จำเป็นต้องมีแนวทางแก้ไขเพื่อช่วยให้คนพิการสามารถเอาชนะความยากลำบากในการเรียนรู้ได้

การพัฒนานวัตกรรมโปรแกรมและการเปลี่ยนหนังสือเรียนให้สอดคล้องกับข้อกำหนดใหม่ได้เสร็จสิ้นลงเพื่อเพิ่มศักยภาพของผู้เรียนให้สูงสุด อย่างไรก็ตาม นักเรียนที่มีความบกพร่องทางสายตายังคงต้องพึ่งพาหนังสือเรียนอักษรเบรลล์ในการศึกษาต่อไป และเด็กหูหนวก-ใบ้ยังคงเผชิญกับอุปสรรคมากมายในการได้รับความรู้เพื่อศึกษาในระดับที่สูงขึ้น

can co giai phap giup nguoi khuyet tat thao go kho khan trong hoc tap hinh anh 1 — สัมมนาเชิงปฏิบัติการกลไกการดำเนินงานห้องสมุดตำราเรียนอักษรเบรลล์สำหรับนักเรียนผู้พิการทางสายตา

ในช่วง 10 ปีที่ผ่านมา หลังจากมีการประกาศใช้เอกสารและนโยบายด้าน การศึกษา ชุดหนึ่ง โดยเฉพาะการศึกษาสำหรับคนพิการ และการดำเนินการตามโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 กฎหมายการศึกษา พ.ศ. 2562 การศึกษาทั่วไป และการศึกษาสำหรับคนพิการโดยเฉพาะ มีการเปลี่ยนแปลงค่อนข้างชัดเจน ความเท่าเทียมกันด้านการศึกษาช่วยให้คนพิการมีโอกาสแสดงศักยภาพในสาขาต่างๆ มากมาย อย่างไรก็ตาม จำนวนคนพิการที่เข้าร่วมการศึกษายังคงต่ำเมื่อเทียบกับอัตราทั่วไป และเด็กพิการส่วนใหญ่ยังคงประสบปัญหาในการเข้าร่วมการศึกษาระดับอุดมศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เนื่องจากภาคการศึกษาได้นำนวัตกรรมของโครงการการศึกษาทั่วไปมาใช้ นักศึกษาพิการจึงประสบปัญหาที่ทำให้การเรียนรู้ของพวกเขามีแนวโน้ม "ถดถอย"

เมื่อไรเด็กตาบอดจะมีหนังสือเรียน?

หนังสือเรียนเป็นเครื่องมือการเรียนรู้ที่สำคัญอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนทุกคน โดยเฉพาะนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสายตา หนังสือเรียนไม่เพียงแต่เป็นเครื่องมือเท่านั้น แต่ยังเป็นประตูสู่โลก แห่งความรู้อีกด้วย การไม่มีหนังสือเรียนอักษรเบรลล์ก่อให้เกิดความยากลำบากมากมายแก่นักเรียนเหล่านี้ โดยจำกัดโอกาสในการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง

โครงการการศึกษาทั่วไปประจำปี 2561 ได้ตัดสินใจเลือกหนังสือเรียน 3 ชุดเพื่อใช้ในการเรียนการสอนของนักเรียนทุกระดับชั้น ในขณะเดียวกัน นักเรียนที่มีความบกพร่องทางสายตาที่เข้าร่วมการเรียนรู้แบบบูรณาการในโรงเรียนทั่วไปยังคงไม่มีโอกาสเข้าถึงหนังสือเรียนอักษรเบรลล์ชุดใหม่

ภายใต้นโยบาย "หนึ่งโปรแกรมหลายตำราเรียน" ที่ภาคการศึกษากำลังดำเนินการ นักเรียนที่มีความพิการจำเป็นต้องมีตำราเรียนอักษรเบรลล์ 3 ชุด อย่างไรก็ตาม การทำชุดตำราอักษรเบรลล์ต้องใช้เงินจำนวนมากและเทคนิคที่ซับซ้อน ซึ่งทำให้นักเรียนที่มีความบกพร่องทางสายตาต้องเผชิญกับความยากลำบากและความท้าทายมากมาย เงินทุนสำหรับการทำตำราเรียนยังไม่มีอยู่ และขณะนี้กำลังรอการสนับสนุนจากผู้ใจบุญ ซึ่งทำให้เกิดปัญหาต่างๆ มากมายที่ต้องได้รับการแก้ไขในกระบวนการสร้างนวัตกรรมทางการศึกษา

