Правильная политика

Министерство образования и профессиональной подготовки только что опубликовало официальное руководство по выполнению задач в области среднего образования на 2024-2025 учебный год. В нём отмечен ряд конкретных проблем, связанных с тестированием и оценкой литературы.

Согласно документу, средним и старшим школам следует избегать использования текстов и отрывков из учебников в качестве тестовых материалов для оценки понимания прочитанного и навыков письма в ходе периодических тестов.

Кроме того, оценка должна проводиться в соответствии с нормативными актами, не выходя за рамки требований программы, а периодическое тестирование и оценка должны быть дополнены практическими занятиями, учебными проектами и т. д.

Кроме того, школам необходимо усилить построение банков вопросов и тестовых матриц в соответствии с требованиями учебной программы; подготовить учащихся 9-х классов к ознакомлению с направленностью вступительного экзамена в 10-й класс, а учащихся 12-х классов — к ознакомлению с направленностью выпускного экзамена в средней школе.

Использование материалов для создания тестов и экзаменов по литературе всегда привлекало общественное внимание. В последнее время некоторые школы вызвали переполох, используя неподходящие материалы, не относящиеся к учебникам, содержащие деликатные элементы.

Г-н Нгуен Фуок Бао Кхой, преподаватель литературы в Университете образования города Хошимин, заявил, что требование о том, чтобы учебные заведения не использовали тексты и отрывки из учебников в качестве материалов для периодических тестов по литературе, на самом деле является шагом к детализации содержания пунктов 2а и 2б официального депеши 3175 Министерства образования и профессиональной подготовки от 21 июля 2022 года об узаконивании требований к источникам материалов, используемых при тестировании и оценке.

В частности, необходимо определить, что учащимся необходимо применять полученные знания и навыки чтения, письма, говорения и аудирования в новых контекстах и материалах. Более того, при оценке необходимо избегать повторного использования текстов, изученных в учебниках, в качестве материалов для построения тестов по чтению и письму, чтобы точно оценить способности учащихся, избегая ситуации, когда учащиеся просто заучивают уроки или копируют содержание доступных документов.

По словам г-на Хоя, требование не использовать в качестве оценочных материалов тексты и отрывки, изученные в учебниках, является последовательной позицией при реализации программы по литературе 2018 года в направлении развития качеств и способностей.

Это правильная политика, которая повторялась много раз, что еще раз подтверждает решимость Министерства образования и профессиональной подготовки внедрять инновации в процесс оценки и оценивания, особенно по литературе — предмету, который пользуется пристальным вниманием общественности.

W-Phan Dinh Phung_0697.jpg
Студенты Ханоя . Фото: Фам Хай

Однако г-н Хой отметил, что при оценке литературы необходимо разработать набор критериев отбора материалов. Хотя в программе по литературе 2018 года заявлен ряд критериев, эти критерии всё ещё требуют уточнения и детализации, чтобы сформировать контрольный список для оценки материалов, который послужит основой для стандартизации этого вопроса.

«Избегайте чрезмерной и неизбирательной свободы»

Г-н Хо Тан Нгуен Минь, преподаватель литературы в средней школе для одаренных детей Лыонг Ван Чань в Фу Йене , сказал, что отказ от использования учебников при подготовке периодических экзаменов — неизбежная тенденция новой программы, которая фокусируется на развитии способностей учащихся.

Это даёт ряд преимуществ, таких как: соблюдение принципа «одна программа, много учебников». При предоставлении материалов помимо учебников это гарантирует проверку способностей всех учащихся, обеспечивая справедливость для всех учащихся, независимо от того, по каким учебникам они учатся в школе.

Предоставление материалов вне учебников ограничит ситуацию, когда «учителя угадывают вопросы, а ученики заучивают наизусть», когда ученики просто повторяют, заучивают… В результате учителя вынуждены менять метод обучения, переходя от простого изложения материала к формированию у учеников навыков и умений. Ученики также должны активно практиковать свои навыки, чтобы выполнять упражнения.

Кроме того, дополнительные материалы к учебникам будут способствовать расширению круга учебных материалов как для учителей, так и для учащихся. Если раньше, когда материалы были в учебниках, учителя и ученики просто переходили к нескольким текстам, пока им не надоедало, то теперь, чтобы составить тестовые задания, учителям приходится читать множество материалов. Учащимся, желающим пройти тест, также приходится практиковаться на множестве различных материалов.

Однако, по словам г-на Миня, для эффективной публикации материалов, не относящихся к учебникам, необходимо тщательно продумать ряд моментов. В частности, отказ от публикации материалов учебников предоставит учителям свободу в выборе материалов. Однако это может легко привести к чрезмерной, неразборчивой свободе выбора, что может привести к неприятным ситуациям, к излишней возвышенности или к излишней простоте и поверхностности.

«Я считаю, что при выборе материалов нам необходимо уделять особое внимание не предпочтениям учителей, а выбору материалов, подходящих ученикам. Соответственно, выбранные материалы должны быть последовательными, понятными, соответствовать способностям учеников, возрасту и способствовать соблюдению добрых обычаев и традиций», — предупредил г-н Минь.

Кроме того, г-н Минь считает, что ответы должны быть открытыми, и метод оценивания также должен быть открытым, не навязывая учащимся механистическую систему идей, заданных преподавателями. Мы должны уметь принимать различные уровни понимания прочитанного, выходящие за рамки ответов, особенно художественных текстов.

Избегайте включения большого количества разных текстов в один экзамен, так как это может привести к тому, что студенты не смогут их решить или не успеют как следует подумать.

«Необходимо интегрировать и выбрать хороший текст, отвечающий многим требованиям. Этот текст требует выполнения заданий как на понимание прочитанного, так и на письмо (социологи и литературные эссе). С другой стороны, поскольку это текст вне учебника, учащимся приходится самостоятельно его обрабатывать для выполнения теста, поэтому при оценке не следует быть слишком строгими. Мы должны принять стиль письма и выражения, которые могут быть немного незрелыми и неуклюжими, но это же работа самих учащихся, а не скопированная откуда-то», — сказал г-н Минь.

С этого года для проверки знаний по литературе больше не будут использоваться учебники.

С этого года для проверки знаний по литературе больше не будут использоваться учебники.

С этого года Министерство образования и профессиональной подготовки требует от школ избегать использования текстов и отрывков из учебников в качестве материалов для периодических тестов по литературе.
Почему баллы по литературе на выпускном экзамене в средней школе 2024 года такие высокие?

Почему баллы по литературе на выпускном экзамене в средней школе 2024 года такие высокие?

Эксперты утверждают, что высокие баллы на выпускном экзамене средней школы 2024 года по литературе приведут к росту баллов по смежным предметам, тем самым давая кандидатам преимущество перед кандидатами, использующими комбинации естественных наук при поступлении в университет.
Только 1 кандидат набрал 9,5 баллов по предмету «Литература» на экзамене за 10-й класс в Хошимине.

Только 1 кандидат набрал 9,5 баллов по предмету «Литература» на экзамене за 10-й класс в Хошимине.

Из более чем 98 000 экзаменов по литературе для 10-х классов, проведённых в Хошимине в 2024 году, только один экзаменатор получил оценку 9,5. Более 11 000 кандидатов также получили оценку ниже 5 баллов.