С тех пор, как в начале 2023 года во Вьетнаме начал активно развиваться ChatGPT, а затем и многие другие инструменты генеративного ИИ из США (Gemini) и Китая (DeepSeek), в отечественном секторе образования произошло множество значительных изменений в методах преподавания и обучения. В частности, этим летом Министерство образования и профессиональной подготовки впервые организовало программу обучения по ИИ для учителей и руководителей образовательных учреждений по всей стране, в которой приняли участие более 250 000 человек.
МНОГИЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ИИ
Программа обучения включает в себя 5 углубленных тем: от базовых знаний об ИИ и системы компетенций ЮНЕСКО в области ИИ до практических применений, таких как интеграция ИИ в преподавание, разработка тестов, создание обучающих продуктов и создание образовательных чат-ботов. Обучение проводят д-р Чан Дык Линь и д-р Фам Чи Тхань из Университета RMIT во Вьетнаме. Обучение бесплатное и продлится до 2 августа.
Студенты используют инструмент искусственного интеллекта Canva. Использование искусственного интеллекта в преподавании и обучении становится всё более популярным.
ФОТО: NVCC
Среди участников была учительница Фам Куинь Май, учительница начальной школы Донг Тхань ( Нге Ан ). Она не только внимательно слушала лекцию, но и тщательно записывала каждую строчку, произнесенную преподавателем, в свой блокнот и представляла их в виде ментальной карты, чтобы улучшить свою способность к запоминанию. Затем она опубликовала эти страницы блокнота в группе поддержки учителей, использующих искусственный интеллект для обмена знаниями, что привлекло тысячи пользователей.
«Помимо вышеупомянутой программы обучения, в прошлом учебном году я также посетил обучающий курс по применению искусственного интеллекта, организованный школой, и одновременно занимался самообразованием через интернет. ИИ помогает нам внедрять инновации в методы обучения и повышать эффективность образования. Это важный шаг для учителей, чтобы стать креативными и эффективными лидерами в новой образовательной среде», — сказал Мастер Май.
В настоящее время г-жа Май использует множество различных инструментов искусственного интеллекта, таких как ChatGPT, Canva, Google Gemini, Google AI Studio, Microsoft CoPilot, Suno AI и PixVerse AI. По её словам, применение искусственного интеллекта в образовании стимулирует учеников начальной школы к активному изучению материала, а также помогает им практиковаться в чтении, письме и решении математических задач, не полагаясь исключительно на учителей.
Не только на уровне руководства, но и отдельные лица и подразделения, включая Сеть сотрудничества в области исследований преподавания английского языка (TERECONET), организуют многочисленные обучающие и методические мероприятия по использованию ИИ в образовании. В частности, в ходе недавнего мероприятия Летней школы исследований преподавания английского языка в науке (TESS), помимо профессиональной подготовки, подразделение впервые организовало междисциплинарный диалог между образованием и ИИ для 130 участников.
Магистр Чан Тхань Ву, аспирант Даремского университета (Великобритания) и глава оргкомитета TESS, отметил, что добавление этого нового направления обусловлено реальными потребностями учителей. В условиях активного развития искусственного интеллекта обмена опытом и обучения внутри образовательной сферы недостаточно.
«Когда представители разных дисциплин учатся друг у друга — например, преподаватели иностранных языков осваивают технологическое мышление, а эксперты по ИИ прислушиваются к реальности в классе, — это создаст резонанс и откроет множество креативных решений для преподавания и обучения», — сказал мастер Тран Тхань Ву, добавив: «Выйдя из «безопасной зоны», чтобы слушать, взаимодействовать и учиться у экспертов по ИИ, преподаватели также получат новые и более актуальные взгляды на технологии, а также на модели их практического применения».
Г-н Ву добавил, что самое важное, что подтвердили спикеры междисциплинарного диалога, — это то, что ИИ в настоящее время не может заменить учителей. Поэтому учителям необходимо глубже понимать не только ИИ, но и учащихся, а также самих себя в процессе обучения.
«В настоящее время учителям больше всего нужно не только знать, как создавать подсказки (команды для использования ИИ - PV ) или какие инструменты ИИ использовать, но и понимать, когда использовать ИИ, для каких педагогических целей и как использовать его, чтобы быть по-настоящему эффективным и гуманным в классе», - сказал Мастер Ву, добавив: «В ближайшее время мы продолжим организовывать междисциплинарные диалоговые мероприятия, создавая пространство, где учителя и эксперты по ИИ смогут учиться друг у друга».
