ต้องมุ่งไปสู่แนวทางที่เป็นบวก

มีน้ำตาแต่ต้อง"เห็นใจและให้กำลังใจ"

นางสาว Tran Lam Thao อาจารย์ด้านมัลติเซนเซอรีและผู้อำนวยการ TitBrain Education กล่าวว่าการร้องไห้เป็นปฏิกิริยาตามธรรมชาติของมนุษย์เมื่อเกิดอารมณ์รุนแรง แต่ก็ไม่ได้เป็นประโยชน์เสมอไป ในฐานะนักบำบัดหรือนักจิตวิทยา การแทรกแซงเพื่อทำให้ผู้รับบริการร้องไห้ต้องทำด้วยความเป็นมืออาชีพ มีความเคารพ และเห็นอกเห็นใจ โดยมีเป้าหมายเพื่อช่วยให้ผู้รับบริการปลดปล่อยอารมณ์ ไม่ใช่การบงการหรือก่อให้เกิดอันตราย

นักเรียนของโรงเรียนประถมศึกษา Thuan Kieu (เขต 12 นครโฮจิมินห์) และครูห่อขนม Chung สำหรับเทศกาลตรุษจีนปี 2025 เพื่อมอบให้กับนักเรียนที่ประสบกับสถานการณ์ที่ยากลำบาก กิจกรรมเชิงปฏิบัตินี้ช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้ถึงจิตวิญญาณแห่งความเห็นอกเห็นใจ การแบ่งปัน และการช่วยเหลือเพื่อนรอบตัว

การกระตุ้นอารมณ์ เช่น น้ำตา ในเด็กและนักเรียนในระหว่างกระบวนการ อบรม ทางจิตวิทยา มีทั้งผลดีและผลเสีย ประโยชน์ที่ได้รับ ได้แก่ การปลดปล่อยอารมณ์ การแสดงความเห็นอกเห็นใจ การเรียนรู้ที่จะจัดการกับอารมณ์ อย่างไรก็ตาม หากการกระตุ้นอารมณ์ไม่ได้รับการดำเนินการอย่างเหมาะสม อาจส่งผลเสียทางจิตใจต่อเด็กได้ โดยเฉพาะเมื่อเด็กรู้สึกว่าถูกบังคับ ถูกบงการ หรือไม่ปลอดภัย หรืออาจทำให้เด็กสูญเสียความไว้วางใจ นอกจากนี้ การพยายามทำให้เด็กร้องไห้อาจส่งผลเสียได้ โดยทำให้พวกเขารู้สึกไม่สบายใจ ต่อต้าน หรือเก็บกดอารมณ์มากขึ้น

คุณทาวยืนยันว่า “การให้ความรู้เด็กๆ เกี่ยวกับจริยธรรมและทักษะชีวิตไม่ได้หมายความว่าจะต้องทำให้พวกเขาต้องร้องไห้เสมอไป มีแนวคิดในบทสนทนาที่เรียกว่า “ความกระตือรือร้นที่สร้างแรงบันดาลใจ” ความกระตือรือร้นที่สร้างแรงบันดาลใจไม่ได้มุ่งเน้นไปที่การทำให้ผู้อื่นร้องไห้ แต่เป็นการช่วยให้พวกเขารู้สึกว่าได้รับความเข้าใจ เห็นอกเห็นใจ และได้รับกำลังใจในการเอาชนะความยากลำบาก”

ความเห็นอกเห็นใจช่วยให้เด็กๆ รู้สึกไว้วางใจ ได้รับกำลังใจ และมีแรงจูงใจที่จะพยายามมากขึ้น นอกจากนี้ ความเห็นอกเห็นใจยังช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะระบุและจัดการอารมณ์ของตนเอง พัฒนาทักษะการสื่อสาร และแก้ไขปัญหา

การผสมผสานอย่างกลมกลืนระหว่างอารมณ์-เหตุผล-การกระทำ

อาจารย์เหงียน มง เตวียน ผู้อำนวยการบริหารของสถาบันภาษา กล่าวว่า การทำให้เด็กนักเรียนร้องไห้เป็นเพียงผลกระทบชั่วคราวเท่านั้น ไม่ใช่ผลกระทบในระยะยาว “หากไม่มีวิธีการสอนที่เหมาะสมเพื่อรักษาและเสริมสร้างบทเรียน การ ‘ร้องไห้’ จะไม่ทำให้เกิดประสิทธิผลทางการศึกษาอย่างแท้จริง นักเรียนจำเป็นต้องได้รับการเสริมทักษะ ความรู้ และคุณค่าของชีวิต เพื่อที่จะเอาชนะความยากลำบากได้ด้วยตนเอง ไม่ใช่พึ่งพาอารมณ์ชั่วคราว” อาจารย์เตวียนเน้นย้ำ

