Fokus på å bygge skoler med nasjonal standard

Ly Tu Trong videregående skole (Bac Ninh-provinsen) oppfyller nasjonale standarder nivå 2 og oppnår utdanningskvalitetsakkreditering nivå 3.

Frem til nå har fasilitetene ved skolene blitt vurdert som synkrone og moderne; lærerpersonalet har blitt opplært til å oppfylle standarder, noe som har skapt mange positive endringer i arbeidet med å bygge nasjonale standardskoler.

Positive endringer

For å legge til rette for byggingen av nasjonale standardskoler utstedte Kunnskapsdepartementet rundskriv nr. 22/2024/TT-BGDDT datert 10. desember 2024 som endrer og supplerer en rekke artikler i forskriftene utstedt sammen med rundskriv nr. 17/2018/TT-BGDDT, rundskriv nr. 18/2018/TT-BGDDT og rundskriv nr. 19/2018/TT-BGDDT datert 22. august 2018 fra Kunnskapsministeren, inkludert innholdet om vurdering av utdanningskvalitet og anerkjennelse av nasjonale standarder for barnehager, grunnskoler, ungdomsskoler, videregående skoler og flertrinns allmennskoler.

De nye forskriftene har justert en rekke kriterier for å tilpasse dem virkeligheten, spesielt i lys av at mange lokaliteter slår sammen skoler. Ly Tu Trong videregående skole ( Bac Ninh- provinsen) har gjennomgått og supplert fasiliteter og undervisningsutstyr som forberedelse til det nye skoleåret. Lærer Do Quoc Tuan, rektor ved skolen, fortalte at skolen, med innsats og forsøk, i desember 2023 ble anerkjent for å oppfylle nasjonale standarder nivå 2 og oppnå utdanningskvalitetsakkreditering nivå 3.

For tiden har skolen fulle klasserom, funksjonelle rom, fagrom; et system med lekeplasser, øvingsområder og et "grønt-rent-vakkert" pedagogisk miljø; den profesjonelle disiplinen er godt vedlikeholdt, undervisnings- og læringskvaliteten er stabil og forbedres gradvis. Skolens ansatte og lærere har solide faglige kvalifikasjoner; elevkvaliteten opprettholdes og utvikles; hvert år når andelen elever med gode og utmerkede akademiske prestasjoner mer enn 66,5 %; kulturfagstipendene oppfyller og overgår den fastsatte planen...

Ifølge Bac Ninh provinsielle internatskole for etniske minoriteter har arbeidet med å bygge en standardskole gått knirkefritt og oppfyller kravene siden de proaktivt implementerte løsninger.

Ifølge lærer Nguyen Danh Bac, skolens rektor, har skolen bygget og reparert fasiliteter på en komplett, moderne og standardisert måte, som oppfyller kriteriene for en nasjonal standard skolenivå 3. Før det nye skoleåret 2025–2026 fullførte skolen reparasjonen av sovesaler og lekeplasser, øvingsområder for elever til å delta i idretter som badminton, badmintonball, pickleball, basketball, volleyball; installerte et nytt vannfiltreringssystem for å sikre kvalitet... Derfor nådde selvevalueringsresultatene for skoleåret 2024–2025 990/1000 poeng og fullførte oppgaven utmerket.

I Ninh Binh-provinsen sa rektor Doan Thi Kim Dung ved Nguyen Hue videregående skole at skolens størrelse, klasserom og fasiliteter for tiden vedlikeholdes og utvides, slik at de oppfyller læringskravene. Følgelig er alle klasserom solid bygget, det er fasiliteter for rent vann, og antallet fagklasserom oppfyller forskriftene.

I hver fase har skolen oppgradert, reparert og utstyrt undervisningsfasiliteter, inkludert smarte klasserom, STEM-klasserom, fullt utstyrt med datamaskiner, lydanlegg og støtteutstyr. Skolen er anerkjent av Utdannings- og opplæringsdepartementet for å oppfylle kriteriene for «Grønn-Ren-Trygg-Lykke», noe som sikrer at den oppfyller kriteriene for en nasjonal standardskole og har blitt vurdert for pedagogisk kvalitet på nivå 2.