ПРОБЛЕМЫ, СВЯЗАННЫЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИИ ДЛЯ ПОДДЕРЖКИ ОБУЧЕНИЯ
Г-н До Хоай Нам, преподаватель маркетинга, в настоящее время обучает более 9 студентов и студентов университета в Международном колледже VABIS-Xanh Tue Duc (HCMC). 25-летний преподаватель рассказал, что во время летних каникул он самостоятельно освоил множество инструментов искусственного интеллекта для создания изображений, скриптов и фреймворков программ, а также для поддержки академической работы, документооборота и планирования задач.
Онлайн-дискуссия в рамках программы обучения ИИ для учителей и руководителей образовательных учреждений по всей стране, организованной совместно Министерством образования и профессиональной подготовки и Университетом RMIT во Вьетнаме.
ФОТО: СКРИНШОТ
Существует множество причин, побуждающих учителей-мужчин «осваивать» ИИ. Первая — требования к работе. Вторая — большинство учеников в классе также используют ИИ для обучения, и, будучи учителем, ему тоже приходится учиться и искать способы, которыми ИИ может лучше помогать ученикам. Однако г-н Нам иногда испытывает беспокойство, поскольку, помимо преимущества в виде сокращения времени на синтез информации, ИИ имеет и существенный недостаток: он ограничивает мыслительные способности учеников.
«Сейчас, столкнувшись со сложной проблемой, студенты, вместо того чтобы думать о том, как её решить, первым делом открывают ИИ и просят о помощи. Из-за этого студенты теряют способность связывать данные и решать проблемы. Поэтому мы всегда подчёркиваем, что студенты должны использовать ИИ в учёбе только как инструмент, а не как «компас», способный решить все проблемы», — признался г-н Нам.
«Нельзя отрицать, что ИИ очень полезен в таких областях, как маркетинг и экономика, но нужно обладать достаточными знаниями, чтобы использовать его оптимально», — добавил г-н Нам.
КТО УЧИТ ЗНАНИЯМ, НО УЧИТЕЛЯ — ЭТО ТОТ, КТО ВДОХНОВЛЯЕТ
В беседе с журналистами издания Thanh Nien на недавней международной конференции по преподаванию языков, организованной Университетом Тон Дык Тханг (Хошимин), доцент и доктор прикладной лингвистики Ле Ван Кань, бывший преподаватель Университета иностранных языков (Вьетнамский национальный университет, Ханой), заявил, что искусственный интеллект «теперь стал частью жизни». Однако, по словам г-на Кань, искусственный интеллект не облегчает преподавание, а, наоборот, заставляет учителей осваивать множество новых навыков, используя ИИ.
«Искусственный интеллект теперь лучше учителей с точки зрения передачи знаний ученикам. Поэтому сейчас речь идёт о том, как учителя помогают ученикам использовать знания, предоставляемые ИИ. Кроме того, учителям также необходимо иметь педагогические методы, подходящие для ИИ, чтобы избежать его контрпродуктивности, например, не вызывать у учеников лени учиться и думать. Например, какие вопросы, исходя из данных и информации, предоставляемых ИИ, будут задавать учителя, чтобы помочь ученикам развить креативность и мыслительные способности? Это сложная история», — сказал г-н Кань.
Доцент доктор Ле Ван Кань также подчеркнул, что, хотя учителя, возможно, и не обладают такими же знаниями, как ИИ, они играют чрезвычайно важную роль в вдохновении учащихся. На это ИИ пока не способен.
Учителя, возможно, не обладают столь обширными знаниями, как искусственный интеллект, но они играют очень важную роль в вдохновении учащихся.
ФОТО: CHATGPT
Тем временем доктор Вилли А. Ренандья, старший преподаватель Национального института образования при Наньянском технологическом университете (Сингапур), сообщил, что в условиях появления практически ежедневно новых инструментов искусственного интеллекта учителям достаточно использовать всего около пяти основных инструментов, и им не нужно знать, как использовать их все. «Не стоит чувствовать себя перегруженными, но выбирайте те инструменты, которые действительно полезны для вас и ваших учеников», — сказал доктор Ренандья Тхань Ниену .
Доктор Ренандья также советует учителям сосредоточиться на совершенствовании педагогических навыков, прежде чем переходить к технологиям, и рекомендует применять пять основных образовательных принципов. Это персонализированное обучение; вовлечённое обучение (привлечение 90% учащихся на 90% урока); аутентичное обучение (через практические занятия, а не только теоретические изложения в учебниках); обратная связь; и совместное обучение.
«Технологии не принесут пользы, если мы не будем использовать их на основе основных образовательных принципов», — подчеркнул доктор Ренандья.
Источник: https://thanhnien.vn/giao-vien-chu-dong-hoc-cach-dung-ai-185250731201211105.htm
Комментарий (0)