เศร้าใจกับการเสื่อมถอยของวัฒนธรรมโรงเรียน

จากเรื่องราวอันน่าเศร้าของนักเรียนที่ล้อมรั้วครูผู้หญิงในห้องเรียน ด่าทอเธอ และขว้างรองเท้าแตะใส่เธอที่เมืองเตวียนกวาง ฉันมองเห็นถึงความสำคัญในการส่งเสริม การศึกษา บุคลิกภาพให้กับนักเรียนมากยิ่งขึ้น

วท.ม. ดินห์ วัน ถิญ เชื่อว่าจำเป็นต้องเสริมสร้างการศึกษาบุคลิกภาพให้กับนักศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังจากมีเรื่องราวครูคนหนึ่งถูกโยนรองเท้าแตะและดูถูก (ภาพ: NVCC)

ความรุนแรงในโรงเรียนไม่ใช่เรื่องใหม่ แต่ความคิดเห็นของสาธารณชนกลับถูกปลุกปั่นขึ้นเมื่อครูคนหนึ่งถูกขังคุก ถูกด่าทอ และถูกนักเรียนปารองเท้าแตะใส่ ในฐานะครูและอดีตนักเรียน ฉันได้พิจารณาประเด็นที่ปลุกปั่นความคิดเห็นของสาธารณชนในช่วงไม่กี่วันที่ผ่านมา และอดไม่ได้ที่จะตกใจและตั้งคำถามถึงความเสื่อมถอยของวัฒนธรรมในโรงเรียน

ฉันรู้สึกกลัวพฤติกรรมที่บั่นทอนศักดิ์ศรีและศักดิ์ศรีความเป็นครู ในขณะเดียวกันก็กังวลกับคนรุ่นใหม่ที่หงุดหงิดง่ายและควบคุมอารมณ์และพฤติกรรมได้ยาก ถ้าพวกเขาเป็นแบบนั้นที่โรงเรียน แล้วพวกเขาจะเป็นอย่างไรที่บ้านและในสังคม

ภาพลักษณ์และความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนเริ่มแตกร้าวมากขึ้นเรื่อยๆ ค่อยๆ สูญเสียความเห็นอกเห็นใจและความเข้าใจ รวมถึงสูญเสียความสามารถในการเชื่อมโยงและควบคุมอารมณ์ในระดับต่ำ

จากเรื่องนี้ ผมมองเห็นความสำคัญของการส่งเสริมการศึกษาบุคลิกภาพสำหรับนักเรียนมากขึ้นเรื่อยๆ สังคมจะเสื่อมถอยและตกอยู่ในอันตรายหากการศึกษาไม่ส่งเสริมและให้ความสำคัญกับการฝึกฝนบุคลิกภาพสำหรับนักเรียน

ในการศึกษา เรื่อง “แนวคิดเรื่องบุคลิกภาพในจิตวิทยาปัจจุบัน” โดยรองศาสตราจารย์ ดร. ดินห์ ดึ๊ก ฮอย บุคลิกภาพถูกกล่าวถึงว่าเป็นลักษณะทางจิตวิทยาที่มั่นคง ซึ่งก่อตัวขึ้นในชีวิต ในกิจกรรม และการสื่อสาร เป็นอัตลักษณ์เฉพาะตัวของแต่ละบุคคล และเป็นตัววัดคุณค่าของมนุษย์ในสังคม

ในช่วงวัยรุ่น การเรียนรู้บุคลิกภาพมีความสำคัญอย่างยิ่ง เพราะในช่วงวัยนี้ เด็กจะเข้าสู่วัยเจริญพันธุ์ ซึ่งเป็นช่วงที่มีการเปลี่ยนแปลงทางจิตวิทยาและสรีรวิทยา ชอบอวดดี และหงุดหงิดง่าย ดังนั้น ในช่วงวัยนี้จึงจำเป็นต้องให้ความสำคัญกับพวกเขามากขึ้น

การปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมเป็นปัจจัยหนึ่งที่ส่งผลต่อความสามารถในการเรียนรู้ จากการศึกษานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เกือบ 300 คนในสหรัฐอเมริกา ซึ่งจัดทำโดยวารสาร Scholar Psychology พบว่าทักษะทางอารมณ์และสังคมมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อความสามารถในการเรียนรู้ของพวกเขาที่โรงเรียน สถิติยังแสดงให้เห็นว่าเด็กที่ได้รับการปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมที่ดียังทำคะแนนสอบในโรงเรียนได้ดีกว่า 11-17% อีกด้วย