Proaktive implementeringsløsninger

Ifølge vurderingen til Nguyen Nhu Hoc, leder for avdelingen for videregående opplæring (avdelingen for utdanning og opplæring i Bac Ninh-provinsen), ble byggingen av nasjonale standardskoler i løpet av det siste skoleåret identifisert som en nøkkeloppgave for å forbedre kvaliteten på omfattende utdanning. Utdanningssektoren så vel som lokale myndigheter investerte aktivt i bygging av standardskoler; og integrerte finansiering fra målrettede programmer, prosjekter og budsjetter for å øke investeringseffektiviteten.

Mange utdanningsinstitusjoner har utvidet områdene sine, bygget klasserom, funksjonelle rom, toaletter og rent vann; kjøpt utstyr, leker og forsyninger; renovert pedagogiske campuser, lekeplasser og treningsfelt, noe som bidrar til effektiv implementering av utdanningsaktiviteter. Derfor nådde solidifiseringsraten for klasserom og skoler i provinsen 97,6 %, hvorav 195 skoler oppfylte nasjonale standarder nivå 1 (53,6 %), 159 skoler oppfylte nasjonale standarder nivå 2, og nådde 43,7 %. Hanoi vurderes å ha gjort det bra med å bygge skoler av nasjonal standard, med en ganske høy prestasjonsrate på nesten 80 %. Per 31. mai hadde hele byen 79,2 % barnehager, 75,5 % barneskoler, 80,9 % ungdomsskoler og 51,6 % videregående skoler som oppfylte nasjonale standarder.

Direktøren for utdannings- og opplæringsdepartementet, Tran The Cuong, sa at den største vanskeligheten for skoler i forstedene med å bygge standardskoler tidligere var mangelen på midler til å investere i fasiliteter og kvalifiserte lærere. Siden utdanningssektoren og bystyret har prioritert budsjettbevilgninger til investeringer i bygging av skoler og klasserom, supplering og renovering av fasiliteter og undervisningsutstyr, samt rekruttering, opplæring og formidling av lærere, har antallet skoler som oppfyller nasjonale standarder i forstedene økt. Samtidig har mange skoler i indre by, selv om de har budsjettmidler, møtt noen vanskeligheter på grunn av mangel på areal til å bygge nye skoler eller utvide skoler.

Derfor vil hovedstadens utdanningssektor i skoleåret 2025–2026 fortsette å råde byens ledere til å være oppmerksomme på og tilrettelegge budsjettressurser; og instruere bydeler og kommuner til å skape gunstige forhold for tomtemidler til å bygge nye og utvide skoler for å sikre nasjonale standardkriterier for skoler.

Viseminister for utdanning og opplæring Pham Ngoc Thuong sa at i tillegg til å utføre skoleårets oppgaver, har utdanningssektoren så vel som lokalsamfunnene aktivt gjennomgått og planlagt nettverket av skoler og klasserom, med fokus på å investere i fasiliteter og undervisningsutstyr.

Siden Kunnskapsdepartementet har lagt til forskrifter om desentralisering (fra Kunnskapsdepartementet til Provinsen folkekomité til Utdanningsdepartementet); redusert tiden med 1 år for vurdering av utdanningskvaliteten fra lavere til høyere nivåer; gitt rektoren myndighet til proaktivt å organisere lærere for å forbedre kvalifikasjonene deres ... har det vært positive endringer.

Faktisk har de nye forskriftene skapt forutsetninger for at skolene riktig kan vurdere sine styrker og svakheter, strebe etter å bygge og oppnå akkreditering av utdanningskvalitet, oppfylle nasjonale standarder og kontinuerlig og systematisk forbedre kvaliteten i henhold til nye krav på høyere nivå.

EDELFURU

Kilde: https://nhandan.vn/chu-trong-xay-dung-truong-chuan-quoc-gia-post905777.html