Выпускной экзамен в средней школе, впервые проведенный в рамках новой общеобразовательной программы в 2018 году, вызывает неоднозначные мнения относительно сложности экзамена и единообразия при поступлении в университеты.
Было поднято много вопросов о том, точно ли этот экзамен отражает истинные способности учащихся и помогает ли ему хорошо подготовиться к будущим испытаниям.
Зарубежные эксперты в области образования выразили свою точку зрения с личной точки зрения, опираясь на практические наблюдения во Вьетнаме и многих других странах мира .
Трансформация выпускных экзаменов в средней школе
Оценивая экзамен этого года, доктор Скотт Макдональд, преподаватель факультета бизнеса Университета RMIT во Вьетнаме, отметил, что экзамен значительно изменился: от жесткой, единообразной модели он превратился в более гибкую.
Предоставление студентам возможности выбирать предметы, соответствующие их сильным сторонам, рассматривается как позитивный шаг вперед, открывающий возможность персонализированного подхода к экзамену, который ранее был полностью стандартизирован.
«Введение факультативных предметов является значительным улучшением, позволяющим учащимся развивать свои сильные стороны и выбирать области, в которых они наиболее уверены», — сказал он.
Слева направо: г-н Мелвин Фернандо, доктор Скотт Макдональд, доктор Чон У Хан (Фото: RMIT).
Разделяя эту точку зрения, г-н Мелвин Фернандо, старший менеджер по карьерной ориентации и связям с промышленностью в Королевском технологическом институте Вьетнама, отметил, что эта реформа сместила акцент с механического заучивания на прикладные знания и критическое мышление.
От студентов ожидается демонстрация практических навыков решения проблем, при этом форматы экзаменов существенно различаются по таким предметам, как математика и языковые искусства.
«Хотя эти изменения усложняют экзамен, они также помогают более реалистично оценить способности учащихся», — сказал г-н Мелвин Фернандо.
Дальнейшее совершенствование для более комплексной оценки
Доктор Макдональд считает, что традиционная модель тестирования перегружена принципом «все или ничего» и зубрежкой, поэтому она не позволяет оценить углубленное изучение или практическое применение знаний.
Он спросил: «Большинство кандидатов запоминают знания только для того, чтобы сдать тест, а затем забывают их через несколько недель. Так что же в конечном итоге измеряют эти тесты?»
Врач рекомендует более сбалансированный подход, который заключается в сокращении вопросов с множественным выбором и замене их оценками, основанными на реальных жизненных ситуациях, аналитических упражнениях и решении контекстных проблем.
По его словам, в средней школе необходимо больше внимания уделять развитию базовых навыков для учебы в университете и работы, особенно критического мышления и навыков решения проблем.
«Эти навыки часто упускаются из виду на традиционных экзаменах, но они имеют решающее значение для успеха в колледже и на рабочем месте. Если мы перенесем акцент с зубрежки на применение, экзамены на самом деле лучше подготовят студентов к предстоящим вызовам», — сказал он.
Кандидаты сдают выпускной экзамен в средней школе 2025 года (Фото: Мань Куан).
Высоко оценив недавние реформы, г-н Фернандо отметил, что еще есть возможности для улучшения.
Он предложил расширить форматы оценки, снизить нагрузку за счет регулярных тестов в течение учебного года, интегрировать предметы, ориентированные на карьеру, такие как жизненные навыки, цифровая грамотность или предпринимательство, а также больше инвестировать в психическое здоровье учащихся.
По словам г-на Фернандо, эти изменения не только отражают разнообразие способностей учащихся, но и помогают снизить сильное давление, оказываемое одним решающим экзаменом.
С точки зрения Кореи, доктор Чон У Хан приводит в пример меняющуюся модель приема в стране, в рамках которой все больше университетов рассматривают достижения студентов в комплексе.
В дополнение к традиционным академическим результатам, школы учитывают волонтерскую работу, проекты, лидерские роли и личные эссе. Кроме того, в Корее есть отдельная квота приема для студентов с выдающимися достижениями в науке , спорте или искусстве.
Такая диверсификация способствует повышению справедливости при приеме, снижает давление, связанное с одним экзаменом, и поощряет студентов к всестороннему развитию и взаимодействию с обществом.
Иностранные эксперты утверждают, что выпускные экзамены в средней школе по-прежнему остаются в центре внимания системы образования Вьетнама, но их необходимо менять, если смотреть в будущее (иллюстрация на фото: Хай Лонг).
Доктор Хан рекомендует Вьетнаму постепенно применять комплексную модель оценки, особенно при поступлении в университеты. По его словам, должна быть политика признания неакадемических достижений и поддержки средних школ в формировании профилей учащихся в течение всего учебного года.
Расширение доступа к услугам психологического консультирования, особенно в сельских или недостаточно обслуживаемых районах, также имеет важное значение для обеспечения того, чтобы студентов воспринимали как целостных личностей, а не только как кандидатов.
Выпускной экзамен средней школы остается центральным в системе образования Вьетнама, но ему необходимо трансформироваться, поскольку он смотрит в будущее. Система оценки, которая признает достижения и раскрывает потенциал, будет отражать способности учеников и, что еще важнее, подготовит их к адаптации и процветанию в постоянно меняющемся мире.
Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/chuyen-gia-nuoc-ngoai-noi-gi-ve-ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-20250701165628916.htm
Комментарий (0)