Menyeragamkan program pendidikan khusus

Sekolah khusus bertujuan untuk mengembangkan bakat dalam mata pelajaran tertentu berdasarkan memastikan pendidikan umum yang komprehensif, mewujudkan sumber latihan bakat, memenuhi keperluan pembangunan negara.

Sehingga kini, sekolah menengah khusus telah membangunkan program sekolah secara proaktif dan fleksibel berdasarkan bimbingan Kementerian Pendidikan dan Latihan (Dispatch Rasmi 4171/BGDĐT-GDTrH bertarikh 26 Ogos 2022). Boleh dikatakan institusi pendidikan ini adalah peneraju dalam melaksanakan arahan Kementerian Pendidikan dan Latihan dalam mewakilkan inisiatif kepada sekolah umum; membina program sekolah yang sesuai dengan keadaan dan matlamat untuk melaksanakan pendidikan menyeluruh dan memaksimumkan potensi dan kreativiti pelajar.

Walau bagaimanapun, adalah perlu untuk mengakui secara terang-terangan bahawa perancangan pendidikan beberapa sekolah khusus masih banyak memberi tumpuan kepada penganjuran latihan untuk pelajar cemerlang; kemahiran insaniah, amalan, eksperimen, penyelidikan saintifik , dsb. tidak dipertingkatkan.

Terdapat sekolah yang tidak benar-benar autonomi dalam kepakaran mereka dan proaktif dalam membangunkan rancangan pendidikan khusus mereka sendiri yang sesuai untuk keadaan tempatan dan populasi pelajar. Keperluan untuk dokumen undang-undang yang berasingan yang secara khusus mengawal kandungan program latihan lanjutan untuk mata pelajaran khusus untuk memastikan konsistensi dalam organisasi pengajaran antara lokaliti dan institusi pendidikan adalah mendesak.

Baru-baru ini, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengumumkan draf Program Pendidikan Lanjutan Mata Pelajaran Pengkhususan Sekolah Menengah Pengkhususan. Dalam konteks Program Pendidikan Am 2018 yang sedang dilaksanakan secara meluas, ini merupakan koridor perundangan yang jelas dan bersatu untuk sekolah membangunkan rancangan pendidikan khusus yang sistematik; meningkatkan perpaduan dan perhubungan dalam sistem sekolah khusus di seluruh negara; menggalakkan inovasi dalam pengajaran khusus, memupuk pelajar cemerlang, dsb.

Pemimpin banyak sekolah khusus mengesahkan nilai program ini dan berkata bahawa ini adalah langkah penting untuk meningkatkan kualiti pendidikan utama dan melatih sumber manusia berkualiti tinggi pada masa hadapan. Mempunyai program rangka kerja rasmi membantu menyatukan standard kandungan dan output; meningkatkan inisiatif dalam membina pasukan guru khusus, melabur dalam kemudahan; mewujudkan keadaan untuk pelajar mengakses pengetahuan lanjutan dengan cara yang sistematik dan jangka panjang; terutamanya, memastikan keadilan dalam pendidikan khusus di seluruh negara.

Mengikut draf itu, Program Pendidikan Lanjutan bagi 15 mata pelajaran yang diajar di sekolah menengah khusus dibina mengikut prinsip penambahbaikan daripada program mata pelajaran yang ditetapkan dalam Pekeliling Bilangan 32/2018/TT-BGDDT, tidak termasuk kandungan yang diperluaskan di luar unit kandungan pengetahuan mata pelajaran, akses antarabangsa, dan inovasi berterusan mengikut trend pendekatan dunia.

Kandungan eksperimen dan praktikal dipertingkatkan dengan mata pelajaran sains semula jadi; pada masa yang sama, menggalakkan eksploitasi teknologi maklumat, mengorientasikan pelajar khusus dalam mengeksploitasi dan menggunakan teknologi AI. Dengan 70 tempoh/tahun persekolahan (mata pelajaran khusus: Kesusasteraan, Matematik, Bahasa Asing), 52 tempoh/tahun persekolahan (mata pelajaran khusus: Sejarah, Geografi, Fizik, Kimia, Biologi, Informatik), Program ini mempunyai kandungan wajib dan pilihan wajib (memperakui kira-kira 20% daripada tempoh program pendidikan lanjutan).

Walau bagaimanapun, untuk program ini benar-benar boleh dilaksanakan dan paling berkesan, adalah perlu untuk mempunyai pendapat yang berdedikasi, bertanggungjawab dan praktikal daripada guru dan pentadbir pendidikan, terutamanya mereka yang telah bekerja dan bekerja di sekolah menengah khusus. Seiring dengan itu penyediaan rapi dan awal syarat-syarat pelaksanaan program; terutamanya faktor manusia dan kapasiti pasukan.

Program ini hanya dapat dilaksanakan dengan berkesan apabila wujudnya pasukan guru yang mempunyai kapasiti profesional yang mantap, pengetahuan yang luas tentang mata pelajaran, penguasaan kaedah pengajaran yang aktif, dan kebolehan membimbing pelajar dalam melaksanakan projek pembelajaran, penyelidikan, menyertai pertandingan pelajar cemerlang dan pertandingan antarabangsa.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/chuan-hoa-chuong-trinh-giao-duc-chuyen-post741071.html