Строительство школ-интернатов в приграничных районах: где человечество освещает знания

Хорошие школы с полным набором удобств, когда-то казавшиеся несбыточной мечтой для бедных учеников в приграничных районах, теперь стали ближе, чем когда-либо. В глазах учителей и учеников всё ярче.

Трудности с содержанием учебных классов в приграничных районах

Мечта о просторной школе для малоимущих учеников постепенно становится реальностью. Учителям и ученикам больше не нужно беспокоиться об обучении каждый раз, когда идёт сильный дождь или светит солнце. — Г-н ДАНГ КУОК ВУ, директор начальной и средней школы Дак Пло ( Куанг Нгай ).

Начальная школа Ку Чинь Лан (коммуна Иа Чиа) в городе Зя Лай имеет один основной кампус и шесть дополнительных. В основном кампусе 14 классов/12 аудиторий, многие из которых вынуждены заниматься попеременно утром и днём. Из них два класса, построенные до 2000 года, серьёзно повреждены.

Вспомогательные помещения также отсутствуют. Туалеты, общие для 400 учеников, часто засорены и имеют неприятный запах. Библиотека временно располагается в старом, обветшалом классе. Когда наступает сезон дождей, и учителя, и ученики опасаются, что стены класса обрушатся.

В школе деревни Ну 1, расположенной в 7 км от центра коммуны, есть четыре старых класса. Г-жа Фам Тхи Тьен, работающая в этой школе более 10 лет, преподаёт в смешанном классе 4+5, где учатся 24 ученика, большинство из которых — представители этнических меньшинств. «Часто, когда идёт сильный дождь и дует сильный ветер, стены классов трясутся, и учителям с учениками приходится выходить из класса посреди дня», — говорит г-жа Тьен.

Не только начальные школы, но и средние школы в приграничных районах сталкиваются с многочисленными недостатками. В средней школе Ле Хонг Фонг (коммуна Иа Чиа) кабинет директора был переоборудован из старого пансиона, в нём не хватало места для хранения документов и не было комнаты для совещаний. В мае прошлого года торнадо сорвал крыши трёх комнат официального дома учителей, вынудив некоторых учителей временно жить в местных домах или уходить домой на дневное время, хотя учебный год ещё не закончился.

Аналогичным образом, Даклак имеет 73-километровую границу с провинцией Мондолькири (Королевство Камбоджа), включающую четыре коммуны: Эа Бунг, Иа Рве, Иа Лоп и Буон Дон. Здесь этнические меньшинства составляют более 50% населения, социально -экономические условия по-прежнему остаются сложными, транспортная разобщённость и неоднородность образовательных учреждений. Это серьёзные препятствия, затрудняющие обучение и подготовку студентов.

В этих коммунах многим ученикам приходится преодолевать десятки километров, чтобы добраться до школы, что опасно в сезон дождей. Родители беспокоятся, когда их дети учатся вдали от дома, без присмотра. Учителям также сложно поддерживать численность классов и повышать качество преподавания.

В коммунах Куангнгай, Дак Пло и Ксоп сезон дождей длится много месяцев. Жизнь людей в основном зависит от сельского хозяйства и мер поддержки, но школы по-прежнему сталкиваются со многими трудностями. В начальной и средней школе Дак Пло обучаются 340 учеников, большинство из которых – дети из этнических меньшинств. Из 15 классных комнат только 6 капитальные и были построены в 2009 году, остальные – это классы 4-го уровня, построенные в 1997 году, во многих местах протекают крыши и треснутые стены. В функциональные помещения переоборудованы старые классы.

Начальная и средняя школа коммуны Ксоп также находится в аварийном состоянии: в 8/21 классах имеются трещины на стенах и протечки. Парты и стулья кривые, плохо освещены, отсутствуют предметные кабинеты, библиотеки, многофункциональные залы и игровые площадки. В официальном здании, построенном более 20 лет назад, достаточно места лишь для нескольких учителей, многим из которых приходится снимать помещения или уезжать далеко, что сказывается на их здоровье и преподавательской деятельности.

Дорога в школу для учеников начальной и средней школы Дак Пло. Фото: Зунг Нгуен

Надежда от большой политики

В условиях этих трудностей политика строительства межуровневых школ-интернатов в 248 приграничных коммунах на материке принесла огромную радость учителям и учащимся из неблагополучных районов. Для учителей это не только хорошая новость, но и надежда на создание хороших классов, которые предоставят малоимущим ученикам более подходящее место для учёбы в горах.

