O Ministério da Educação e Treinamento acaba de emitir um despacho oficial aos Departamentos de Educação e Treinamento com instruções para implementar tarefas de educação geral para o ano letivo de 2025-2026.
Em particular, o Ministério exige que as localidades calculem diversas soluções síncronas para superar a escassez de professores. Especificamente, as localidades devem assinar contratos de ensino; mobilizar, ceder, transferir e organizar o ensino interescolar; não permitir que a organização e o arranjo do aparato interrompam ou causem escassez de professores; e superar o uso de professores que não são adequados para suas áreas de formação.
As localidades precisam desenvolver um mecanismo para mobilizar recursos humanos altamente qualificados, incluindo artesãos, artistas, atletas profissionais, voluntários estrangeiros... para participar da organização de atividades educacionais nas escolas, especialmente nas áreas de cultura, artes, esportes e habilidades para a vida.
As instituições educacionais precisam ser proativas e criativas na mobilização e no uso eficaz de recursos, melhorando gradualmente a qualidade dos professores, especialmente os professores de línguas estrangeiras, ensinando outras disciplinas em línguas estrangeiras, ensinando programas de educação integrada, especialmente inglês, e caminhando para tornar o inglês a segunda língua nas escolas.
Anteriormente, o Ministério da Educação e Formação Profissional afirmou que, até o final do primeiro semestre do ano letivo de 2024-2025, o país teria uma carência de mais de 120.000 professores de educação infantil e ensino fundamental públicos. Destes, quase 65.000 vagas foram alocadas a municípios, mas apenas cerca de 6.000 pessoas foram recrutadas.
O Ministério da Educação e Treinamento solicitou aos Comitês Populares das províncias e cidades que orientem urgentemente o recrutamento de professores para atender ao número de cargos atribuídos; para não deixar que o trabalho de organizar e otimizar o aparato afete o recrutamento.
As localidades precisam ter mecanismos e políticas para atrair professores, ordenar o treinamento e aprimorar o treinamento de professores; identificar especificamente o número e a estrutura de professores ausentes por ano, nível e disciplina do ano letivo de 2026 a 2031 e reportar ao Ministério da Educação e Treinamento.
De acordo com o Ministério da Educação e Treinamento, a escassez de professores é comum em muitos lugares, especialmente professores de disciplinas integradas (história - geografia, ciências naturais) e disciplinas especializadas (inglês, tecnologia da informação, música , artes plásticas), mas é lenta para ser superada devido a muitas razões.
A formação em universidades para pedagogia de música e artes plásticas (o período de formação universitária é de 4 anos) não é suficiente para atender à demanda de professores para recrutamento.
Além disso, o número de crianças e estudantes está aumentando devido ao crescimento populacional e à universalização da educação em alguns níveis. Em comparação com mais de 10 anos atrás, o número médio de alunos da pré-escola aumentou em 1 criança/turma, grupo de turmas; o número de alunos do ensino fundamental aumentou em 3,7 alunos/turma; e o número de alunos do ensino médio aumentou em 4 alunos/turma.
O Ministério da Educação e Treinamento também exige que as localidades orientem os professores a revisar e ajustar proativamente os materiais de idioma nas aulas, tópicos e materiais práticos nos livros didáticos para adequá-los à realidade, especialmente no contexto de organização de limites administrativos e implementação de um governo de dois níveis.
As localidades e escolas selecionam proativamente o conteúdo e os tópicos apropriados de materiais educacionais locais aprovados, organizam ajustes, integração e uso flexível de acordo com as características culturais, sociais e geográficas da nova unidade administrativa após o acordo.
Fonte: https://baolaocai.vn/thieu-giao-vien-bo-gddt-huy-dong-nghe-si-van-dong-vien-tham-gia-day-hoc-post878836.html
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