can co giai phap giup nguoi khuyet tat thao go kho khan trong hoc tap hinh anh 2

ตอบคำถามที่ว่า “อุปสรรคอะไรบ้างที่ทำให้การผลิตตำราเรียนสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสายตาล่าช้า” ดร.เหงียน ดึ๊ก มินห์ อดีตรองผู้อำนวยการสถาบัน วิทยาศาสตร์ การศึกษาเวียดนาม อดีตผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษเวียดนาม ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาพิเศษ กล่าวว่า “โครงการการศึกษาทั่วไปประจำปี 2561 ได้รับการดำเนินการแล้ว แต่ตำราเรียนใหม่จะถูกนำมาใช้อย่างต่อเนื่องทุกปี ไม่ใช่พร้อมกัน และหลังจากมีตำราเรียนแล้วเท่านั้น เราจึงจะแปลงตำราเรียนเป็นอักษรเบรลล์ได้ ประการที่สอง ในปัจจุบันเวียดนามไม่มีเงินทุนสำหรับตำราเรียน ที่สำคัญกว่านั้น ทีมผู้เชี่ยวชาญที่สามารถทำตำราเรียนอักษรเบรลล์ในเวียดนามมีจำนวนน้อยมาก และวิธีการผลิตตำราเรียนก็มีจำกัดมากเช่นกัน”

can co giai phap giup nguoi khuyet tat thao go kho khan trong hoc tap hinh anh 3 — ดร. เหงียน ดึ๊ก มินห์ อดีตรองผู้อำนวยการสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม อดีตผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษเวียดนาม กล่าวสุนทรพจน์ในการประชุมนานาชาติว่าด้วยการปรับปรุงการเข้าถึงและคุณภาพการศึกษาสำหรับคนหูหนวก (ฮานอย 27 กันยายน 2024)

เมื่อต้องเผชิญกับอุปสรรคด้านเวลา เงินทุน และทีมงานการผลิต ทำให้การผลิตหนังสืออักษรเบรลล์มีความยากลำบากอย่างยิ่ง และส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสายตาเป็นอย่างมาก คุณ Dinh Viet Anh รองประธานสมาคมคนตาบอดเวียดนาม กล่าวว่า "สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสายตา การไม่มีหนังสือเรียนเป็นเวลาหนึ่งเดือนหรือหนึ่งปีเต็มเป็นเรื่องยากมากสำหรับพวกเขา และนั่นเป็นปัญหาใหญ่"

นอกจากความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจแล้ว เธอยังแสดงความปรารถนาว่า “ในอนาคตอันใกล้นี้ เมื่อไม่มีงบประมาณแผ่นดิน เราหวังว่าจะมีความร่วมมือจากองค์กร หน่วยงาน และบุคคลในชุมชน เพื่อให้สามารถพิมพ์หนังสือที่ได้รับการแปลงเป็นอักษรเบรลล์ให้เพียงพอกับเด็กๆ ที่กำลังเรียนในปีการศึกษา 2567-2568 ก่อน จากนั้นจึงแปลงหนังสือที่ไม่ได้รับการแปลงต่อไป”

“นอกจากการเปลี่ยนรูปแบบการพิมพ์หนังสือแล้ว เรายังจัดตั้งห้องสมุดเคลื่อนที่เพื่อส่งต่อหนังสือให้กับนักเรียนที่ต้องการอีกด้วย ในระยะยาว ฉันหวังว่าหน่วยงานจะให้ความสำคัญกับการสร้างกลไกเพื่อให้รัฐบาลจัดสรรงบประมาณสำหรับหนังสือเรียนและอุปกรณ์การเรียน รวมถึงการศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีความพิการ” นางสาวดิงห์ เวียด อันห์ กล่าว

can co giai phap giup nguoi khuyet tat thao go kho khan trong hoc tap hinh anh 4 — นางสาวดิงห์ เวียด อันห์ รองประธานสมาคมคนตาบอดแห่งเวียดนาม