เด็ก ๆ จะเป็นที่รักของผู้อื่นมากขึ้นเมื่อพวกเขามีบุคลิกภาพที่ดี รู้จักรักผู้อื่น รู้จักให้อภัย ความซื่อสัตย์และความเคารพผู้อื่นก็เป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่ง นี่ไม่ใช่การฝึกปฏิบัติเพียงวันเดียวหรือสองวัน แต่ผู้ใหญ่จำเป็นต้องเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับเด็ก ๆ คอยอยู่เคียงข้าง แนะนำ และชี้แนะพวกเขาอย่างต่อเนื่อง

ในขณะเดียวกัน จำเป็นต้องพิจารณาถึงความสำคัญของการปลูกฝังบุคลิกภาพของเด็กผ่านเว็บไซต์เครือข่ายสังคมออนไลน์ การคัดเลือกและควบคุมเนื้อหาอย่างรอบคอบมากขึ้น เพราะสำหรับเด็กเล็ก หากไม่ได้รับการฝึกฝนอย่างเหมาะสม การใช้โทรศัพท์เล่นเกม การเล่นโซเชียลมีเดียก็อาจได้รับอิทธิพลจากภาพเชิงลบ เป็นพิษ และรุนแรงได้ง่าย

ยิ่งไปกว่านั้น การสร้างสภาพแวดล้อมที่ปราศจากความรุนแรงไม่ได้ขึ้นอยู่กับการลงโทษเพียงอย่างเดียว แต่จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงไปในแต่ละบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่งจากผู้ใหญ่ เพื่อลดความรุนแรงในโรงเรียน เพื่อให้ครูเป็นครู และนักเรียนเป็นนักเรียน เราไม่เพียงแต่ต้องอาศัยรูปแบบการฝึกวินัยเท่านั้น แต่ยังต้องลงลึกถึงการปลูกฝังให้เด็กๆ รู้จักวิธีที่จะรักและรู้สึกถึงบาดแผลทางจิตใจและความเจ็บปวดทางกายที่ผู้อื่นต้องเผชิญหลังจากถูกทำร้าย

ครูจำเป็นต้องควบคุมตนเองให้ดีขึ้น ตั้งแต่คำพูดไปจนถึงพฤติกรรม ในด้านนี้ ครูจำเป็นต้องเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับเด็กๆ ปลูกฝังวิธีการสอนและการลงโทษเชิงบวก และเตรียมความพร้อมด้านทักษะและจิตวิทยาให้กับเด็กๆ ในแต่ละช่วงวัย

โรงเรียนและครูต้องวางกฎเกณฑ์การสื่อสารและพฤติกรรมกับนักเรียน ในห้องเรียน ครูต้องเคารพนักเรียน หลีกเลี่ยงการวิพากษ์วิจารณ์ที่มากเกินไป และหลีกเลี่ยงการทำร้ายจิตใจเด็ก ใช้ความรักเพื่อเอาชนะใจเด็ก

ครอบครัวก็มีความรับผิดชอบอย่างยิ่งในการให้การศึกษาแก่เด็กๆ (ที่มา: TT)

ดังนั้น การศึกษาครอบครัวใน “สามขา” ของครอบครัว - โรงเรียน - สังคม จึงมีความสำคัญมากขึ้นกว่าที่เคย การให้การศึกษาแก่เด็กๆ จำเป็นต้องอาศัยการประสานงานอย่างใกล้ชิดจาก “สามขา” เหล่านี้ ในครอบครัว พ่อแม่จำเป็นต้องเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับเด็กๆ ในด้านการสร้างและพัฒนาบุคลิกภาพ สอนเด็กๆ เกี่ยวกับความรักและความเคารพในชีวิต และการเคารพผู้อื่น สอนและช่วยเหลือเด็กๆ ให้ฝึกฝนความมั่นใจในตนเอง ความอดทน และการให้อภัย แก้ไขปัญหาในชีวิตผ่านการสื่อสารและการสนทนา และการแสวงหาการสนับสนุนจากผู้อื่น

โรงเรียนจำเป็นต้องมีหลักการสื่อสารและพฤติกรรมในการเรียนการสอน จำเป็นต้องมีการกำกับดูแลอย่างเข้มงวด และจัดกิจกรรมเชื่อมโยงครูและนักเรียน ช่วยให้พวกเขาเข้าใจกันและแบ่งปันคุณค่าที่ดีซึ่งกันและกัน จำเป็นต้องมีการลงทุนและมีความลึกซึ้งยิ่งขึ้นในโปรแกรมการให้คำปรึกษาด้านทักษะชีวิตและจิตวิทยา เปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้และเตรียมความพร้อม รู้จักวิธีปฏิบัติตน นอกจากนี้ยังเป็นโอกาสให้เด็กๆ ได้แก้ปัญหา ควบคุมอารมณ์ และเรียนรู้คุณค่าชีวิตที่มีความหมาย เช่น สันติภาพ ความรัก ความเคารพ ความรับผิดชอบ และความร่วมมือ

