Dengan orientasi terobosan dalam pemikiran, institusi dan sumber, Resolusi 71 meletakkan pelajar sebagai pusat, menggalakkan inovasi dan integrasi antarabangsa yang mendalam, dan pada masa yang sama, memerlukan penyertaan drastik keseluruhan sistem politik dan masyarakat.
Banyak kejayaan
Ramai guru dan pakar menyatakan kegembiraan mereka pada kelahiran Resolusi 71 dan berkata bahawa salah satu perkara baharu Resolusi ini ialah sifat objektif, tegas dan berorientasikan penyelesaian dengan matlamat yang jelas diukur.
Profesor Madya, Dr. Nghiem Xuan Huy - Pengarah Institut Latihan dan Pengujian Digital, Universiti Kebangsaan Hanoi menunjukkan 7 kandungan baharu dan terobosan dalam Resolusi 71, terutamanya berkaitan pendidikan tinggi .
Pertama, meningkatkan pelaburan bajet untuk pendidikan dengan keperluan belanjawan Negeri membelanjakan pendidikan dan latihan sekurang-kurangnya 20% daripada jumlah perbelanjaan bajet. Daripada jumlah itu, perbelanjaan pelaburan pembangunan mencapai sekurang-kurangnya 5%; perbelanjaan untuk pendidikan tinggi mencapai sekurang-kurangnya 3%. Kaedah peruntukan belanjawan diubah secara kualitatif: Beralih daripada peruntukan meluas kepada pelaburan "berdasarkan misi, kualiti dan kecekapan" dan "mengutamakan pesanan dan penugasan tugas kepada sektor dan bidang utama berdasarkan hasil output".
Kedua, autonomi universiti yang komprehensif: Institusi pendidikan tinggi dan pendidikan vokasional mempunyai autonomi sepenuhnya dalam bidang akademik, kakitangan dan kewangan, tanpa mengira tahap autonomi kewangan; mereka berhak membuat keputusan mengenai pengambilan dan pelantikan pensyarah dan pemimpin termasuk warga asing.
Ketiga, dasar layanan khas untuk guru dengan kenaikan elaun vokasional: 70% untuk guru prasekolah dan sekolah rendah, 30% untuk kakitangan, 100% untuk guru di kawasan yang kurang bernasib baik. Terdapat dasar untuk menarik orang berbakat dari bidang lain untuk mengambil bahagian dalam pengajaran dan penyelidikan. Membina "program untuk menarik pensyarah cemerlang dari luar negara dengan insentif cemerlang" dengan matlamat khusus untuk merekrut "sekurang-kurangnya 2,000 pensyarah cemerlang dari luar negara" menjelang 2030.
Keempat, menggalakkan transformasi digital dan aplikasi AI, khususnya: Membina platform pendidikan negara menggunakan kecerdasan buatan; membangunkan buku teks pintar, bilik darjah pintar, sekolah digital; membawa kapasiti digital dan AI ke dalam kurikulum dari sekolah menengah ke universiti.
Kelima, meningkatkan kedudukan pada kedudukan antarabangsa. Resolusi itu menetapkan sasaran untuk mempunyai sekurang-kurangnya 8 universiti dalam 200 terbaik di Asia menjelang 2030, 1 universiti dalam 100 terbaik dunia dalam beberapa bidang; menjelang 2045, sekurang-kurangnya 5 universiti dalam 100 teratas dunia.
Keenam, menukar model pengurusan dengan peraturan tidak menganjurkan Majlis Sekolah di institusi pendidikan awam (kecuali sekolah dengan perjanjian antarabangsa); melaksanakan model Setiausaha Parti serentak menjadi ketua institusi pendidikan; mengamalkan dasar "menggabungkan dan membubarkan institusi pengajian tinggi yang tidak berkelayakan".
Ketujuh, mengutamakan pembangunan pendidikan tinggi dan penyelidikan. Resolusi itu memerlukan program latihan mesti mengikuti masa depan, bukan hanya memenuhi keperluan semasa; menyepadukan kandungan mengenai analisis data dan kecerdasan buatan, keusahawanan dan syarikat pemula ke dalam program latihan; melabur banyak dalam makmal dan pusat penyelidikan yang cemerlang; membangunkan 3-5 universiti elit mengikut model universiti penyelidikan bertaraf dunia; meningkatkan bilangan penerbitan antarabangsa sebanyak 12%/tahun dan bilangan paten sebanyak 16%/tahun.
Jelas nilai strategik pendidikan dan latihan
Melalui penyelidikan, Encik Le Tuan Tu - bekas Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Khanh Hoa menyedari bahawa Resolusi itu dengan jelas menegaskan nilai strategik pendidikan dan latihan, meletakkannya setanding dengan dasar negara. Pendidikan mesti menjadi penggerak pembangunan negara, bukan sahaja melatih sumber manusia, tetapi juga membentuk sahsiah dan warga global. Keperluan ini menekankan sifat sistematik dan kesan konsisten Resolusi, melangkaui rangka kerja biasa dan menghubungkan dengan keperluan pembangunan pada abad ke-21.
Menekankan bahawa Resolusi 71 mempunyai kejayaan dan impak positif ke atas sektor pendidikan dan latihan, Encik Le Tuan Tu membincangkan: Pertama, pendidikan adalah dasar utama negara. Sehubungan itu, Resolusi itu mengenal pasti pendidikan dan latihan sebagai tonggak negara, setanding dengan pelaburan ekonomi, pertahanan negara dan diplomasi. Ini mengubah kesedaran strategik dalam pembuatan dasar.
Kedua, dasar keutamaan terobosan untuk guru. Sehubungan itu, Resolusi itu menyebut kenaikan elaun vokasional untuk prasekolah dan institusi pendidikan am kepada minimum 70% untuk guru, minimum 30% untuk kakitangan, dan 100% untuk guru di kawasan yang sangat sukar, kawasan sempadan, pulau, dan kawasan etnik minoriti. Dasar ini menunjukkan komitmen untuk menambah baik keadaan hidup bagi menarik dan mengekalkan bakat bagi sektor pendidikan.
Ketiga, transformasi digital yang menyeluruh dalam pendidikan. Resolusi itu memerlukan pembinaan platform pendidikan digital, data terbuka, aplikasi AI dan teknologi yang kukuh dalam pengurusan, pengajaran dan pembelajaran - meningkatkan kecekapan, ketelusan dan kebolehaksesan.
Keempat, memartabatkan universiti ke pusat inovasi nasional. Matlamatnya ialah untuk mempunyai sekurang-kurangnya dua universiti Vietnam antara yang terkemuka di dunia dalam bidang utama, membantu menghubungkan penyelidikan, latihan dan inovasi dalam pembangunan negara.
Kelima, memastikan autonomi penuh dan menyeluruh untuk institusi pengajian tinggi dan institusi latihan vokasional tanpa mengira tahap autonomi kewangan. Inovasi secara asasnya mekanisme dan dasar kewangan dan pelaburan dalam pendidikan dan latihan. Memperuntukkan belanjawan Negara kepada institusi pengajian tinggi dan institusi latihan vokasional berdasarkan misi, kualiti dan kecekapan mengikut mekanisme bersatu di seluruh sektor; mengutamakan pesanan dan pengagihan tugas kepada sektor dan bidang utama berdasarkan hasil output.
Encik Dang Tu An - Pengarah Dana Sokongan Inovasi Pendidikan Vietnam, bekas Pengarah Jabatan Pendidikan Rendah (Kementerian Pendidikan dan Latihan) mengulas bahawa Resolusi 71 telah menekankan langkah yang lebih drastik, terutamanya dari segi rantaian tindakan dan penyelesaian khusus. Prihatin tentang kejayaan dalam Resolusi untuk pendidikan am, Encik Dang Tu An pertama kali menyebut dengan berani menunjukkan kesukaran dan batasan, seperti tenaga pengajar dan kemudahan yang tidak memenuhi keperluan; negatif, penyakit pencapaian, dan penekanan berat pada darjah; pendidikan komprehensif yang tidak berkesan untuk pelajar; konsep autonomi dan sosialisasi yang tidak sesuai.
Dari situ, Resolusi itu menekankan pandangan asas dan utama, seperti: Memastikan sekolah dan guru mencukupi; mengharmonikan pendidikan komprehensif dengan pendidikan elit dan khusus; menghargai pendidikan prasekolah dan am sebagai asas keperibadian; mencipta kejayaan dalam sumber, motivasi dan ruang pembangunan; pendidikan awam sebagai tunjang utama, pendidikan bukan awam sebagai komponen penting; pendidikan terbuka...
Pendidikan menjadi pemacu utama
Dalam konteks dunia yang memasuki era ekonomi berpengetahuan dan persaingan global yang semakin sengit, Cik Chau Quynh Dao - Delegasi Perhimpunan Kebangsaan wilayah An Giang mengalu-alukan pengeluaran Politbiro bagi Resolusi 71. Resolusi ini telah mencipta satu peristiwa penting, mengesahkan visi strategik Parti dalam menjadikan pendidikan sebagai penggerak utama pembangunan negara.
Menurut Cik Chau Quynh Dao, perkara yang paling ketara dalam Resolusi ialah sudut pandangan yang menganggap manusia sebagai pusat, subjek kreatif dan juga matlamat pembangunan. Daripada menumpukan hanya pada skala dan kuantiti, Resolusi meletakkan keutamaan tertinggi pada kualiti, untuk membentuk generasi warga yang mempunyai kapasiti kreatif, pemikiran kritis, integrasi antarabangsa tetapi masih mengekalkan identiti budaya kebangsaan.
Resolusi 71 mengesahkan keperluan untuk secara asasnya memperbaharui cara sistem pendidikan dan latihan diurus, menghubungkan akauntabiliti dengan autonomi, dan meningkatkan desentralisasi kepada lokaliti dan institusi pendidikan. Ini membuka jalan kepada sistem pendidikan yang dinamik, telus, fleksibel yang sesuai dengan ciri-ciri setiap wilayah.
"Salah satu sorotan ialah dasar mengutamakan latihan, pemupukan, dan layanan yang sesuai untuk membina pasukan guru yang berkualiti tinggi. Hanya apabila guru benar-benar dijamin taraf hidup dan kelayakan mereka dinaikkan, kerjaya "orang yang sedang berkembang" boleh berjaya. Ini adalah langkah strategik untuk menyelesaikan secara asas kekurangan guru semasa dan kekurangan dalam latihan," kata Cik Chau Qunoynhledged Dao.
Di samping itu, Resolusi 71 menekankan keperluan untuk beralih daripada pendidikan berasaskan pengetahuan kepada pendidikan berasaskan kompetensi yang komprehensif. Ini bermakna mempromosikan inovasi program ke arah yang diperkemas, praktikal, meningkatkan kemahiran digital, kemahiran hidup dan kemahiran bahasa asing. Pendidikan bukan sahaja akan berhenti pada "belajar untuk mengetahui" tetapi juga "belajar untuk melakukan, belajar untuk hidup bersama, belajar untuk menjadi".
Khususnya, dasar menggerakkan sumber sosial yang pelbagai untuk melabur dalam pendidikan, sambil memastikan peranan utama Negara, dianggap sebagai kunci untuk menyelesaikan kesesakan yang telah lama wujud. Resolusi itu juga bertujuan untuk membangunkan sistem infrastruktur secara serentak, menerapkan transformasi digital dengan kuat, dan membawa Vietnam lebih dekat kepada model pendidikan lanjutan di rantau ini.
"Boleh dikatakan bahawa Resolusi 71/NQ-TW mewakili visi yang komprehensif, di samping menjadi sangat realistik. Kejayaan dalam institusi, kakitangan, program dan kewangan, jika dilaksanakan dengan serius, akan mewujudkan perubahan yang mendalam, membantu pendidikan Vietnam melarikan diri daripada kesukaran dan cabaran dan benar-benar menjadi penggerak kepada pembangunan negara," Cik Chau Quynh Dao menekankan bahawa dengan dasar strategik 1 yang ditekankan, Cik Chau Quynh Dao, sambil menambah wawasan strategik 1. membuka lembaran baharu untuk pendidikan Vietnam - pendidikan liberal, berperikemanusiaan, moden dan bersepadu, meletakkan rakyat Vietnam di tengah-tengah pembangunan mampan negara,” kata Cik Chau Quynh Dao.
Perlu penyelesaian segerak dan drastik
Untuk mempraktikkan Resolusi dengan cepat, Cik Chau Quynh Dao mencadangkan tiga penyelesaian utama. Sehubungan itu, adalah perlu untuk meningkatkan gerak kerja propaganda dan penyebaran agar seluruh masyarakat khususnya guru dan pengurus memahami dengan jelas misi inovasi pendidikan. Pada masa yang sama, adalah perlu untuk membina peta jalan pelaksanaan yang boleh dilaksanakan dengan fokus dan perkara utama, mengelakkan penyebaran dan formaliti. Sebaliknya, adalah perlu untuk mengukuhkan mekanisme penyeliaan dan penilaian bebas untuk memastikan dasar berada di landasan yang betul dan sampai kepada pelajar dan guru.
Menjangkakan peluang besar untuk pembangunan pendidikan Vietnam dengan Resolusi 71, Encik Dang Tu An menyebut matlamat khusus dan boleh diukur untuk 2030, bukan matlamat umum dan kualitatif; memberikan visi khusus untuk 2035 dan 2045 dan meramalkan arah aliran yang sesuai untuk pembangunan inovasi global.
Agar Resolusi ini berkuat kuasa dan benar-benar berkesan, Encik Dang Tu An berkata bahawa perlu ada penyelesaian yang segerak dan drastik. Sehubungan itu, pembangunan pendidikan tidak boleh dilakukan oleh sektor pendidikan semata-mata tetapi memerlukan penyelarasan serentak seluruh sistem dan kementerian berkaitan. Adalah perlu untuk mendesentralisasikan kuasa ke atas kakitangan, kakitangan dan belanjawan kepada Kementerian Pendidikan dan Latihan. Kementerian dan sektor lain mempunyai tanggungjawab untuk memeriksa dan melaporkan setiap tahun.
Mengesyorkan agar pendidikan Vietnam benar-benar membuat terobosan dan mencapai standard antarabangsa, Encik Dang Tu An menekankan bahawa kebimbangan dan kelemahan semasa yang ditunjukkan oleh realiti perlu ditangani segera pada masa akan datang. Sebagai contoh, mengatasi beberapa kelemahan dalam melaksanakan Program Pendidikan Umum 2018 dengan mengeluarkan standard program mata pelajaran dan standard penilaian dan ujian untuk pelajar; latihan semula dalam bentuk pengalaman untuk 100% guru yang sedang berada di dalam kelas.
Sebarkan dan miliki set buku teks bersatu di seluruh negara; menganggap buku teks semasa sebagai bahan rujukan; berusaha untuk menyediakan buku teks percuma kepada pelajar menjelang 2030. Mengubah model sekolah khusus dan sekolah berbakat; elakkan situasi di mana setiap mata pelajaran dalam peperiksaan pelajar cemerlang kebangsaan akan mempunyai blok khusus yang sepadan. Desentralisasikan peperiksaan tamat pengajian tinggi kepada kawasan. Unit ujian dan penilaian kualiti pendidikan perlu menjadi pusat khusus secara langsung di bawah organisasi pengurusan Negeri.
Berkongsi pandangan yang sama, Encik Le Tuan Tu berkata bahawa resolusi itu perlu dibawa kepada setiap keluarga, guru, dan pelajar melalui akhbar, televisyen, rangkaian sosial, dan platform pendidikan, supaya semua orang di semua peringkat dapat memahami dan melaksanakannya secara proaktif. Beliau mencadangkan Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu menyelaras untuk membangunkan mekanisme untuk meningkatkan elaun dan menyokong guru-guru khususnya di kawasan yang kurang bernasib baik; pada masa yang sama, tidak lama lagi, menubuhkan kumpulan pakar antara disiplin untuk membangunkan sistem infrastruktur digital, data pembelajaran, dan memastikan ketersambungan antara sekolah, guru, pelajar dan agensi pengurusan.
Di samping itu, adalah perlu untuk tidak lama lagi mempunyai rancangan untuk menggabungkan atau menghubungkan sekolah dengan pendidikan dan latihan berkualiti rendah untuk menumpukan sumber kepada pusat yang cemerlang, memastikan keadaan yang mencukupi untuk berkembang menjadi tempat yang menyediakan penyelesaian saintifik dan teknologi.
Pada masa yang sama, mengukuhkan kerjasama antarabangsa dan perniagaan. Sebaliknya, meluaskan kerjasama dengan universiti dan organisasi antarabangsa untuk menginovasi program latihan dan penyelidikan. Menghubungkan sekolah dan perniagaan sebagai teras untuk mempromosikan pendidikan praktikal dan inovasi.
"Khususnya, adalah perlu untuk memperincikannya ke dalam program tindakan. Sehubungan itu, lokaliti dan institusi latihan perlu mengubah kesedaran kepada rancangan khusus, menghebahkan kemajuan, memantau keberkesanan pelaksanaan, menghubungkan Resolusi dengan rancangan tahun persekolahan dan pembangunan jangka panjang," tegas Encik Le Tuan Tu.
Dapat dilihat bahawa Resolusi 71 bukan sahaja dokumen penting mengenai dasar pendidikan, tetapi juga orientasi strategik untuk perubahan asas keseluruhan sistem. Dengan mengukuhkannya menjadi program tindakan, meningkatkan pelaburan dan meningkatkan tanggungjawab dari peringkat pusat ke peringkat tempatan, Vietnam boleh menjadikan pendidikan sebagai penggerak pembangunan negara dalam era pembangunan negara.
Sambil menyatakan kegembiraannya pada pengisytiharan Resolusi 71, peguam Ha Huy Phong - Pengerusi Inteco Law Firm LLC mengulas bahawa kandungan Resolusi itu adalah menyeluruh, mempunyai visi jangka panjang, dan bilangan kandungan yang perlu dilengkapkan adalah sangat besar untuk mencapai matlamat. Semasa mengisytiharkan undang-undang, peguam Ha Huy Phong berharap pihak berkuasa berwibawa akan mengukuhkan semangat Resolusi 71 secara khusus, praktikal dan konsisten melalui undang-undang dan dokumen undang-undang. Sehubungan itu, sebelum "mengajar perkataan", kita mesti "mengajar orang".
Dalam era 4.0 dan era teknologi kecerdasan buatan, orang ramai perlu dilatih dalam kemahiran dan kualiti kesedaran dan inisiatif diri. Inilah kelemahan ramai pelajar dan pekerja hari ini. Seiring dengan itu, mendidik patriotisme melalui pemahaman yang lebih baik tentang sejarah negara dan membina kebanggaan negara; patriotisme melalui tindakan konkrit melalui pembangunan diri, melalui pembangunan ekonomi negara, menggalakkan semangat berdikari dan memajukan diri.
Peguam Ha Huy Phong juga percaya bahawa perlu ada langkah khusus dan berkesan untuk mengurangkan jumlah pengetahuan dan menggantikannya dengan kemahiran, mewujudkan keadaan asas yang kukuh untuk menggalakkan kreativiti dan berani berfikir dan melakukan. Kita harus menghapuskan penyakit formalisme dan mengejar pencapaian; menghormati hak pelajar untuk mempunyai pendapat dan idea baharu.
Perlu ada program dan ujian untuk menilai kebolehan pelajar untuk dijadikan asas untuk orientasi sejak dari sekolah menengah lagi. Setiap orang mempunyai kekuatan dan kebolehan masing-masing: ia boleh menjadi kebolehan untuk menjadi seorang juruteknik yang baik, atau kebolehan untuk belajar lebih lanjut untuk meneruskan penyelidikan... Dan yang penting, sekolah perlu membantu pelajar dan keluarga mereka menyedari bahawa, mempunyai orientasi untuk masa depan dan bukannya perlu pergi ke universiti pada semua kos.
"Resolusi 71 menunjukkan visi strategik jangka panjang dan keazaman politik yang kuat dalam membuat kejayaan dalam pembangunan pendidikan. Institusi pengajian tinggi akan mempunyai banyak peluang untuk membangun jika mereka menggunakan dasar keutamaan, autonomi dan kerjasama antarabangsa dengan baik. Walau bagaimanapun, mereka juga menghadapi banyak cabaran dalam pembaharuan institusi, peningkatan kualiti dan persaingan global." - Profesor Madya, Dr. Nghiem Xuan Huy
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-ve-dot-pha-phat-trien-gd-dt-tao-the-va-luc-moi-cho-giao-duc-post746140.html
![[Foto] Setiausaha Agung Kepada Lam menghadiri Simposium Pendidikan Popular Digital - Perhimpunan Kebangsaan Digital](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/13/43ebd93f0f5e4d98a2749dab86def7cd)
![[Foto] Lumba luar jalan: Sukan pengembaraan, produk pelancongan yang menarik](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/14/45123bd29c884b64934da038d947d344)
Komen (0)