Уровень дифференциации должен быть одинаковым между субъектами.

После почти двух недель ожидания абитуриенты, сдающие вступительные экзамены в 10-й класс государственных средних школ Хошимина на 2024-2025 учебный год, узнали результаты. Однако ещё 20 дней абитуриенты будут испытывать тревогу и волнение, пытаясь понять, получат ли они место в государственной школе или им придётся выбирать другие варианты. Тревога ещё больше усиливается, поскольку в этом году, по прогнозам, проходные баллы государственных средних школ будут колебаться по сравнению с прошлым годом.

Можно сказать, что вступительный экзамен в 10-й класс государственной школы — самый стрессовый из всех экзаменов. От колебаний при регистрации и выбора желаемых результатов до давления, которое испытываешь, когда заранее знаешь, что будут зачислены только 70% кандидатов. Узнав результаты экзамена, абитуриенты с нетерпением ждут объявления контрольных баллов. Если же им не удаётся выполнить все три желаемых результата для 10-го класса государственной школы, они продолжают ждать второго тура дополнительного зачисления.

Оглядываясь на только что объявленные результаты экзаменов, стоит отметить, что помимо положительных моментов, таких как распределение баллов по английскому языку, которое многие учителя оценили как «лучшее» по сравнению с прошлым годом, доля экзаменов по литературе с результатами ниже среднего снизилась по сравнению с прошлым годом, а распределение баллов по математике вызвало обеспокоенность общественности, поскольку доля экзаменов с результатами ниже среднего увеличилась более чем на 10% по сравнению с прошлым годом. Кроме того, хотя средние баллы по двум предметам – литературе и иностранному языку – были довольно высокими, 56 экзаменов всё ещё имели результаты ниже 1 балла.

В отличие от выпускного экзамена в старшей школе, вступительный экзамен в 10-й класс представляет собой соревнование за место и определяет тип школы, которую ученики будут посещать в старшей школе, поэтому конкуренция выше. Несмотря на то, что все три экзамена различаются по уровню сложности, они формируют полную «матрицу» из четырёх уровней: узнавание, понимание, применение и высокий уровень применения. Таким образом, если ученики серьёзно готовятся и ставят перед собой чёткие цели при сдаче вступительного экзамена в 10-й класс, они смогут ответить на вопросы на уровне узнавания и понимания, получив минимум 3–5 баллов в зависимости от предмета экзамена.

С другой стороны, экзамен также поднимает вопросы о направленности вступительного экзамена. Если предположить, что вступительный экзамен должен классифицировать кандидатов, то уровень дифференциации должен быть равномерным между предметами экзамена, избегая ситуации, когда один предмет легкий, а другой сложный, что создает разочарование и даже путаницу для родителей и учеников. До сих пор общественное мнение часто сравнивает распределение баллов экзамена этого года с прошлогодним по каждому предмету экзамена. Однако комплексная оценка распределения баллов по 3 предметам экзамена в одном учебном году для анализа преподавания и обучения в общеобразовательных школах не получила должного внимания. Помимо статистики баллов по предметам экзамена, необходимо добавить оценки по пригородным и центральным районам, чтобы найти решения для повышения качества образования в соответствии с особенностями района.

ДОКАЗАТЕЛЬСТВО

Источник: https://www.sggp.org.vn/muc-do-phan-hoa-nen-dong-deu-giua-cac-mon-thi-post745584.html