Согласно исследованию, в четырёх ключевых приграничных коммунах провинции Даклак функционируют 13 школ (7 начальных и 6 средних), в которых обучается более 4300 учащихся. Однако ни в одной коммуне нет модели межуровневой школы-интерната, что создаёт множество ограничений в организации обучения и воспитания.

В ходе ознакомительной поездки в приграничные коммуны директор Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Даклак Ле Тхи Тхань Суан провела непосредственную оценку текущего состояния школ, земельного фонда, водных ресурсов и потребностей в детском образовании. Цель — определить оптимальное решение: строительство новых или модернизация и расширение существующих объектов.

В коммуне Иа Рве председатель Народного комитета Нгуен Ван Хоа заявил, что муниципалитет готов «пожертвовать» экономической выгодой от продажи земельного фонда (оцениваемой примерно в 10 миллиардов донгов) ради строительства школы-интерната. Рассматриваются варианты реконструкции и расширения средней школы Нгуен Тхи Динь на существующей территории площадью 1,4 гектара или строительства новой школы на пустующем участке рядом со штаб-квартирой Народного комитета коммуны. Этот вариант позволит обеспечить учащимся удобство поездок, сэкономить средства и избежать ненужных инвестиций.

Директор Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Даклак Ле Тхи Тхань Суан и исследовательская группа в приграничных коммунах в августе 2025 года. Фото: Тхань Там

Узнав, что группа геодезистов обследует место под строительство школы-интерната, г-жа Ле Тхи Дан (деревня 10, коммуна Эа Бунг) поделилась: «В школе-интернате дети будут обеспечены питанием и сном, а родители будут чувствовать себя гораздо увереннее». Тем временем Ха Хонг Фук (коммуна Эа Бунг) надеется вскоре начать учиться в новой школе. «Мне нравится учиться в школе-интернате, чтобы быть рядом с друзьями и чувствовать заботу учителей. В полдень мне не нужно готовить еду или идти далеко домой», — сказала Фук.

Иа Лоп (Дак Лак) — одна из четырёх коммун, выбранных для строительства школы-интерната. Г-н Фам Дуй Тинь, директор средней школы Тран Хынг Дао, отметил: «Просторные классы, помещения для синхронного обучения и учебное оборудование не только создают удобства для учителей, но и служат предпосылкой для «притяжения» учеников к школе, предотвращая их отсев».

«После принятия решения о строительстве межуровневой школы-интерната мы опросили семьи, чьи ученики живут более чем в 5 км от школы. Большинство родителей заявили, что если бы они могли остаться учиться в школе-интернате и получить бесплатное жильё, их дети смогли бы регулярно посещать школу», — сказал г-н Тинь, выразив обеспокоенность тем, что местный подземный источник воды сильно загрязнён квасцами, поэтому инвестиции в проекты по очистке воды являются важным фактором обеспечения условий жизни для учителей и учеников.

Разделяя эту точку зрения, г-н Нгуен Ван Сон, директор средней школы Ле Куи Дон (коммуна Эа Бунг), проанализировал: «Школы-интернаты помогают родителям чувствовать себя увереннее в своей работе, снижая риск того, что ученики бросят школу. Школа может тесно взаимодействовать с семьями, гарантируя, что учёба учеников не будет прерываться».

Г-н Фам Ван Нам, директор Департамента образования и профессиональной подготовки округа Зялай, осмотрел строительство школы-интерната. Фото: Трук Хан

Срочный опрос и предложение по строительству школы

Согласно проекту, каждая межуровневая этническая школа-интернат в Даклаке должна вместить около 1000 учеников, а также должна иметь минимальную площадь 4-5 гектаров, оборудованных компьютерными классами, спортивными площадками и системами водоснабжения. Общая стоимость строительства, полностью вложенная в следующие объекты: учебные классы, общежития, столовые, библиотеки, четыре школы в Буондоне, Эа-Бунге, Иа-Лопе и Иа-Рве, оценивается примерно в 420 миллиардов донгов.

Г-жа Ле Тхи Тхань Суан, директор Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Даклак, подчеркнула: «Инвестиционные планы должны быть реалистичными, обеспечивать удобство для учащихся и родителей, избегая ситуации, когда строительство завершено, а объекты не используются в полной мере. Развитие человеческих ресурсов в приграничных районах – это как неотложная, так и долгосрочная задача».