ห้องให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาคือสถานที่ที่เด็กๆ สามารถแบ่งปันและแสดงเรื่องราวภายในใจของพวกเขา แรงกดดันอันหนักหน่วงที่อาจมาจากครอบครัว เพื่อนฝูง ความรัก และการเรียน สังคมจำเป็นต้องมีการศึกษาด้านกฎหมายและกิจกรรมโฆษณาชวนเชื่อในโรงเรียน และท้องถิ่นต่างๆ จำเป็นต้องส่งประกาศไปยังครัวเรือน จัดกิจกรรมทางการศึกษา เช่น การระดมเด็กๆ ให้เข้าร่วมกิจกรรมเฉพาะทางในชุมชน และดูแลพวกเขาในระหว่างเรียนและการทำงาน

ให้เด็กๆ มองเห็นความสุภาพและความเมตตาในพฤติกรรมทั้งที่บ้าน ที่โรงเรียน และในสังคม อย่าปล่อยให้วิถีชีวิตที่ไร้อารยธรรมและความรุนแรงส่งผลกระทบต่อเด็กๆ สิ่งเหล่านี้ส่งผลต่อการสร้างและพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

โรงเรียนที่มีความสุขคือโรงเรียนที่ทั้งนักเรียนและครูมีความสุข ต้องมีสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและเป็นมิตร ครูคาดหวังให้มีกฎหมายครูที่มีพื้นฐานทางกฎหมายที่เฉพาะเจาะจงและเข้มงวดเพื่อปกป้องตนเอง เพื่อให้ครูไม่ตกเป็นเหยื่อของความรุนแรงในโรงเรียนอีกต่อไป

ในการตอบคำถามเกี่ยวกับความรุนแรงในโรงเรียนเมื่อวันที่ 7 พฤศจิกายน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงเหงียน กิม เซิน ได้อ้างอิงสถิติตั้งแต่วันที่ 1 กันยายน 2564 ถึง 5 พฤศจิกายน 2566 พบว่ามีเหตุการณ์ความรุนแรงในโรงเรียนเกิดขึ้นทั่วประเทศ 699 กรณี ครอบคลุมนักเรียนมากกว่า 2,016 คน ในจำนวนนี้เป็นนักเรียนหญิง 854 คน โดยเฉลี่ยแล้วมีเหตุการณ์ความรุนแรงในโรงเรียน 1 กรณี ต่อสถาบันการศึกษา 50 แห่ง นอกจากนี้ ในช่วงการระบาดใหญ่ที่ยืดเยื้อ นักเรียนได้เรียนออนไลน์เป็นเวลานาน ส่งผลให้เกิดปัญหาทางจิตใจ จิตวิทยาของวัยผู้ใหญ่ก็เป็นปัจจัยหนึ่งที่ทำให้เกิดเหตุการณ์ความรุนแรงในโรงเรียนเช่นกัน

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงเหงียน กิม เซิน อ้างอิงสถิติจาก ศาลประชาชนสูงสุด (Supreme People’s Court) ว่าในแต่ละปีมีการหย่าร้างถึง 220,000 กรณี ซึ่ง 70-80% เกี่ยวข้องกับความรุนแรงในครอบครัว นักศึกษาในครอบครัวเหล่านี้อาจประสบทั้งความรุนแรงในครอบครัวและถูกกระทำความรุนแรงและการถูกทอดทิ้ง

สภาพแวดล้อมเช่นนี้ส่งผลให้นักเรียนมีอัตราการเกิดความรุนแรงในโรงเรียนสูงมาก การป้องกันความรุนแรงในครอบครัวจึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง นอกจากนี้ เครือข่ายสังคมออนไลน์และภาพยนตร์ที่เกี่ยวข้องกับความรุนแรงหมู่ก็เป็นสาเหตุหนึ่งของความรุนแรงในโรงเรียนเช่นกัน ผู้บัญชาการภาคการศึกษาหวังว่าภาคส่วนที่เกี่ยวข้องจะประสานงานกันเพื่อแก้ไขปัญหานี้

แหล่งที่มา