Университет ищет новое направление

СТАВКА ОБУЧЕНИЯ ЗА ГРАНИЦЕЙ ПО ПРОЕКТУ СОСТАВЛЯЕТ ВСЕГО 32%

Вслед за предыдущими проектами по подготовке докторантов для высших учебных заведений за счет государственного бюджета Правительство продолжило утверждать в 2019 году проект «Повышение потенциала преподавателей и руководителей высших учебных заведений для выполнения требований комплексных фундаментальных инноваций в образовании и обучении в период 2019 - 2030 годов» (Проект 89). Целью проекта является подготовка около 7300 преподавателей на уровне докторантуры к 2030 году. Однако в настоящее время количество преподавателей, направляемых учебными заведениями для участия в этом проекте, очень мало по сравнению с поставленной целью.

В настоящее время многие преподаватели вузов обучаются за рубежом, в основном за счет стипендий зарубежных школ и институтов.

Конкретная цель проекта 89 — подготовить около 10% преподавателей вузов с докторской степенью; из которых 7% обучаются очно за рубежом, 3% — внутри страны и в сотрудничестве с зарубежными университетами. Для достижения вышеуказанной цели в течение примерно 10 лет необходимо подготовить около 7300 преподавателей с докторской степенью и более 300 преподавателей в области культуры, искусств, физической культуры и спорта со степенью магистра.

Однако, согласно статистике Министерства образования и профессиональной подготовки, количество преподавателей вузов, участвующих в этом проекте за последние два года, было ниже установленного целевого показателя. В частности, в 2022 году общий целевой показатель обучения составил 766 человек в стране и 251 за рубежом, но результаты внедрения составили всего 24% в стране и 32% за рубежом (только 80 человек обучались за рубежом). В 2023 году общий целевой показатель обучения составил 319 человек в стране и 202 человека за рубежом, но возможности внедрения, основанные на количестве людей, посещавших школу, и предоставленных школами данных, составили всего около 37% в стране и 64% за рубежом. По словам представителя Департамента высшего образования, реализация проекта 89 задерживается, и школы реализовали очень мало по сравнению с назначенным целевым показателем в соответствии с первоначальной регистрацией или обязательством.

ЕСТЬ ДОКТОРСКИЕ СТИПЕНДИИ ПО СОТРУДНИЧЕСТВУ ДО 95%

Что касается реалий университета, доцент д-р Нгуен Суан Хоан, председатель правления Университета промышленности и торговли в городе Хошимин, сказал, что в университете есть преподаватели, которые учатся за счет государственного бюджета в рамках проекта 911. Большинство преподавателей университета, которые учатся в докторантуре за рубежом, получают дипломатические стипендии в рамках международного сотрудничества университета со школами-партнерами. Этот источник обучения составляет 95% от общего числа преподавателей, обучающихся за рубежом по многим причинам. В частности, университет не несет расходов на обучение, студенты не должны платить за обучение, но также получают стипендии и расходы на проживание, в то время как школа-партнер также получает выгоду от научно-исследовательских проектов и международного сотрудничества между двумя школами.

«Между тем, обучение по государственным бюджетным стипендиям имеет слишком много ограничений и мало вариантов. Каждая страна ограничивает только количество стипендий, в то время как у преподавателей есть свои собственные пожелания относительно выбора страны, университета и даже конкретного преподавателя. Поэтому мало вариантов, где учиться, являются основным узким местом при участии в государственных бюджетных программах», — сказал доцент Хоан.

Доктор Фам Нгуен Хюи Фыонг, заместитель заведующего кафедрой организации и администрирования Университета промышленности и торговли города Хошимин, защитил докторскую диссертацию в Техническом университете Остравы (Чешская Республика) по дипломатической стипендии учебного заведения.

Предварительная статистика Технологического университета города Хошимин также показывает, что в 2022 году из 30-40 человек, обучающихся за рубежом, только около 10% будут учиться за счет государственного бюджета. Из них в Project 89 в настоящее время есть несколько участников. «В настоящее время благодаря партнерству школы преподаватели и сотрудники могут легко получить стипендии для обучения в зарубежных школах», — сказал доцент, доктор Чан Тьен Фук, заместитель директора школы.