Более того, преимущества этой модели не ограничиваются решением проблемы проживания и питания студентов. Проживание в коллективной среде развивает у студентов самостоятельность, дисциплину, жизненные навыки и чувство солидарности. Преподавателям также становится удобнее управлять студентами и заниматься с ними, что повышает общее качество образования.

После слияния провинция Куангнгай будет иметь 96 административных единиц общинного уровня, из которых 9 приграничных коммун граничат с Лаосом и Камбоджей, в том числе: По И, Иа Той, Дак Пло, Мо Рай, Дык Нонг, Са Лунг, Дак Лонг, Ро Кой, Иа Дал.

Департамент образования и профессиональной подготовки провинции Куангнгай предложил построить 5 межуровневых школ-интернатов, из которых строительство 2 школ начнется в 2025 году и будет завершено до 30 августа 2026 года, в том числе: начальная и средняя школа-интернат коммуны Дык Нонг площадью около 4,6 га, общий объем инвестиций около 207 млрд донгов и начальная и средняя школа-интернат коммуны Мо Рай площадью около 5 га, стоимость 175 млрд донгов.

Департамент также предложил построить и отремонтировать три школы, которые, как ожидается, будут завершены и введены в эксплуатацию до 30 августа 2027 года, однако по-прежнему существуют проблемы с земельным фондом. В частности, планируется строительство новой начальной школы-интерната Ia Dal (площадь около 6 гектаров, стоимость около 150 миллиардов донгов); реконструкция и модернизация начальной школы-интерната Ro Koi (площадь около 1,8 гектара, инвестиции около 170 миллиардов донгов) и начальной школы-интерната Sa Loong (площадь около 3 гектаров, инвестиции 70 миллиардов донгов). Остальные коммуны включены в список 148 коммун следующего этапа.

В провинции Куангнгай инвестиции в строительство школ для приграничных общин являются ключевой задачей социально-экономического развития и реализации этнической политики. Это способствует повышению уровня знаний населения и качества человеческих ресурсов, созданию кадрового потенциала этнических меньшинств, а также улучшению материальной и духовной жизни населения приграничных районов.

По словам г-на Фам Ван Нама, директора Департамента образования и профессиональной подготовки округа Зялай, опрос показал, что спрос на обучение в этнических школах-интернатах и школах-полупансионах очень высок. В то же время, земельный фонд не соответствует установленному минимальному размеру в 5–10 гектаров для строительства межуровневых школ-интернатов. Большинство школ в приграничных районах имеют неудовлетворительные условия: не хватает учебных классов, функциональных помещений, столовых и общежитий для обеспечения ухода за учащимися и их обучения.

Кроме того, ощущается нехватка таких объектов, как дома для культурного и этнического образования, музыкальные и художественные классы, а также традиционные классы, где учащиеся могли бы изучать, сохранять и развивать традиционную культурную самобытность. Кроме того, мобилизация социальных ресурсов для инвестирования в эти школы по-прежнему ограничена.

Столкнувшись с этой ситуацией, Департамент образования и профессиональной подготовки провинции Зялай рекомендовал Народному комитету провинции уделить первоочередное внимание выделению капитала на строительство 7 новых школ-интернатов для начальных и средних школ, отвечающих достаточным площадям и техническим стандартам, с бюджетом более 1200 млрд донгов, которые, как ожидается, будут введены в эксплуатацию в 2026 году.

Наряду с этим необходимо увеличить инвестиции в оборудование, учебные пособия и улучшить инфраструктуру связи (электричество, водоснабжение, транспорт) для повышения качества образования и улучшения условий жизни. Департамент также предложил разработать специальный режим и политику поддержки преподавательского состава, чтобы создать условия для их долгосрочной работы в приграничных школах. Одновременно необходимо разработать политику поддержки учащихся, стремящихся к обучению, что позволит снизить уровень отсева.

Строительство школ-интернатов в приграничных коммунах крайне необходимо для обеспечения права учащихся на образование, сохранения кадров и содействия защите границ страны. - Г-н Нгуен Нгок Тай (директор Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Куангнгай)

Источник: https://giaoducthoidai.vn/xay-truong-noi-tru-vung-bien-gioi-noi-tinh-nguoi-thap-sang-tri-thuc-post746492.html