับนักเรียนด้วย การมุ่งเน้นไปที่อารมณ์ชั่วคราว เช่น การร้องไห้ อาจทำให้เราลืมจุดประสงค์หลักนี้ไป แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่การกระตุ้นอารมณ์เชิงลบ เราควรมุ่งเน้นวิธีการสอนเชิงบวกที่ช่วยให้นักเรียนพัฒนาอย่างครอบคลุมทั้งด้านสติปัญญา ร่างกาย และจิตวิญญาณ เช่น การเรียนรู้จากประสบการณ์ การพัฒนาการคิดเชิงวิพากษ์ และการส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์... สิ่งนี้จะนำมาซึ่งผลลัพธ์เชิงบวก ระยะยาว และน่าตื่นเต้นยิ่งขึ้นอย่างแท้จริง” คุณเตวียนกล่าวเสริม

คุณ Tran Thi Que Chi รองผู้อำนวยการสถาบัน วิทยาศาสตร์ การศึกษาและการฝึกอบรม (IES) ระบุว่า วิธีการสอนที่มีประสิทธิภาพที่สุดคือการผสมผสานอารมณ์ - เหตุผล - การกระทำอย่างกลมกลืน เมื่อครูและผู้บรรยายสามารถกระตุ้นอารมณ์ของนักเรียนได้ การได้พบปะกับผู้ฟังเป็นอันดับแรกถือเป็นความรู้สึกที่ดี จากนั้น จงใช้เหตุผลในการถ่ายทอดข้อความที่เฉพาะเจาะจงและเป็นประโยชน์แก่นักเรียนเพื่อให้พวกเขาจดจำ อย่ามัวแต่ทำให้นักเรียนร้องไห้ เพราะจะยิ่งส่งผลเสียมากกว่าผลดี

การกระตุ้นอารมณ์ เช่น น้ำตา ในเด็กและนักเรียนระหว่างการเรียนรู้จิตวิทยา อาจมีทั้งประโยชน์และโทษ

การตระหนักรู้ในตนเอง การเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านสถานการณ์ในชีวิตจริง

นักการศึกษาเหงียน ถวี อุยเอน เฟือง ประธานคณะกรรมการโรงเรียน ICS และผู้ก่อตั้งระบบโรงเรียนอนุบาลและนอกหลักสูตร TOMATO ยืนยันว่าการศึกษาทางอารมณ์ที่แท้จริงต้องสร้างขึ้นบนรากฐานของความเข้าใจและการปฏิบัติที่มีความหมาย ไม่ใช่แค่การกระตุ้นอารมณ์ชั่วคราว การสร้างโอกาสให้นักเรียนไม่เพียงแต่รู้สึก แต่ยังเข้าใจและลงมือปฏิบัติกับอารมณ์เหล่านั้น เป็นสิ่งจำเป็น ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาพัฒนาบุคลิกภาพที่แข็งแกร่งและยั่งยืน

คุณอุย็อง เฟือง ส่งเสริมการศึกษาด้านคุณธรรมและทักษะที่มุ่งเน้นการพัฒนานักเรียนอย่างรอบด้าน ส่งเสริมให้นักเรียนมีความตระหนักรู้ในตนเองและเรียนรู้จากสถานการณ์จริง ด้วยวิธีนี้ นักเรียนไม่เพียงแต่ได้ฝึกฝนทักษะการสื่อสารเท่านั้น แต่ยังได้เรียนรู้วิธีการประเมินและตัดสินใจโดยยึดหลักคุณธรรมอีกด้วย วิธีการเรียนรู้จากประสบการณ์จริง เช่น การเข้าร่วมกิจกรรมอาสาสมัคร ยังช่วยให้นักเรียนได้ฝึกฝนคุณค่าต่างๆ เช่น ความเห็นอกเห็นใจ การแบ่งปัน และความรับผิดชอบต่อสังคม

คุณอุย็อง ฟอง กล่าวว่า นอกจากการเรียนรู้จากสถานการณ์จริงแล้ว ยังจำเป็นต้องมีกระบวนการเสริมสร้างทักษะในระยะยาว การอบรมคุณธรรมและทักษะไม่ได้ขึ้นอยู่กับการถ่ายทอดเพียงอย่างเดียว แต่ต้องเป็นกระบวนการต่อเนื่อง โดยมีการชี้นำและให้กำลังใจอย่างต่อเนื่องจากครู การสร้างชุมชนนักเรียน กลุ่ม และชมรมที่คอยเตือนใจและช่วยเหลือซึ่งกันและกันก็มีความสำคัญอย่างยิ่ง เพื่อให้นักเรียนสามารถรักษาและส่งเสริมคุณค่าในชีวิตจริงได้

“ท้ายที่สุด เราต้องช่วยให้นักเรียนตระหนักว่าการกระทำที่ถูกต้องไม่ใช่การทำให้ผู้อื่นพอใจ แต่คือการพัฒนาตนเองและมีส่วนร่วมกับชุมชน ให้พวกเขามีโอกาสได้สัมผัสและ สำรวจ อารมณ์ของตนเอง เพื่อเรียนรู้วิธีการจัดการอารมณ์ของตนเองและปฏิบัติตนอย่างมีสติ” คุณอุย็อง ฟอง กล่าว

ที่มา: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm