Multe universități se plâng că este dificil să adapteze metodele de admitere la o scală comună.

Multe universități s-au plâns când Ministerul Educației și Formării Profesionale a propus convertirea notelor de examen obținute prin diferite metode într-o grilă de notare și un proces de admitere comun.

Conform regulamentului de admitere propus pentru 2025, universitățile sunt obligate să convertească toate metodele și combinațiile de admitere la o singură scală. Ministerul Educației și Formării Profesionale consideră că acest lucru este menit să asigure echitatea între candidați.

Conform Ministerului Educației și Formării Profesionale, trecerea la o grilă comună și admiterea are ca scop asigurarea faptului că toți candidații sunt organizați în funcție de abilitățile lor inerente și calitățile de bază, îndeplinind cerințele fiecărui program de formare specific.

Profesorul asociat, Dr. Vu Duy Hai, șeful Departamentului de Admitere și Orientare în Carieră al Universității de Știință și Tehnologie din Hanoi , a declarat că aceasta este o problemă tehnică dificilă, care necesită ca școlile să efectueze cercetări amănunțite pentru a găsi o metodă de conversie echitabilă pentru candidați.

De exemplu, un candidat care obține 95/110 puncte conform metodei de selecție a talentelor nu va concura doar cu candidații care utilizează acest scor. Prin urmare, școala trebuie să calculeze o formulă de conversie rezonabilă, de exemplu, 95/110 este echivalentul a 28 de puncte la examenul de absolvire a liceului.

Multe universități se plâng de dificultatea de a converti metodele de evaluare la o scală comună. (Ilustrație: Universitate)

Împărtășind aceeași opinie, dl. Nguyen Quoc Chinh, directorul Centrului pentru Testare și Evaluarea Calității Formării din cadrul Universității Naționale Ho Chi Minh City, a declarat că această cerință „nu are bază științifică ”. Deoarece fiecare examen are o modalitate diferită de evaluare a cunoștințelor și abilităților, niveluri diferite de dificultate și o gamă diferită de cunoștințe testate, nu există nicio bază pentru compararea rezultatelor examenelor.

În prezent, școlile nu au date vechi ca bază de analiză, deoarece examenul de absolvire a liceului din acest an este complet nou față de anii precedenți. Chiar dacă examenul este păstrat același, dar întrebările testului sunt diferite, rezultatele vor fi diferite.

Potrivit domnului Chinh, pentru a putea realiza conversia la o scală comună, este necesar să existe o distribuție a scorurilor examenelor. Pe această bază, școlile compară și elaborează cele mai precise formule și coeficienți de conversie. De exemplu, școlile pot compara scorurile primilor 10%, ale următorilor 10%... și cât de similare sunt acestea.

De exemplu, la examenul de evaluare a competențelor al Universității Naționale din orașul Ho Și Min, foarte puțini candidați au obținut 1.000/1.200 de puncte. Între timp, numărul candidaților care au obținut 28 sau 29 de puncte la 3 materii la examenul de absolvire a liceului este foarte mare. Prin urmare, este dificil de stabilit cu câte puncte a obținut un candidat la examenul de evaluare a competențelor, cu un scor de 900 de puncte.

Astfel, cel puțin după publicarea rezultatelor examenelor de absolvire a liceului, Ministerul Educației și Formării Profesionale va trimite școlilor datele privind distribuția scorurilor, apoi acestea vor avea datele necesare pentru a face acest lucru. Desigur, în funcție de caracteristicile și metodele de admitere, școlile vor avea formule de conversie diferite.

„Dacă găsim în grabă cea mai populară metodă de conversie, fără calcule și comparații, rezultatele conversiei echivalente vor fi foarte inexacte, ceea ce va dezavantaja candidații atunci când vor lua în considerare admiterea”, a comentat dl Chinh.

Dr. Le Anh Duc, șeful Departamentului de Management al Formării Profesionale din cadrul Universității Naționale de Economie, a informat că anul acesta școala intenționează să înscrie studenții folosind diferite metode, cum ar fi: luarea în considerare a scorurilor la examenele de absolvire a liceului, admiterea combinată pentru grupuri de materii, cum ar fi studenții cu certificate SAT, ACT; studenții cu scoruri la teste pentru evaluarea capacității, evaluarea gândirii; combinarea scorurilor la examenele de absolvire a liceului cu certificate internaționale de limba engleză.

481663397_3899292683667379_2929350574888477571_n.jpg

Pentru a găsi o formulă de conversie la o scală comună, este necesar să se combine mai multe criterii, cum ar fi rezultatele învățării și rezultatele obținute de studenți în ultimii ani, pentru a găsi un factor de conversie adecvat.

Dr. Anh Duc

„Indiferent de metodă, aceste scoruri sunt convertite pe o scală de 30, apoi școala va lua în considerare cel mai mare scor pentru a lua în considerare admiterea în mod egal și corect între toți candidații”, a subliniat Dr. Anh Duc.

Șeful Departamentului de Management al Formării Profesionale a dat exemplul unui candidat cu multe puncte de plecare diferite, cum ar fi: scorul 28 la examenul de absolvire a liceului, IELTS 7.0, scorul 90 la testul de evaluare a competențelor al Universității Naționale din Hanoi. Ca și anul trecut, acest candidat va depune o aplicație și va bifa mai multe materii, fiecare materie urmând să fie luată în considerare separat de către școală. Astfel, un candidat poate deține 3 anunțuri de admitere.

„Anul acesta, acest lucru nu se va mai întâmpla, deoarece, după trecerea la o scală de 30 de puncte, școala va folosi cel mai mare scor pentru admitere, ceea ce înseamnă că fiecare candidat va fi admis doar printr-o singură metodă”, a spus el, adăugând că acest lucru este foarte dificil.

Pentru a asigura corectitudinea candidaților și a găsi o formulă convingătoare, Universitatea Națională de Economie trebuie să adune o echipă de experți în cercetare pe baza unei combinații a mai multor criterii, cum ar fi rezultatele învățării și rezultatele obținute de studenți în ultimii ani, găsind astfel un factor de conversie adecvat.

Conversia echivalenței între metode este înțeleasă ca echivalența dintre abilitățile de învățare, nu ca conversia echivalentă în termeni numerici. De exemplu, un candidat care a obținut un scor de 1500 la testul SAT, aflat în top 5% dintre cei mai buni candidați la examenul respectiv, la conversie, școala va avea o modalitate de a calcula astfel încât să fie echivalent și să nu dezavantajeze candidatul, de exemplu, convertind la top 5% dintre candidații cu cele mai mari scoruri la examenul de absolvire a liceului.

Desigur, dacă ne uităm la anii precedenți, cei care se află în grupa cu scoruri SAT superioare de 1500 sau mai mult, dar au rezultate academice mai mici decât cei care absolvă liceul cu 28 de puncte sau mai mult, școala va trebui să ia în considerare faptul că 1500 de puncte SAT nu pot corespunde la 28 de puncte.

Până în prezent, Universitatea Națională de Economie a calculat practic formula de conversie adecvată și se așteaptă să o anunțe candidaților până la sfârșitul lunii martie. După anunț, este posibil ca universitatea să le ceară candidaților părerea despre mulțumirea lor cu privire la conversiile respective înainte de a le aplica.

Mulți candidați sunt îngrijorați că conversia metodelor la o scară comună va îngreuna asigurarea echității. (Ilustrație: D.H)

Potrivit maestrului Cu Xuan Tien, șeful Departamentului de Admitere și Afaceri Studențești din cadrul Universității de Economie și Drept (Universitatea Națională Ho Chi Minh City), natura examenelor este foarte diferită, astfel încât valoarea scorului de dificultate este similară.

„Fără o formulă rezonabilă, candidații care susțin evaluarea competențelor și examenele de absolvire a liceului pot fi dezavantajați în comparație cu cei care își folosesc dosarele academice”, a spus el. Cea mai rezonabilă modalitate este de a calcula ponderea componentelor scorului pe baza naturii și dificultății examenelor. Cu toate acestea, chiar și atunci când se procesează datele scorurilor din anii precedenți și se compară corelația dintre rezultatele de intrare și cele de ieșire pentru a lua în considerare proporția și nivelul de conversie, aceasta este doar relativă.

Cu această metodă, maestrul Cu Xuan Tien a comentat că pragul de admitere în metodele de admitere din acest an ar putea fluctua foarte mult. Scorurile de referință din anii precedenți - care erau date de referință pentru candidați - nu mai au prea multă valoare. „Cu alte cuvinte, scorurile de referință din acest an vor fi dificil de prezis, ceea ce va face dificil pentru candidați să își stabilească și să își organizeze dorințele”, a spus el.

Khanh Huyen

Sursă: https://vtcnews.vn/nhieu-dai-hoc-than-kho-quy-doi-cac-phuong-thuc-xet-tuyen-ve-chung-thang-diem-ar930779.html