TPO - 디지털 시대의 교육은 새로운 "정체성 갈등"이라는 문제로 어려움을 겪고 있으며, 이러한 역사적 상황에서 교사는 "문화적 화해"를 위한 핵심 요소입니다.
TPO - 디지털 시대의 교육은 새로운 "정체성 갈등"이라는 문제로 어려움을 겪고 있으며, 이러한 역사적 상황에서 교사는 "문화적 화해"를 위한 핵심 요소입니다.
이는 하노이 수도대학교가 교육대학교, 후에 대학교 , 국내외 파트너와 협력하여 12월 7일에 개최한 "통합 맥락에서의 문화 간 교육"을 주제로 한 제5회 국제 문화 및 교육 컨퍼런스(ICCE 2024)에서 전문가, 과학자, 교육자들이 공유한 의견입니다.
문화와 사람은 내생적 강점입니다
워크숍은 국가적 문화적 가치를 증진하는 데 초점을 맞추었고, 동시에 세계 의 다양한 문화적 정체성을 수용하여 다양성, 상호작용, 평등, 문화 간 존중에 대한 세계적 관점을 제시했습니다.
하노이 수도대학교 총장인 도 홍 꾸엉(Do Hong Cuong) 박사는 세계화의 맥락에서 문화 발전과 문화 간 교육은 더 이상 어느 한 나라의 전유물이 아니라 전 세계 모든 민족의 공동 과제라고 말했습니다.
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하노이 수도대학교 총장인 Do Hong Cuong 박사가 컨퍼런스에서 연설했습니다. |
꾸엉 씨는 하노이 대학교가 수준 높은 인적 자원 양성과 과학 연구라는 사명을 가지고 수도와 국가의 교육 문화 발전에 적극적으로 참여해 왔다고 말했습니다. "저희는 학생들이 새로운 지식에 접근하고, 다양한 문화를 이해하며, 세계화에 필요한 역량을 개발할 수 있는 친근하고 다양한 학습 환경을 조성하기 위해 끊임없이 노력하고 있습니다."라고 도 홍 꾸엉 부교수는 말했습니다.
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워크숍에 참석한 대표들 |
후에 교육대학교 부총장인 응우옌 탄 훙(Nguyen Thanh Hung) 부교수에 따르면, 인류의 공동 발전 과정에서 문화 간 상호작용은 불가피합니다. 이러한 과정은 더 이상 적합하지 않은 가치를 제거하는 동시에, 특히 오늘날처럼 급속도로 진행되는 세계화의 맥락에서 새로운 가치를 창출하기 위해 문화 간 대화와 상호작용을 촉진합니다.
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후에 교육대학교 부교장인 Nguyen Thanh Hung 박사가 컨퍼런스에서 연설했습니다. |
베트남은 개방과 세계화의 과정에서, 특히 국가가 "국가 성장 시대"에 접어들면서, 문화와 국민은 번영하고 행복한 국가를 건설하는 내생적 힘이며, 전 세계 친구들과 어깨를 나란히 할 수 있는 강한 베트남 민족을 긍정하는 자아 가치입니다.
“인간 문화의 정수를 수용하고, 문화의 차이를 존중하며 공존하는 것을 기반으로 국가 문화의 정수를 보존, 유지, 전수하는 일은 문화계 종사자들만의 책임이 아니라 대학, 특히 교육대학의 과학자와 교육자들의 책임이기도 합니다.”라고 응우옌 탄 훙 준교수는 강조했다.
문화 간 교육을 장려하다
후에 교육대학교 부교수인 쩐 후옌 샘 박사는 세계화의 현 추세 속에서 인류는 대립에서 문화 간 대화로 전환하고 있다고 말했습니다. 샘 박사는 "문화 간주의는 극단적인 민족주의적 관점과 전체주의의 침략적이고 잔혹한 소유욕에 맞서는 과제를 가지고 있습니다. 문화 간 대화는 문화 간의 이해와 조화를 가져올 것입니다. 각 지역의 문화적 정체성을 수용하면서도 각 지역, 각 국가, 각 민족의 고유한 정체성을 잃지 않을 것입니다."라고 말했습니다.
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후에 교육대학의 Tran Huyen Sam 준교수 박사는 현재의 세계화 추세 속에서 인류는 대립에서 문화 간 대화로 전환하고 있다고 말했습니다. |
샘 씨는 이번 컨퍼런스 발표를 통해 세계화 문제가 교육 분야에 지대한 영향을 미친다는 점을 인지했다고 말했습니다. 이는 특히 교육 분야뿐 아니라 사회 전반의 관심사이기도 합니다. 문화 충격, 문화적 알레르기, 또는 본래 문화에 대한 거부는 다문화 교육 환경에서 우리가 마주하는 현실입니다. 특히 평평한 세계화의 세계에서 가장 큰 과제는 전체주의의 침략에 저항하고 각 문화 주체의 정체성을 유지하는 것입니다.
샘 선생님에 따르면, 문화 간 교육은 학생들이 기술과 지식을 개발하는 데 도움이 되며, 이를 통해 학교 환경에서 적절한 태도를 갖게 됩니다.
19세기 후반부터 20세기 중반까지 동남아시아 국가들의 문화 간 교육을 개략적으로 살펴보면서 전문가와 연구자들은 외국어, 문학, 역사, 지리 등 각 과목에 대한 교수 학습 방안을 제안했습니다. 저자들은 디지털 시대의 교육이 새로운 "정체성 갈등"이라는 문제로 어려움을 겪고 있으며, 이러한 역사적 상황에서 교사가 "문화적 화해"의 핵심 요인이라고 강조했습니다.
태국 치앙마이 대학교의 난나팟 생홍 박사는 문화 간 교육을 증진하려면 문화적 다양성을 존중할 뿐만 아니라 체계적인 불평등에 도전하는 교사 양성 정책에 대한 헌신이 필요하다고 말했습니다. 동시에 교실에서 포용과 존중을 증진하고, 학습자의 다양한 학습 요구에 맞춰 수업을 조정하며, 변혁적 학습을 촉진해야 합니다.
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출처: https://tienphong.vn/giao-vien-la-nhan-to-quan-trong-de-hoa-giai-van-hoa-post1698416.tpo
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