Прорыв в преподавании и изучении английского языка с помощью искусственного интеллекта и технологий

В 2025-2026 учебном году изучение английского языка в Хошимине достигнет новых высот благодаря применению искусственного интеллекта и технологий. Как отреагировать на этот прорыв?

Применение глубокого ИИ

20 августа Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин подвел итоги 2024-2025 учебного года и определил задачи на новый 2025-2026 учебный год для средних школ.

Выступая на церемонии закрытия, руководитель Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин заявил, что в 2025-2026 учебном году город Хошимин будет применять информационные технологии, глубоко интегрировать искусственный интеллект и виртуальную реальность (VR/AR) в процесс преподавания и изучения английского языка на онлайн-платформе, создавая персонализированную образовательную среду. Это направлено на постепенное превращение английского языка в второй язык в школах. Это один из вариантов реализации Заключения 91-KL/TW от 12 августа 2024 года Политбюро и Решения 1600/QD-TTg от 19 декабря 2024 года Премьер-министра.

Учитывая реальное положение школ в Хошимине, это решение является крайне амбициозным, но в данный момент крайне необходимым.

Ранее проведенный Вьетнамским институтом педагогических наук опрос 11 000 учащихся об их готовности использовать ИИ в школах также показал, что 21,19% учащихся полностью согласились с этим, 40,85% согласились, а 36,35% затруднились с ответом. Уровень несогласия был очень низким. При этом юноши поддерживали ИИ чаще, чем девушки. Что касается цели использования, 31,39% учащихся использовали ИИ для школьных занятий, а 54,12% — для самостоятельного обучения.

Однако в исследовании содержится весьма содержательная статистика. Большинство учащихся получают доступ к ИИ через СМИ (77,5%), в то время как через учителей и школы — только 28,14%. Это свидетельствует о необходимости внедрения ИИ в школах наряду с научными и адекватными методами применения.

На основе подразделения поддержки?

Можно сказать, что направление деятельности Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин крайне верное и необходимое. Однако, наряду с обучением и поддержкой развития потенциала ИИ для учителей и учащихся, необходимо также привлекать внешние ресурсы от подразделений, обладающих сильными сторонами в применении ИИ в образовании.

Например, среди подразделений, которые сейчас преподают математику и естественные науки на английском языке в старших школах Хошимина, iSMART — это подразделение с богатым опытом применения технологий в преподавании и обучении. В 2011 году, когда концепция применения технологий в образовании была ещё далека от многих школ Вьетнама, руководство этого подразделения задумалось о будущем 10 лет спустя, где технологии присутствуют в каждом уголке класса.

Уже более десяти лет iSMART последовательно формирует комплексную экосистему технологического образования, вкладывая значительные и методичные средства в каждое решение. От платформы цифрового обучающего контента до современных моделей учебных классов – всё это разрабатывается с целью объединения технологий и педагогики. К настоящему времени эта экосистема была модернизирована благодаря интеграции искусственного интеллекта, создав целостную операционную структуру, в которой контент, технологии, данные и методы обучения объединены и дополняют друг друга.

По словам преподавателя iSMART Эрнесто Бомбарды, технологичная образовательная платформа iSMART повышает вовлечённость учащихся гораздо сильнее, чем уроки по учебнику. Она предоставляет учителям более широкий набор инструментов, таких как тесты, симуляции, упражнения с перетаскиванием элементов, опросы и игры, что позволяет им адаптировать задания к целям урока и потребностям учащихся. Сочетание изображений, звуков, движений и текста поддерживает различные стили обучения: визуальный, аудиальный, кинестетический и чтение/письмо, и побуждает даже пассивных учеников к более активному участию.

«Технологии меняют образование, делая его более доступным и увлекательным, чем когда-либо прежде. Интерактивные инструменты и цифровые платформы делают уроки ближе к ученикам, чем учебники, помогая им усваивать как базовые концепции, так и углублённые знания с помощью визуальных эффектов, движения и интерактивности. Это делает сложный материал более понятным и запоминающимся. В то же время технологии меняют сам процесс обучения. Игровые уроки и интерактивный контент мотивируют учеников к активному участию, развивая навыки сотрудничества и решения проблем, выходящие за рамки академических дисциплин», — сказал Эрнесто Бомбарда.

В то время как в некоторых местах применение технологий ограничивается поддержкой лишь отдельных этапов обучения, в iSMART технологии, особенно искусственный интеллект, интегрированы для обеспечения практической ценности для студентов и преподавателей. Система управления обучением (LMS) синхронизирована с цифровыми лекциями, позволяя каждому студенту создать личный кабинет, войти в систему для выполнения упражнений, тестов и мгновенной обратной связи.

С другой стороны, технологии стали для учителей своего рода «вытянутой рукой». Вместо того, чтобы тратить много времени на выставление оценок или ввод баллов, учителя мгновенно получают визуальные данные об успеваемости каждого ученика, зная, кому из них нужна дополнительная помощь, кто превзошёл стандарт, что позволяет им своевременно корректировать свои методы. Эта поддержка не заменяет педагогическую составляющую, но позволяет учителям уделять больше времени взаимодействию, стимулировать интерес к обучению и обеспечивать индивидуальный подход.

При правильной ориентации, надлежащей реализации и использовании внутренних и внешних ресурсов применение технологий и искусственного интеллекта в образовании в Хошимине, безусловно, будет успешным и станет прорывным регионом в стране.

Источник: https://thanhnien.vn/dot-pha-day-va-hoc-tieng-anh-bang-ai-va-cong-nghe-185250826162449413.htm