어린 시절부터 씨앗을 뿌리다

독일, 핀란드, 일본은 어린이들의 생활 습관을 지속 가능성으로 바꾸도록 교육하는 데 있어 선구자 역할을 하고 있습니다.

지속 가능성은 삶의 기술입니다

지속 가능한 삶이라고도 불리는 녹색 생활은 현대 생활과 지구의 천연자원, 서식지, 그리고 생물다양성의 보존 및 보호 사이의 균형을 목표로 합니다. 유럽 교육 플랫폼에 따르면, 지속 가능한 삶에 대한 교육은 사회적 인식 제고, 모델 변화, 그리고 녹색 생활 방식 증진에 중요한 역할을 합니다.

핀란드에서 지속가능발전교육(ESD)은 단순히 추가 교육이 아니라 유치원부터 대학교까지 교육과정의 핵심입니다. 미취학 아동들은 게임, 과외 활동, 그리고 교실 실습을 통해 재활용, 에너지 절약, 환경 보호의 개념을 접하게 됩니다.

대표적인 사례로 "팔로아셋(Palloässät)" 프로젝트가 있습니다. 이 프로젝트는 아이들이 스토리텔링, 인터랙티브 비디오 , 교실 내 소규모 기후 위원회 등 창의적인 활동을 통해 17가지 지속가능발전목표(SDGs)에 접근하도록 돕습니다. 초등학교에서는 학생들이 재활용 프로젝트, 쓰레기로 그림 그리기, 집에서 물 사용량 모니터링 등에 지속적으로 참여하여 일상생활 속에서 환경에 대한 책임감을 키웁니다.

핀란드에서는 야외 교육이 인기 있는 교육 방식입니다. 아이들은 숲, 시냇물, 그리고 신선한 공기가 열린 교실이 되는 자연 속에서 배웁니다. 이러한 공간은 아이들이 신체적으로 발달하고, 자연과 정서적으로 교감하며, 인간과 환경의 관계에 대해 더 깊이 이해하는 데 도움이 됩니다.

핀란드의 직업학교와 대학들은 여기서 멈추지 않고 지속가능한 교육을 교육 프로그램에 적극적으로 통합하고 있습니다. 많은 학생들이 재생에너지, 폐기물 재활용, 친환경 도시 설계와 관련된 실제 프로젝트에 참여하고 있습니다. 이러한 지식은 환경 교육에 중요할 뿐만 아니라, 학생들이 현대적인 업무 모델에 접근하는 데에도 도움이 됩니다.

숲에서 생태적 인식까지

독일은 숲 유치원 으로도 알려진 "발트킨더가르텐(Waldkindergarten)"의 발상지입니다. 이곳에서 아이들은 온전히 자연 속에서 학습합니다. 칠판과 플라스틱 의자 대신, 교실은 숲입니다. 아이들은 나뭇가지를 펜으로, 나뭇잎을 장난감으로, 돌멩이를 학습 자료로 사용하는 법을 배웁니다.

이 방법은 아이들의 운동 능력과 자립심을 발달시키는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 자연에 대한 깊고 자연스러운 사랑을 심어줍니다. 독일 모델은 점점 더 좁아지는 자연 환경이 번잡한 도시 시스템으로 대체되는 상황에서 그 실용성을 인정받아 전 세계적으로 널리 활용되고 있습니다.

다음 단계의 교육에서 Duc은 수학, 과학, 언어 등의 과목에 친환경 생활 내용을 접목하는 데 중점을 둡니다. MINT 프로그램(STEM에 해당)을 통해 학생들은 과학적이고 실용적인 관점에서 환경 문제를 접하게 됩니다.

Deutsche Telekom Stiftung 등 독일의 교육 기관도 초등학교 학생들을 대상으로 환경 보호에 대한 독서 및 스토리텔링 프로그램을 후원하여 내용을 더 접근하기 쉽고 흡수하기 쉽게 만들고 있습니다.

또한, 독일 정부는 대학과 직업훈련기관 간의 지속가능한 교육 네트워크 구축을 위한 HOCH-N 프로젝트 시행에 자금을 지원했습니다. 이 프로젝트는 교육기관들이 교육, 연구 및 운영 관리에 환경적 요소를 통합하도록 장려합니다. 이는 교육을 사회 전체의 소비 문화를 변화시키는 원동력으로 삼겠다는 장기적인 의지를 보여주는 조치입니다.

모든 학생은 녹색 대리인입니다

일본에서는 1990년대부터 "자연 학교"가 활성화되었습니다. 아이들은 농장, 숲, 생태 구역에서 직접 학습을 경험합니다.

하지만 숲에서 공부하는 독일과는 달리, 일본에서는 학생들이 "자연을 학교 안으로 끌어들입니다." 학교에서 나무를 심고 텃밭을 가꾸며 자연과 긴밀한 관계를 맺고, 노동과 환경의 가치를 이해합니다.

일본은 단순히 체험에만 그치지 않고 녹색 생활 교육을 국가 교육과정에 포함하고 있습니다. 많은 고등학교에서 학생들은 플라스틱 줄이기, 학교 전기 절약, 쓰레기 분리수거 홍보 등 지역 사회 환경 프로젝트를 진행합니다. 모든 학생은 도시 전체, 특히 지역 사회를 깨끗하게 유지하는 데 기여하는 주체입니다.

일본의 지속 가능성 교육 프로그램에서 중요한 이정표는 전 세계 지속 가능성 교육 이니셔티브를 기리는 지속 가능한 개발을 위한 교육에 대한 유네스코-일본상 후원입니다.

이는 일본 정부의 비전을 반영합니다. 즉, 교육을 단순히 지식을 전수하는 수단이 아니라 지구의 미래에 책임이 있는 시민을 양성하는 방법으로 보는 것입니다.

독일, 핀란드, 일본의 공통점은 아이들을 변화의 중심에 둔다는 것입니다. 이 나라들은 아이들이 어른이 될 때까지 환경 원칙을 가르치지 않습니다. 아이들이 아직 놀고 순수한 눈으로 세상을 탐험하는 동안 습관을 심어줍니다.

핀란드

- 지속 가능한 개발 교육(ESD)을 국가 일반 교육 과정에 통합: 2014년.

- UNESCO ASPlanet 네트워크(지속 가능한 개발을 포함한 UNESCO의 목표를 촉진하는 데 전념하는 글로벌 네트워크)에 속한 학교: 120개 학교.

덕

- 2016년부터 2020년까지의 “HOCH-N” 프로젝트에는 125개 대학이 참여했습니다.

- 지속 가능한 개발 교육(ESD)을 국가 일반 교육 과정에 통합: 2015년.

- UNESCO ASPlanet 네트워크(유네스코의 지속 가능한 개발 목표를 촉진하는 데 전념하는 글로벌 네트워크)에 속한 학교: 260개 학교.

일본

- 지속 가능한 개발 교육(ESD)을 국가 일반 교육 과정에 통합: 2016년.