교사 63% 이상, 추가 수업 합법화 원해

연구팀은 추가적인 교육과 학습 문제를 다양한 관점에서 볼 필요가 있다고 권고했습니다.

호치민시 국립대학교 정책개발원은 “빈투언성, 타이닌성, 하우장성에서의 실험을 통한 남부지역 교사들의 삶에 관한 연구” 프로젝트의 틀 안에서, 9월과 10월에 위 3개 지역의 교육 관리자, 모든 계층의 교사 132명을 인터뷰하고, 교사 12,505명을 대상으로 조사를 실시했습니다.

교사의 25% 이상이 학교에서 추가 수업을 가르칩니다.

학교에서의 정규 수업 활동 외에도, 수입 증대를 위해 과외 활동에 참여하는 교사들이 여전히 있습니다. 설문 조사에 참여한 교사의 25% 이상이 학교에서 과외 수업을 하고 있으며, 8% 이상이 학교 밖에서 과외 수업을 하고 있습니다. 과외 수업은 주로 수학, 문학, 영어, 물리, 화학(79% 이상 차지) 등의 과목에 집중되어 있습니다. 교사의 과외 수업 시간은 교육 수준에 따라 점진적으로 증가하는 것으로 나타났습니다. 초등학교 교사의 과외 수업 평균 주당 시간은 8.6시간, 중학교 교사의 과외 수업 주당 시간은 13.75시간, 고등학교 교사의 과외 수업 주당 시간은 14.91시간입니다.

교사의 과외 수업 유형 또한 매우 다양합니다. 학교, 가정, 센터, 온라인, 그리고 오픈 러닝 데이터웨어하우스(LDL)를 활용한 과외 수업 등이 대표적입니다. 학교 과외 수업은 주로 과외, 수업 외 수업, 졸업 시험 복습 활동 등으로 이루어지며, 학교와 학부모가 유기적으로 협력합니다. 센터 과외 수업은 주로 외국어 담당 교사 집단이 담당합니다. 또한, 교사들은 현재로서는 금지되어 있지만, 여전히 가정이나 온라인에서 직접 과외 수업을 하는 경우가 있습니다.

그러나 연구팀은 많은 교사들이 과외 활동에서 "썩은 사과가 통을 망치는" 몇 가지 사례를 제외하면 추가 수업의 필요성은 실질적이고 정당하다고 털어놓았다는 점을 인정했습니다. 성취도 저하로 인해 많은 부진한 학생들은 여전히 ​​다음 학년으로 진급하거나 다른 학년으로 전학해야 하는 "조건"에 놓여 있습니다. 결과적으로 이러한 학생들은 기초를 잃고, 수업에서 배우는 지식을 흡수하고 따라가지 못하며, 공부에 지루함을 느낍니다. 이러한 경우, 부모는 자녀들이 지식을 공고히 하기 위해 추가 수업을 받는 것을 진정으로 원합니다.

또한, 연구팀은 오늘날 많은 부모들이 자녀에게 매우 높은 기대치를 가지고 있으며, 특히 좋은 학교에 입학하기 위해 예비반에서 자녀가 추가 수업을 받기를 간절히 원한다는 사실을 발견했습니다. 또한, 많은 부모들이 공무원이나 직장인으로, 근무 시간이 정해져 있어 자녀를 제때 데려올 수 없기 때문에, 교사가 자녀를 집에 데려다주고, 추가 수업을 가르치고, 심지어 식사와 음료까지 챙겨주기를 바랍니다. 따라서 교사가 진심으로 가르치고 학생들이 실질적인 필요에 따라 학습한다면, 추가 교육과 학습은 필수적이며 실제로 존재합니다.

이러한 현실적인 요구에 직면하여 교사들은 "비공식적으로" 수업을 해야 합니다. 많은 교사들은 이것이 학생들과 사회에서 교사의 이미지를 심각하게 손상시킨다고 말합니다.

추가 교육 및 학습을 규제하는 초안 통지문이 대중의 많은 관심을 받고 있습니다.

답변이 필요한 질문

설문조사 기간 동안 연구팀은 교사들로부터 다음과 같은 우려를 받았습니다. 다른 직업은 합법적으로 추가 근무를 할 수 있는데 왜 가르치는 일은 할 수 없는 걸까요? 학교 교사는 추가 근무를 할 수 없는데 프리랜서 교사는 수업을 할 수 있는 이유는 무엇일까요? 연구팀은 이러한 질문들이 반드시 답해져야 한다고 생각합니다. 따라서 63% 이상의 교사들이 자신의 능력으로 수입을 늘리기 위해 가정 과외, 온라인 과외 등 추가 근무를 합법화하기를 원한다고 답했습니다. 동시에, 학생들과 사회에서 교직이라는 고귀한 이미지를 유지하는 것이 교직과 관련성이 낮은 부업을 하는 것보다 더 나은 선택입니다.

본 연구에서 저자들은 추가 교육과 학습을 엄격하게 금지하는 대신, 학교 지도자, 학부모, 그리고 지역 사회가 모니터링에 참여할 수 있도록 추가 교육에 대한 명확한 법적 통로, 즉 투명하고 공개적인 메커니즘을 구축해야 한다고 주장합니다. 동시에, 이는 교육 부문의 디지털 전환이라는 맥락과 국가적 통합을 기반으로 하는 온라인 관리 플랫폼의 맥락에서 이루어져야 합니다. 또한, 교육의 질을 향상시키고 불필요한 추가 교육과 학습을 줄이기 위한 다양한 이해관계자들의 해결책에 집중해야 하며, 금지에만 집중해서는 안 됩니다.

이 문제에 대해 더 자세히 설명하면서, 호치민시 국립대학교 정책 개발 연구소 소장인 도 푸 쩐 틴 박사는 연구팀이 추가 교육 및 학습 문제에 대한 보다 다차원적인 관점을 얻기 위해 다양한 지역 그룹의 부모들의 의견을 더 많이 조사하고자 했다고 말했습니다.

출처: https://thanhnien.vn/tren-63-giao-vien-co-nguyen-vong-hop-phap-hoa-viec-day-them-185241124165631023.htm