교양교육에 새로운 바람이 불어온다

결의안 29 및 교육 분야의 포괄적 근본 혁신을 위한 10년:

2013년 11월 4일, 제11기 당중앙위원회 제8차 회의는 “사회주의 시장경제와 국제 통합의 틀 속에서 산업화와 현대화의 요구에 부응하는 교육훈련의 근본적이고 전면적인 혁신”(결의안 29호)에 관한 결의안 제29-NQ/TW호를 발표했습니다. 이 결의안은 우리나라 교육 훈련 발전 사업에 대한 당의 전략적 사고에 새로운 전기를 마련했습니다. 이러한 전략적 사고를 바탕으로 지난 10년간 베트남 교육은 일반교육에서 대학교육에 이르기까지 많은 혁신과 긍정적인 변화를 이루어 왔습니다. 특히 “매일 학교 생활이 행복한 날”이 되도록 “행복한 학교”를 만드는 것 또한 오늘날 교육계의 주요 과제 중 하나입니다.

교육은 더욱 본질적이 되었습니다.

지난 10년 동안 일반교육 차원에서도 결의안 29호의 시행이 동시적이고 체계적으로 이루어졌으며, 특히 2018년 일반교육 프로그램과 새 교과서 도입이 두드러졌습니다. 거의 20년 동안 교육에 종사해 온 교사들은 결의안 29-NQ/TW의 숨결과 정신을 담은 교육 목표와 철학이 학교에 적용될 때 매일 그 변화를 쉽게 느낄 수 있습니다.

하노이 타이틴 중학교 교장 응우옌 까오 끄엉 씨가 공유한 아래 이야기는 생생한 사례입니다. 끄엉 교장에 따르면, 결의안 29호 시행 이후 가장 눈에 띄는 긍정적 변화는 교육이 더욱 "현실적"으로 변화했다는 것입니다. 결의안 29호가 발표되기 전에는 여전히 형식적인 절차와 성과가 있었지만, 이제는 진정한 교육과 학습이 필수 요건이 되었다고 끄엉 교장은 말했습니다.

일반교육은 학생들의 종합적인 발달에 많은 관심을 기울여 왔습니다. 사진: 하노이 동다 타이틴 중학교

시대의 숨결을 적시에 업데이트

부이 만 훙 부교수는 다음과 같이 말했습니다. "2018년 일반교육 프로그램은 베트남의 이전 단계 프로그램 구축, 특히 2006년 일반교육 프로그램의 성과와 경험을 계승하고, 선진국의 일반교육 프로그램 구축 이념과 기법을 학습한 결과입니다. 부이 만 훙 부교수는 베트남이 미국, 호주, 핀란드, 한국, 독일 등의 국가들이 일반교육을 혁신하는 시기에 맞춰 프로그램을 혁신했다고 설명했습니다. 따라서 우리는 현대적인 프로그램 모델을 발전시킬 수 있는 여건을 갖추고 있습니다."

팜 민 찐 총리를 비롯한 각계 당 및 국가 지도자들의 강력한 지도 아래, 교육은 "진정한 교육, 진정한 학습, 진정한 재능"이라는 정책을 충실히 준수해 왔습니다. 교사와 학교는 더 이상 성취에 지나치게 치중하지 않고, 학생들의 감정에 더욱 귀 기울이고, 학습자의 기술과 자질 함양을 위한 교육을 통해 학생들의 발전을 매일 모니터링합니다.

응우옌 까오 꾸엉 선생님은 "지식과 삶의 연결" 시리즈의 수학 교과서(6, 7, 8학년) 집필에 참여한 유일한 중등학교 교사입니다. 따라서 그는 새로운 프로그램과 새로운 교과서가 가져오는 변화를 분명히 이해하고 있습니다. "하나의 프로그램, 여러 세트의 교과서"는 일반 교육에 "새로운 바람"을 불어넣습니다. 특히 이 프로그램은 역량과 자질 함양을 지향하는 방향으로 설계되었으며, 이는 새로운 관점입니다.

쿠옹 선생님뿐만 아니라 많은 교사들도 새로운 교양교육 프로그램이 역량개발 모델에 따라 구축되었다는 것을 깨닫고 있습니다. 즉, 기본적, 실용적, 현대적인 지식과 방법을 통해 학습자 활동을 적극적으로 촉진하고, 학생들이 학교와 사회가 기대하는 자질과 역량을 형성하고 개발하도록 돕는 것입니다.

딘띠엔호앙 고등학교(하노이)의 응우옌 퉁 람 교장은 29호 결의안이 일반 교육에 가져온 가장 큰 변화는 사람을 가르치는 것을 강조하는 교육 철학이라고 말했습니다. 이것이 29호 결의안이 가져온 가장 뛰어난 점입니다.

좀 더 과감해야 해

29호 결의안을 이행하는 데 있어서 성과가 있었음에도 불구하고, 많은 교사들은 결의안이 더 잘 이행되기 위해서는 아직도 수정해야 할 점이 많다고 생각합니다.

응우옌 퉁 람(Nguyen Tung Lam) 씨는 결의안 29호를 시행하면서 교육훈련부의 긍정적인 모습을 느꼈지만, 많은 곳이 여전히 소극적이고 교육훈련부의 의지를 따르지 않았다고 말했습니다. "예를 들어, 급여 문제에 대해 결의안 29호는 교사 급여가 최고 수준이라고 명시하고 있지만, 지금까지 교사 급여는 여전히 생계유지에 충분하지 않아 많은 교사들이 많은 어려움에 직면해 있습니다."라고 응우옌 퉁 람 씨는 말했습니다.

하노이 동다구에 있는 타이틴 중학교의 교장인 응우옌 까오 꾸엉 씨는 29호 결의안이 학교에 시행된 이후 교육이 더욱 충실해졌다고 말했습니다.

한편, 응우옌 까오 꾸엉(Nguyen Cao Cuong) 씨는 혁신을 위한 인적 자원 준비가 교육 변화, 특히 2018년 교양 교육 프로그램 시행에 따른 요구에 부응하지 못하는 등 여러 가지 문제가 여전히 예상대로 진행되지 않고 있다고 지적했습니다. 많은 곳에서 교직원이 부족하고 중복되고 있으며, 교사가 필요한 많은 과목에 교사가 부족하고, 많은 과목과 교육 단계에서 교사 과잉 현상이 나타나고 있습니다. 또한, 급여 및 복리후생 정책이 고급 인력을 유치하기에 충분히 매력적이지 않습니다. 수년간 사범대학들은 우수한 학생을 채용하지 못했고, 많은 곳에서 교사들이 직장을 그만두었습니다.

또한, 많은 학교가 자리가 보장되지 않아 시설과 교육 장비 또한 어려움을 겪고 있습니다. 적절하고 시의적절한 시설 부족은 학교 교육 활동과 질에 큰 영향을 미칩니다. 많은 지역에서 컴퓨터실이 부족하여 IT 교육이 매우 어렵습니다. 또는 산악 지역에 위치한 많은 학교는 매우 넓지만 적절한 교육 장비가 부족합니다.

논의를 통해 우리는 결의안 29호가 일반교육의 질과 양 모두에서 변화를 가져왔음을 알 수 있습니다. 그러나 예상대로 되지 않는 몇 가지 문제점들이 여전히 남아 있습니다. 앞으로 이러한 장벽과 한계들이 극복되어 결의안 29호가 일반교육을 변화시키기 위해 포괄적이고 심도 있게 시행될 수 있기를 바랍니다.

베트남의 일반 교육은 국제적으로 높은 평가를 받고 있습니다. 베트남 국립대학교 하노이 사범대학 교육학부 부교수이자 박사인 응우옌 치 탄(Nguyen Chi Thanh)에 따르면, US 뉴스 매거진(미국)이 발표한 2021년 교육 우수 국가 순위에서 베트남은 세계 59위를 차지했습니다. 베트남의 일반 교육 수준은 선진국(OECD)과 비슷한 수준이며, 상위 40위권에 속합니다.

트린푹

원천: https://www.congluan.vn/giao-duc-pho-thong-don-luong-gio-moi-post278693.html