Доцент, доктор Нгуен Хоанг Ту Ань, ректор Университета информационных технологий города Хошимин, сказал, что в настоящее время преподаватели университета учатся за границей в основном по стипендиям школ и институтов, поскольку процедуры просты, уровень стипендии высок, и нет необходимости возвращаться на работу в школу сразу после окончания учебы. Тенденция многих преподавателей после окончания докторской программы заключается в том, чтобы продолжать подавать заявки на постдокторские стипендии.

Обучение на докторантуру считается обязанностью учителя. Поэтому учителя, которые учатся или работают в школе, получают 100% от своего дохода и получают те же вознаграждения. Благодаря этому учителя могут быть уверены, что будут учиться, повышать свою квалификацию, и когда они вернутся, они не захотят покидать школу, чтобы пойти в другое место.

Доцент, доктор Нгуен Суан Хоан, председатель университетского совета, Университет промышленности и торговли города Хошимин

КАКОЕ РЕШЕНИЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО РАБОТАЕТ?

По словам представителей университетов, финансируемая государством программа обучения за рубежом, хотя и составляет небольшую долю, по-прежнему играет важную роль в повышении квалификации преподавательского состава учебных заведений.

Приняв участие в первом курсе Проекта 322, доцент, доктор Чан Тьен Фук признал: «Хотя существует множество источников стипендий для обучения за рубежом, государственные инвестиции играют важную роль. Это очень хорошая возможность для преподавателей принять участие в повышении квалификации, и большинство студентов возвращаются на работу».

Доцент, доктор Фук сказал, что для эффективной реализации программы проблема заключается в том, как обязать студентов вернуться. По закону, агентство прямого управления должно внимательно и регулярно контролировать студентов, отправленных на учебу. Г-н Фук сказал, что распределение задач Министерством образования и профессиональной подготовки агентству по трудоустройству студентов, отправленных на учебу, является разумным. Каждый семестр учителя, отправляющиеся на учебу, должны отправлять в школу отчет о ходе своей учебы, чтобы школа могла немедленно устранить любые перерывы.

«Более того, необходимая связь также является духовной, в частности, большая забота университета о человеке, которого направляют на учебу. Самое главное — выбирать кандидатов с опытом работы в учебном заведении не менее 5–7 лет, чтобы иметь большую привязанность к рабочему месту», — предположил доцент Фук.

Доцент, доктор Нгуен Суан Хоан сказал: «Опыт многих школ и учителей показывает, что правильная студенческая политика является важнейшим фактором, позволяющим студентам чувствовать себя уверенно при завершении учебы и сохранять учащихся по возвращении в школу».

Программы зарубежных стипендий, на которые претендуют школы и сами преподаватели, зачастую являются высокоуровневыми и имеют мало ограничений.

Разделяя подход школы, доцент Хоан сказал, что независимо от программы, по которой они учатся, включая государственный бюджет, учителям по-прежнему выплачивается полный доход, как если бы они работали в школе в течение всего времени обучения. «Учеба на докторантуру считается обязанностью учителя. Поэтому учителя, которые учатся или работают в школе, получают 100% своего дохода и ту же систему вознаграждения. Благодаря этому учителя могут быть уверены, что будут учиться, чтобы повысить свою квалификацию, и когда они вернутся, они не захотят покидать школу, чтобы пойти в другое место», - сказал г-н Хоан.

По словам г-на Хоана, помимо выплаты дохода, школа также имеет «жесткие» обязательства перед теми, кого отправили учиться. Например, после окончания учебы они должны отработать в школе не менее 5 лет, отчитываться о своем прогрессе в учебе каждый семестр, в противном случае их доход будет сокращен. Кроме того, в праздники студенты обязаны приходить в школу для участия в таких мероприятиях, как семинары или онлайн-обучение...

Предлагая больше информации об этой политике, доцент д-р Нгуен Хоанг Ту Ань сказал, что процедуры должны быть проще, но процесс должен быть более эффективным для лучшего контроля студентов. Кроме того, необходимо внимание со стороны вьетнамского консульства в принимающей стране для контроля и поддержки студентов, когда они сталкиваются с трудностями. «Также необходимо своевременно предоставлять студентам стипендии и достаточные расходы на проживание. Иногда перевод денег студентам происходит медленно, что создает трудности в повседневной жизни», — добавил доцент Ань.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/nhieu-giang-vien-du-hoc-bang-ngan-sach-khong-quay-ve-truong-dh-tim-huong-di-moi-185231009215204337.htm