“จุดประสงค์ที่แท้จริงของการศึกษาไม่ได้อยู่ที่การให้ความรู้เพียงอย่างเดียว แต่ยังรวมถึงการปลุกศักยภาพ พัฒนาบุคลิกภาพ และฝึกทักษะชีวิตให้กับนักเรียนด้วย การมุ่งเน้นไปที่อารมณ์ชั่วคราว เช่น การร้องไห้ อาจทำให้เราลืมจุดประสงค์หลักนี้ไป แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่การกระตุ้นอารมณ์เชิงลบ เราควรเน้นใช้วิธีการศึกษาเชิงบวกที่ช่วยให้นักเรียนพัฒนาอย่างครอบคลุมทั้งด้านสติปัญญา ร่างกาย และจิตวิญญาณ เช่น การเรียนรู้จากประสบการณ์ การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ การส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์... สิ่งนี้จะนำมาซึ่งผลลัพธ์เชิงบวกและน่าตื่นเต้นยิ่งขึ้นในระยะยาวอย่างแท้จริง” นางสาวทูเยนกล่าวเสริม

นางสาว Tran Thi Que Chi รองผู้อำนวยการสถาบัน วิทยาศาสตร์ การศึกษาและการฝึกอบรม (IES) กล่าวว่า วิธีการสอนที่มีประสิทธิผลที่สุดคือการผสมผสานอารมณ์ เหตุผล และการกระทำอย่างกลมกลืน เมื่อครูและวิทยากรสามารถกระตุ้นอารมณ์ของนักเรียนได้ การได้พบปะกับผู้ฟังเป็นคนแรกถือเป็นความรู้สึกที่ดี จากนั้น จงใช้เหตุผลในการถ่ายทอดข้อความเฉพาะเจาะจงและปฏิบัติได้จริงให้นักเรียนจดจำ อย่ามัวแต่ทำให้นักเรียนร้องไห้ เพราะจะทำให้เกิดผลเสียมากกว่าผลดี

การกระตุ้นอารมณ์ เช่น น้ำตา ในเด็กและนักเรียนในระหว่างการเรียนรู้จิตวิทยาอาจมีทั้งผลดีและผลเสีย

การตระหนักรู้ในตนเอง การเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านสถานการณ์ในชีวิตจริง

ครูเหงียน ถวี อุยเอน ฟอง ประธานคณะกรรมการโรงเรียน ICS และผู้ก่อตั้งระบบโรงเรียนอนุบาลและนอกหลักสูตร TOMATO ยืนยันว่าการศึกษาทางอารมณ์ที่แท้จริงต้องสร้างขึ้นบนรากฐานของความเข้าใจและการกระทำที่มีความหมาย ไม่ใช่แค่การกระตุ้นทางอารมณ์ชั่วคราวเท่านั้น จำเป็นต้องสร้างโอกาสให้นักเรียนไม่เพียงแค่รู้สึก แต่ยังเข้าใจและกระทำตามอารมณ์เหล่านั้น เพื่อช่วยให้พวกเขาพัฒนาบุคลิกภาพที่แข็งแกร่งและยั่งยืน

คุณครูอุ๊ยน ฟอง ส่งเสริมการศึกษาด้านคุณธรรมและทักษะที่เน้นการพัฒนาอย่างครอบคลุมของนักเรียน ส่งเสริมให้นักเรียนมีความตระหนักรู้ในตนเองและเรียนรู้จากสถานการณ์ในชีวิตจริง ด้วยวิธีนี้ นักเรียนไม่เพียงแต่ได้ฝึกทักษะการสื่อสารเท่านั้น แต่ยังได้เรียนรู้วิธีการประเมินและตัดสินใจโดยยึดหลักคุณธรรมอีกด้วย วิธีการเรียนรู้จากประสบการณ์ เช่น การเข้าร่วมกิจกรรมอาสาสมัคร ยังช่วยให้นักเรียนได้ฝึกฝนคุณค่าต่างๆ เช่น ความเห็นอกเห็นใจ การแบ่งปัน และความรับผิดชอบต่อสังคมอีกด้วย

นางสาวอุ้ยฟอง กล่าวว่า นอกจากการเรียนรู้จากสถานการณ์จริงแล้ว ยังต้องมีกระบวนการเสริมสร้างทักษะในระยะยาวอีกด้วย การศึกษาด้านคุณธรรมและทักษะไม่สามารถอาศัยการถ่ายทอดเพียงอย่างเดียวได้ แต่ต้องเป็นกระบวนการต่อเนื่อง โดยมีการชี้นำและให้กำลังใจอย่างต่อเนื่องจากครู การสร้างชุมชนนักเรียนหรือกลุ่มและชมรมที่คอยเตือนใจและช่วยเหลือซึ่งกันและกันก็มีความสำคัญมากเช่นกัน เพื่อให้นักเรียนสามารถรักษาและส่งเสริมคุณค่าในชีวิตจริงได้

“ในที่สุด เราต้องช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่าการกระทำที่ถูกต้องไม่ใช่การทำให้คนอื่นพอใจ แต่คือการพัฒนาตนเองและมีส่วนสนับสนุนต่อชุมชน ให้พวกเขาได้มีโอกาสสัมผัสและ สำรวจ อารมณ์ของตนเอง โดยเรียนรู้วิธีจัดการอารมณ์ของตนเองและกระทำอย่างมีสติ” นางสาวอุ้ย ฟอง กล่าว

ที่มา: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm