교과서가 곧 법이라는 사고방식을 바꾸지 못한다면, 새로운 교양 교육 프로그램은 지방자치단체, 교육기관, 교사들의 자율성을 높이는 데 있어 그 의미를 상실하게 될 것입니다.
정보 기술의 폭발적인 발전은 학교만이 학생들이 지식을 습득하는 유일한 장소가 아니라는 것을 의미합니다. 이러한 관점에서 교과서는 수업 활동을 설계하는 과정에서 기본적인 학습 자료로 간주되어야 합니다. 교사는 정해진 지식 기준을 바탕으로 학생들에게 전달할 수 있는 더욱 적절한 공식 자료를 수집해야 합니다. 교사의 역동성과 창의성은 자신이 담당하는 과목을 통해 학생들에게 흥미를 유발하는 데 있습니다. 또 다른 중요한 점은 교사가 매 수업에서 학생들이 자신을 표현할 수 있도록 도와야 한다는 것입니다. 더 정확히 말하면, 교사는 학생들의 학습 능력을 개발할 수 있도록 학생들을 이해해야 합니다. 학생들이 잘하든 못하든, 약하든 부진하든 말입니다. 다른 관점에서, 만약 학생들이 교과서와 다른 의견이나 판단을 가지고 있다면, 의견을 제시하기 전에 고려해야 합니다. 더 중요한 것은, 학생들이 수집한 데이터에서 무엇이 진짜 정보인지 인식하도록 돕는 것입니다.
교사들은 교과서를 보완하기 위해 학습 자료를 적극 활용해야 합니다. 사진: 바오 램
교사의 관점에서 볼 때, 교과서보다 사고력을 키우는 것이 더 중요하다고 생각합니다. 전반적으로 새로운 교양 교육 프로그램의 변화는 창의성을 키우는 방향으로 진행되어 아이들이 학습의 즐거움을 느끼고 배운 지식을 실생활에 적용하도록 고무하고 있습니다. 교과서는 학생들의 자질과 능력 개발을 위한 수많은 학습 자료 중 하나일 뿐입니다. 관리자는 각 단원에서 새로운 교육 프로그램을 실행하는 데 있어 주도적인 역할을 해야 합니다. 새로운 것에 접근할 때 초기 과제는 매우 어렵지만, 가장 중요한 것은 실습에서 시작하여 사고를 혁신하는 것입니다. 관리자는 교수 학습 활동의 내적 역량을 강화하기 위해 팀과 시스템을 구성하고 조직해야 합니다. 학생들의 창의성에 부정적인 영향을 미치는 기존의 고정관념적인 사고방식은 점진적으로 근절되어야 합니다. 학교의 교육 계획은 지역적 특수 상황과 학교의 실제 상황, 그리고 시간적, 인적 자원 여건에 적합한 실행 과정을 통해 설계되어야 합니다. '더 나아가는 창의 교육'은 경영진이 주도하는 모토이며, 각 과목의 특성에 맞춰 교수 계획을 설계하고 실행하는 데 있어 교직원을 지원합니다.
우리가 목격하는 모든 성과는 단순하고 작은 것에서 비롯됩니다. 기존의 방식과 틀은 점진적으로 유연하게 변화하여, 기존의 규칙을 벗어나면서도 현대 사회에 적응할 수 있는 새롭고 자유로운 방향으로 나아가야 합니다.
교과서에 대한 사고방식을 법률적으로 점진적으로 도입하여, 생활에 가까운 보충 지식으로 강의에 활력을 불어넣고, 학생들이 자신의 강점을 계발하도록 돕고, 긍정적인 학습 의욕이 더욱 깊고 넓게 확산되도록 하는 것을 목표로 해야 합니다.
출처: https://nld.com.vn/thay-doi-tu-duy-giang-day-cua-nguoi-thay-196250801211445056.htm
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