학생들이 실생활 문제를 해결하도록 격려하세요
호치민시 3군에 위치한 마리퀴리 고등학교의 전 수학 그룹 책임자였던 쩐 반 토안 선생님은 2006년 일반교육과정의 고등학교 졸업시험과 새로운 과정에 따른 졸업시험의 표본 시험을 비교했습니다.
토안 마스터에 따르면, 이전에는 이 시험이 인식, 이해, 저응용, 고응용의 네 가지 수준에 따라 4지선다형 객관식 시험으로만 평가되었습니다. 교육훈련부가 최근 발표한 예시 시험은 세 가지 객관식 형식으로 구성되어 있으며, 각 형식은 인식, 이해, 적용을 포함한 세 가지 수준의 응시자 역량 평가를 목표로 합니다.
학교에서는 2018년 교양교육과정을 이수한 학생들이 2025년부터 시행되는 고등학교 졸업시험의 혁신에 적응할 수 있도록 돕기 위해 교육 방식을 변경했습니다.
대부분의 교사들은 이 예시 시험을 통한 혁신을 통해 학교의 교수 학습 방식과 시험 및 평가 방식 역시 시의적절하게 변화해야 한다고 강조했습니다. 트란 반 토안 씨는 과거에는 교육의 관점이 습득해야 할 지식의 내용과 수준을 지향했다면, 이제는 각 학생의 역량 개발에 집중해야 한다고 말했습니다. 이는 학생들이 현실에서 제기되는 문제를 해결하도록 동기를 부여하는 방식을 통해 구체화됩니다. 동시에, 시험 및 평가 방식 또한 세 가지 객관식 시험 형식 구조에 맞춰 학생들의 역량을 평가하는 방향으로 변화해야 합니다.
특히 올해 11학년 학생들을 위해 마리 퀴리 고등학교 수학 그룹의 전임 책임자는 이렇게 말했습니다. "학생들은 정의, 정리, 속성의 내용을 공부하는 데 집중해야 하며, 속성을 오해하거나 결과에 오류가 생길 수 있는 사항에 대해서는 메모해야 합니다."
또한, 학생들은 일반 지식을 적용하여 실제 문제를 해결하는 방법을 알아야 합니다.
마찬가지로, 호치민시 11군 응우옌 히엔 고등학교의 팜 레 탄(Pham Le Thanh) 교장 선생님은 많은 새로운 시험 구성 방식이 교수-학습 방식의 변화를 요구한다고 말씀하셨습니다. 학생들은 문제를 풀 수 있도록 기본 지식에 대한 확고한 이해와 깊은 이해를 갖춰야 합니다. 실제 시험 내용이 매우 광범위하기 때문에 학생들은 더 이상 연습 문제 풀이에만 집중하고 해당 과목의 기본 이론 지식을 소홀히 하지 않습니다. 문제 개발과 시험 구조 구성 방식 또한 더욱 다양하고 차별화되어야 합니다.
"교사는 더 이상 문제를 추측하거나 '학습'할 필요가 없습니다. 프로그램의 요구 사항을 면밀히 준수하여 가르치고, 프로그램을 개발하고, 프로그램 요구 사항을 바탕으로 문제를 구성하여 학생들을 평가해야 합니다. 이전처럼 학생들의 능력을 측정하지 못하는 비현실적인 문제와 연습 문제는 더 이상 없습니다."라고 탄 사범님은 강조하셨습니다.
기억보다는 기술에 집중하세요
호치민시 3군 레꾸이돈 고등학교 역사팀장 응우옌 비엣 당 주 선생님은 교사들이 수업에 적극적으로 참여해야 한다고 강조하셨습니다. 교과서는 더 이상 법이 아니므로, 교사들은 수업 내용에 필요한 기준을 준수해야 합니다. 또한, 학생 평가 방식 또한 지식 암기력이 아닌 다양한 역량을 평가하는 방향으로 바뀌어야 합니다.
학생들은 학교에서 교사가 제공하는 지식 외에도 다양한 경로를 통해 적극적으로 지식을 탐구해야 합니다. 학습에 적극적으로 참여하는 것은 학생들의 역량을 향상시키고 지식을 적용하는 데 도움이 됩니다.
