Учитель сделал 4 предложения.

Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило Циркуляр 29/2024/TT-BGDDT, регулирующий дополнительное обучение и преподавание. Новый Циркуляр решает существующие проблемы в школах, поэтому понятно, что существует много разных мнений при оценке Циркуляра 29.

Однако общий знаменатель общественного мнения заключается в том, чтобы не допустить распространения и роста негатива в отношении дополнительного обучения, оказывающего сильное давление на учащихся и родителей, подрывающего доверие к школам и порочащего имидж учителей.

Для того чтобы положения о дополнительном обучении и преподавании реализовывались серьезно и эффективно, помимо обязанностей местных органов власти, Департамента образования и профессиональной подготовки и Департамента образования и профессиональной подготовки, необходимо обратить внимание на ряд условий.

Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило циркуляр 29/2024/TT-BGDDT, регулирующий дополнительное обучение и преподавание, заменяющий действующие правила.

Директорам необходимо изменить подход к управлению школами.

При управлении дополнительным обучением и преподаванием, если за этим пристально следить, никто не понимает учителей и учеников в школе лучше, чем директор. Например, через заместителя директора, классных руководителей и старост классов директор знает, преподает ли учитель ученикам то, чему он или она назначены в рамках обычной учебной программы.

Директор решительно требует от учителей, которые ведут дополнительные занятия, строго следовать циркуляру 29; если они нарушат, они будут дисциплинированы в соответствии с правилами. Если они будут строго выполняться в течение одного или двух учебных лет, дополнительное обучение и преподавание будут в порядке и по плану. Цели Программы общего образования 2018 года должны быть глубоко укоренены в образовательном плане школы; не перегружать знаниями, не впадать в «преподавание», не «изучать» учеников слишком тщательно с помощью теоретического тестирования, расчетов, форм и моделей. Усиливать интеграцию, опыт и инновации в методах преподавания и обучения, поощрять самостоятельное обучение, направлять учителей и учеников использовать учебные ресурсы, внимательно следить за содержанием предметной программы, понимать и применять (учить, изучать, проверять, практиковать) контрольные вопросы экзамена для выпускного экзамена в средней школе с 2025 года.

Директор гибко внедряет положения в школе, за которую он отвечает, широко распространяет их среди родителей и учащихся, координирует работу со школьными организациями и направляет руководителей профессиональных групп для разработки планов на основе Циркуляра 29, регулирующего дополнительное обучение.

Директор рассказывает о новых правилах дополнительного обучения и преподавания 0106

Важно помнить, что организация репетиторства для слабых учеников и воспитания отличников за последние десятилетия не собирала денег с родителей. Проверка знаний для вступительных и выпускных экзаменов представляет собой комбинацию руководства учителя, самостоятельной проверки знаний учащихся, групповых занятий, занятий в библиотеке и т. д. Количество периодов проверки знаний для учителей будет невелико, поэтому директору необходимо иметь план с начала учебного года, сбалансировать выделенный бюджет и оплачивать работу учителей в классе и отделе обслуживания.

Для учителей, которые преподают вне школы, директорам несложно «затмить» инспекцию. В конце концов, циркуляр 29 требует от директоров изменить способ управления школами.

Учителя выполняют свои обязанности учителей.

Дополнительное обучение способствует профессиональной подготовке, дополнительному доходу для учителей и отвечает потребностям студентов. Но в глубине души студенты ходят в школу, чтобы быть счастливыми, здоровыми, практиковать навыки, развивать и реализовывать свои стремления стать гражданами мира в будущем. Это миссия учителей. Это благородство профессии учителя.

Циркуляр 29 предусматривает «никакой формы принуждения учащихся к дополнительным занятиям», «никакой организации дополнительных занятий для учащихся начальной школы», «никаких дополнительных занятий вне школы за деньги для учащихся, которых учитель назначает школой для преподавания в соответствии с учебным планом школы». Циркуляр 29 является проверкой этики учителей. Только когда учителя единогласно будут его выполнять, можно будет ликвидировать безудержные дополнительные занятия.

Родители также играют важную роль в строгом соблюдении правил дополнительного обучения и воспитания.

Родители меняют свою концепцию обучения детей

Погоня за оценками и достижениями, «передача» обучения своих детей учителям — все это заставляет родителей непреднамеренно усложнять дополнительное обучение и преподавание.

Родители должны сформировать у своих детей привычку самостоятельного обучения с помощью учебных материалов и инструментов в сочетании с поддержкой учителей. Родители также регулярно проверяют обучение своих детей, поощряют их в нужное время, оперативно выслушивают их трудности, препятствия, разочарования и осторожно их решают. Таким образом, их обучение будет легким, не будет тратить время, не будет стоить денег, не будет подрывать их интерес к обучению, потому что им не придется «истрепаться» на безудержных дополнительных занятиях.

«Жар» дополнительного обучения и обучения несет большую ответственность со стороны родителей. Циркуляр 29 — еще один тест обучения детей для родителей студентов.

Министерство образования и профессиональной подготовки должно быть «главным инженером»

После выпуска Циркуляра 29 Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо прислушаться, быть открытым для пересмотра и дополнения неясных, невыполнимых и отсутствующих положений Циркуляра 29, которые пресса, учителя, родители и т. д. прокомментировали в последние несколько дней.

Продолжать внедрять инновации в общеобразовательную программу, совершенствовать экзамены и тесты, усиливать оценку процесса, уважать различия между учениками, уделять особое внимание обучению директоров и учителей инновационным методам управления, профессиональной подготовке и значительно улучшать материальную и духовную жизнь учителей.

Министерство должно быть источником позитивных эмоциональных волн, распространяющихся на каждое образовательное учреждение, каждого учителя, ученика... Это позитивная энергия для инноваций в образовательном мышлении, мобилизации ресурсов для развития образования, создания консенсуса в сфере образования и в обществе.

Целью общего образования является дисциплина, любовь и ответственность. А Министерство образования и профессиональной подготовки является «главным архитектором», который проектирует и руководит реализацией этих ценностей.

Источник: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm