Уровень дифференциации должен быть одинаковым между субъектами.

После почти 2 недель ожидания кандидаты, сдающие вступительный экзамен в 10-й класс государственных средних школ в Хошимине на 2024-2025 учебный год, узнали результаты экзамена. Однако беспокойство и нервозность кандидатов продлятся еще 20 дней, чтобы узнать, получат ли они место в государственной школе или им придется пойти в других направлениях. Тревога еще больше, поскольку в этом году, как ожидается, контрольные баллы государственных средних школ будут колебаться во всех лучших школах по сравнению с прошлым годом.

Можно сказать, что вступительный экзамен в государственную среднюю школу для 10-го класса является самым стрессовым экзаменом среди всех экзаменов в старшую школу. От колебаний при регистрации, чтобы выбрать свои пожелания, давления от сдачи экзамена, заранее зная, что будут приняты только 70% кандидатов. Узнав результаты экзамена, они с нетерпением ждут объявления контрольных баллов. Если, к сожалению, они не выполняют все 3 государственных желания для 10-го класса, кандидаты продолжают ждать второго тура дополнительного приема.

Оглядываясь на результаты экзаменов, которые только что были объявлены, в дополнение к положительным аспектам, таким как распределение баллов по английскому языку, которое многие учителя оценили как «лучшее» по сравнению с прошлым годом; процент экзаменов ниже среднего по литературе снизился по сравнению с прошлым годом; распределение баллов по математике вызвало обеспокоенность общественности, поскольку процент экзаменов ниже среднего увеличился более чем на 10% по сравнению с прошлым годом. Наряду с этим, хотя средние баллы по двум предметам — литературе и иностранному языку — были довольно высокими, все еще было 56 экзаменов с оценками ниже 1 балла.

В отличие от выпускного экзамена в старшей школе, вступительный экзамен в 10-й класс представляет собой гонку за места и определяет тип школы, которую ученики будут посещать в старшей школе, поэтому конкуренция выше. Во всех 3 экзаменах, хотя уровни дифференциации различны, все они выстраивают полную «матрицу» из 4 уровней, включая узнавание, понимание, применение и высокое применение. Таким образом, если ученики серьезно занимаются и имеют четкие цели при сдаче вступительного экзамена в 10-й класс, они смогут ответить на вопросы на уровнях узнавания и понимания, с минимальным баллом 3-5 баллов, в зависимости от предмета экзамена.

С другой стороны, экзамен также поднимает вопросы об ориентации вступительного экзамена. Если предположить, что вступительный экзамен должен классифицировать кандидатов, то уровень дифференциации должен быть одинаковым между предметами экзамена, избегая ситуации, когда один предмет легкий, а другой сложный, создавая разочарование и даже путаницу для родителей и учеников. До сих пор общественное мнение часто сравнивает распределение баллов экзамена этого года с прошлогодним по каждому предмету экзамена. Однако комплексная оценка распределения баллов по 3 предметам экзамена в том же учебном году для обзора преподавания и обучения в общеобразовательных школах не получила должного внимания. В дополнение к статистике баллов по предметам экзамена необходимо добавить оценки по пригородным и внутригородским районам, чтобы найти решения для улучшения качества образования в соответствии с особенностями района.

ДОКАЗАТЕЛЬСТВО

Источник: https://www.sggp.org.vn/muc-do-phan-hoa-nen-dong-deu-giua-cac-mon-thi-post745584.html