ดร.เหงียน ดึ๊ก มินห์ กล่าวว่าขณะนี้ยังไม่มีเงินทุนจากรัฐบาลในการแปลงหนังสือเรียนสำหรับนักเรียนพิการ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับเงินทุนจากองค์กรและบุคคล และการแปลงหนังสือเรียนได้เสร็จสิ้นเฉพาะวิชาหลักเท่านั้น ขณะที่วิชาอื่นๆ ต่อไปนี้ยังคงต้องพึ่งพาการสนับสนุนจากกองทุนการกุศลของ VinGroup เพื่อดำเนินการต่อ อย่างไรก็ตาม การแปลงหนังสือเรียนต้องอาศัยการประสานงานระหว่างหน่วยงาน หน่วยงาน และกระทรวงต่างๆ เพื่อระดมแหล่งเงินทุนและเวิร์กช็อปการผลิต

can co giai phap giup nguoi khuyet tat thao go kho khan trong hoc tap hinh anh 5 — นักเรียนตาบอดที่โรงเรียนมัธยม Nguyen Dinh Chieu กรุงฮานอย

ความยากลำบากในการศึกษาต่อในระดับการศึกษาที่สูงขึ้นสำหรับเด็กหูหนวกและใบ้

นักเรียนที่ตาบอดและหูหนวกเป็นกลุ่มนักเรียนที่มีความทุพพลภาพมากที่สุด 2 กลุ่มเมื่อเข้าร่วมการศึกษาแบบองค์รวม สำหรับนักเรียนหูหนวก เนื่องมาจากการสูญเสียความสามารถในการได้ยินและการพูด การเรียนรู้จึงต้องอาศัยภาษามือเป็นหลัก อย่างไรก็ตาม ในปัจจุบันยังไม่มีความเห็นพ้องต้องกันระหว่างภูมิภาคต่างๆ เกี่ยวกับภาษามือ ดังนั้นการสอนและการเรียนรู้สำหรับนักเรียนหูหนวกจึงไม่ใช่เรื่องง่าย แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะถ่ายทอดความรู้ในระดับที่สูงขึ้น เช่น มัธยมต้นและมัธยมปลาย ให้กับนักเรียนหูหนวก

เมื่อกล่าวถึงความยากลำบากในการเรียนรู้ของเด็กหูหนวกและใบ้ ดร.เหงียน ดึ๊ก มินห์ กล่าวว่า “สิ่งที่ยากยิ่งกว่าสำหรับเด็กๆ ก็คือ แม้ว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม รวมถึงองค์กรต่างๆ หลายแห่งจะได้สร้างระบบสัญลักษณ์ภาษาและสัญลักษณ์ที่ประสานกันขึ้นมากมายแล้วก็ตาม อย่างไรก็ตาม นี่เป็นเพียงระบบสำหรับการรวบรวมและใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวันเท่านั้น ในขณะที่ระบบสัญลักษณ์ภาษาเฉพาะทางสำหรับวิชาต่างๆ ในระดับการศึกษาที่สูงกว่าระดับประถมศึกษาสำหรับผู้ที่มีความบกพร่องทางการได้ยินและการพูดนั้นแทบจะไม่มีเลย ดังนั้น ฉันคิดว่านี่เป็นปัญหาและอุปสรรคที่ยิ่งใหญ่”

can co giai phap giup nguoi khuyet tat thao go kho khan trong hoc tap hinh anh 6 — นักเรียนหูหนวกแสดงความปรารถนาที่จะศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น

มีความจำเป็นต้องแปลงตำราเรียนของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปในเร็วๆ นี้และดำเนินการตามนโยบายเฉพาะเพื่อสนับสนุนนักเรียนที่มีความพิการในการเรียนรู้

การศึกษาถือเป็นสิทธิอันชอบธรรมของทุกคน ไม่ว่าจะเป็นคนปกติหรือคนพิการ เพื่อให้คนพิการสามารถมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ได้อย่างเท่าเทียมกัน จำเป็นต้องมีนโยบายสนับสนุนและความร่วมมือจากชุมชน โดยเฉพาะภาคการศึกษา

อุปสรรคสำหรับนักเรียนที่มีความพิการในการเข้าถึงโปรแกรมการศึกษาทั่วไปใหม่ต้องได้รับการแก้ไขในเร็วๆ นี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการพิมพ์ตำราเรียนใหม่สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสายตา การเปลี่ยนแปลงวิธีการประเมิน การฝึกอบรมครูให้สอนภาษามือเพื่อสร้างโอกาสให้นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินได้ศึกษาในระดับที่สูงขึ้นตามที่ต้องการ สิ่งเหล่านี้เป็นเงื่อนไขพื้นฐานที่สุดในการพัฒนาทักษะการเรียนรู้และมีส่วนสนับสนุนต่อตนเอง ครอบครัว และสังคม

ที่มา: https://vov.vn/xa-hoi/can-co-giai-phap-giup-nguoi-khuet-tat-thao-go-kho-khan-trong-hoc-tap-post1131040.vov