고등교육이 강력하게 부활합니다

이 대학은 국제적 통합에 있어서 큰 진전을 이루었습니다.

결의안 29호가 발표되기 전, 베트남 대학들은 여전히 ​​국가 예산의 "숨결"과 지원에 의존했습니다. 대학의 자율성과 국제적 기준 달성이라는 꿈은 기존의 틀에 얽매여 있었습니다. 하지만 모든 것이 바뀌었고, 대학 교육은 지난 10년 동안 활기를 되찾았습니다.

평생을 고등교육 발전에 헌신해 온 응우옌 딘 득(베트남 국립 하노이 공과대학교 이사회 의장, 베트남 고등교육 품질보증 네트워크 클럽 회장) 씨는 결의안 29호가 가져오는 가치를 깊이 이해하고 있습니다. 득 씨는 이 결의안이 국가 교육 부흥이라는 대의에 있어 역사적 의미를 지닌다고 믿습니다.

"이 결의안은 국가가 산업화와 현대화를 추진하고 세계가 4차 산업혁명 시대로 접어드는 상황에서 탄생했습니다. 결의안에 명시된 7가지 목표를 보면, 모두 중요하고, 기본적이며, 핵심적이고, 근본적인 목표와 내용을 담고 있으며, 매우 현대적이고 통합적이며, 정확하고, 시의적절합니다." 라고 딘 득 씨는 말했습니다.

응우옌 딘 득(Nguyen Dinh Duc) 씨는 베트남 고등교육이 국제 표준에 빠르게 적응하고 근접했다는 점이 가장 주목할 만한 성과라고 말했습니다. " 베트남 교육이 최근 몇 년 동안 이처럼 빠르고 강력하게 혁신하여 국제 표준에 근접한 적은 없었습니다. 이를 뒷받침하는 가장 확실한 증거는 고등교육 질 평가와 대학 순위입니다."라고 득 씨는 말했습니다.

득 씨는 2018년 베트남 고등교육 역사상 처음으로 세계 1,000대 대학에 우리나라 국립대학 2곳이 이름을 올렸다는 것을 보여주었습니다. 현재 많은 베트남 대학들이 여러 권위 있는 국제 대학 순위에 이름을 올리고 있습니다.

지난 10년간 대학의 교육 질이 향상되었습니다. 사진: 하노이 국립대학교.

그뿐만 아니라 고등 교육은 과학 연구에서 획기적인 발전을 이루었습니다. 현재 전국의 고등 교육 기관에는 수백 개의 강력한 연구 그룹을 포함하여 1,000개가 넘는 연구 그룹이 있으며 강력한 연구 그룹에서 여러 우수한 실험실과 연구 센터가 설립되어 국가의 과학기술 활동에서 선도적인 역할을 하고 있습니다. 품질 기준을 개선하고 연구 및 연구 그룹을 지원하는 정책을 갖춘 덕분에 베트남의 국제 출판물이 급격히 증가했습니다. 2014년 59위(4,017개 논문)에서 2022년 46위(18,466개 논문)로 상승했습니다. 2014년부터 2022년까지 베트남의 국제 논문 총 수는 97,520개입니다. 최근 몇 년 동안 많은 베트남 과학자들이 국제 사회에서 객관적으로 평가되고 투표되는 세계에서 영향력 있는 과학자 순위에도 이름을 올렸습니다.

교육훈련부는 결의안 29호를 이행하며, 표준 교육 프로그램 외에도 대학들이 인재 양성 및 육성을 위해 선진적이고 재능 있는 교육 프로그램을 적극적으로 도입하도록 지시했습니다. 2016년 초부터 2023년 8월까지 대학 수준의 신규 전공 개설 수는 약 300개에 달했습니다. 이는 베트남 고등교육이 4차 산업혁명의 흐름에 발맞춰 빠르게 발전하고 있음을 보여줍니다.

응우옌 딘 득(Nguyen Dinh Duc) 씨는 대학 자율권이 신속하고 광범위하게, 그리고 다방면에서 시행되었다는 점이 가장 큰 하이라이트라고 말했습니다. 특히 국회가 2018년 개정 고등교육법에 관한 법률 제34호를 발표한 이후 더욱 그렇습니다. 정부는 법률 제34호 시행을 위해 2019년 12월 30일자 시행령 제99/2019/ND-CP호를 발표하여 고등교육법의 여러 조항을 개정 및 보완하고, 해당 법률의 여러 조항의 시행을 세부적으로 설명하고 지침을 제공했습니다. 응우옌 딘 득 씨는 "대학 자율권 정책은 최근 몇 년 동안 대학의 면모와 운영 방식을 완전히 바꿔놓은 신선한 바람과 같습니다."라고 강조했습니다. 이 전문가에 따르면, 이러한 혁신 과정의 결과로 우리는 새로운 시대에 국가의 위대하고 영광스러운 사명을 감당할 수 있는 높은 자질과 자격을 갖춘 젊은 인재를 갖춘 후임 간부 및 인력 팀을 양성했습니다.

고등교육의 이륙

이러한 성과 외에도 많은 전문가들은 국내 대학들이 아직 극복해야 할 많은 과제들이 있다고 지적합니다. 특히 입학 절차, 교육 프로그램, 교수진 구성 및 교육 관리, 대학 행정(품질 보증 조건, 교수진, 시설, 시험 및 평가 포함), 그리고 산출 기준의 개선이 필요합니다.

" 일부 지역에서는 외국어 능력, 비판적 사고 및 추론 능력, 전문 기술 등 학생들의 학업 성취 수준이 여전히 낮습니다. 많은 교육 프로그램이 연구 및 실무와의 연계성이 부족합니다. 일부 학교와 분야의 강사 수준은 여전히 ​​취약하고 부족합니다."라고 응 우옌 딘 득 씨는 강조했습니다.

많은 사람들이 고등교육 투자가 부족하다고 생각합니다. 베트남 대학협회 부회장인 레 비엣 쿠옌(Le Viet Khuyen) 씨에 따르면, 2020년 통계에 따르면 고등교육 투자는 GDP의 0.27%, 교육 예산의 약 4%를 차지합니다. 이는 미미한 수치입니다. 현재 고등교육 투자는 GDP 대비 비율로 계산하면 세계 일부 국가의 1/2에서 1/6에 불과합니다. 예를 들어 태국은 0.64%, 중국은 0.87%, 한국은 1.0%, 핀란드는 1.89%입니다.

결의안 29호는 고등교육 발전의 방향을 제시하고, 제시하고, 개방하고, 지향하는 역할을 했음을 알 수 있습니다. 지난 10년간 이 결의안이 시행되면서 고등교육은 비약적으로 부흥하고 발전했습니다. 그러나 결의안 29호에서 지적했듯이, 대학과 교육계의 책임이 아닌 문제들을 포함하여 아직 해결되지 않은 부분들이 있습니다.

교직원은 새로운 진전을 이루었습니다.

Hoang Minh Son 차관에 따르면, 지난 10년 동안 고등교육에서 가장 중요한 진전은 양, 자격 및 역량 측면에서 교수진의 개발이었습니다. 이는 교육의 질을 결정하는 가장 중요한 요소입니다. 2013년~2022년 기간 동안 대학 강사 수는 교육 규모에 비례하여 증가하여 강사 1인당 학생 수 약 25명의 안정적인 비율을 유지했습니다. 박사 학위를 소지한 강사의 비율은 15% 미만에서 32% 이상으로 증가했고, 그 중 대학 학위 소지자 비율은 32%에서 7%로 감소했습니다. Scopus 카탈로그의 논문을 기준으로 계산한 강사 1인당 과학 출판물 수는 5배(0.04개에서 0.2개) 증가했습니다. 프로그램 개발, 교육 방법 혁신, 시험 및 평가, 품질 보장에 있어 교수진의 역량이 점차 향상되었습니다.

트린푹

원천: https://www.congluan.vn/giao-duc-dai-hoc-duoc-chan-hung-manh-me-post278694.html