최근 문학 표본 시험은 2025년부터 시행될 고등학교 졸업 시험의 방향이 혁신적임을 분명히 보여주며, 암기 학습과 모의고사 학습을 최소화하고 있습니다. 따라서 부이티쑤언 고등학교(호찌민시 1군) 도득안 씨는 교사들이 프로그램에서 요구하는 장르적 특성에 따라 학생들이 문학 지식을 이해하고 습득할 수 있도록 도와야 한다고 생각합니다. 교과서에 제시된 각 장르와 연습 유형의 요건을 면밀히 준수하는 데 중점을 두어야 합니다. 학생들에게 지식을 주입식 교육이 아닌, 분석적, 비판적, 창의적 사고 능력을 함양하도록 지도해야 합니다.
Duc Anh 선생님은 시험의 예시 구조를 통해 사회적 논증 영역이 시험 점수의 40%를 차지한다고 지적하셨습니다. 따라서 학생들은 삶을 관찰하고, 시사에 귀 기울이고, 자신과 주변 사람들의 영적 삶에 대한 문제에 주의를 기울이는 동시에 사회적 논증 에세이 작성법을 숙달함으로써 사회적 지식을 갖춰야 합니다. 교사는 학생들이 배우고 인지할 수 있도록 교과서 외의 텍스트를 활용한 연습 문제를 늘려야 합니다.
아시아 국제학교(HCMC)의 트란 티 홍 눙(Tran Thi Hong Nhung) 교사는 새 프로그램에 따른 영어 졸업 시험이 변경되어 이전과는 매우 다르다고 말했습니다. 대화, 동의어, 반의어, 오류 수정, 동의어, 문장 조합, 그리고 단일 객관식 문제 수가 줄어든 것이 가장 뚜렷하게 드러납니다. 대신, 짧고 실용적인 단락이 많이 추가된 등 새로운 질문 방식이 많이 등장했습니다. 눙 교사는 "학생들이 좋은 성적을 거두려면 어휘와 문법 외에도 논리적 사고와 실용적인 응용력 등 다양한 기술을 결합해야 합니다."라고 강조했습니다.
교사는 학생들이 시험 변화에 적응할 수 있도록 시기적절한 변화를 줍니다.
Nhung 씨에 따르면, 2025년부터 시행되는 영어 시험은 더 많은 기술을 결합하여 학생들의 실제 능력을 정확하게 평가할 것이므로, 교사와 학생은 지금 당장 가르치고, 배우고, 복습하는 데 있어 조정이 필요합니다.
구체적으로 학생들은 광고, 공지사항, 편지 등 실생활에서 흔히 볼 수 있는 텍스트 유형에 익숙해야 합니다. 배열 부분에서 좋은 성적을 거두려면 이해하는 데 필요한 어휘력 외에도 논리적 사고 능력이 매우 중요합니다.
설명적인 질문은 학생들에게 어려움을 주지는 않지만, 교육 방식은 확실히 바뀌어야 합니다.
레꾸이돈 고등학교(하동, 하노이 ) 문학 교사인 팜 하 탄 씨는 다음과 같이 말했습니다. "교육부가 방금 발표한 문학 시험 예시 형식은 하노이 국립교육대학교가 지난 2년간 개발한 역량 평가 시험 방식과 매우 유사합니다. 2025년 문학 시험의 가장 큰 차이점이자 가장 큰 어려움은 교과서 자료를 전혀 사용하지 않는다는 것입니다. 따라서 고등학교에서의 수업, 시험, 평가는 학생들이 이에 대비하고 익숙해지도록 요구합니다."
탄 씨에 따르면, 최근 학교 문학 시험에도 교과서에 없는 언어 자료가 반영되어, 학교의 자료 품질이 최고 수준임에도 불구하고 학생들이 어려움을 겪고 있는 것이 현실입니다. 학생들이 새로운 교육 과정에 따라 공부하고 시험을 치르지만, 9년 동안 기존 교육 과정을 수강해 왔고 시험과 평가 방식도 구식이라는 점을 고려하면 이는 충분히 이해할 만하고 공감되는 부분입니다.
Thanh 여사는 또한 각 섹션의 응시자 에세이에서 단어 수를 제한하는 설명적 질문과 질문에 나열된 자료의 최대 수(1,300단어를 초과하지 않음)를 규정하는 것이 시험 시간, 학생의 이해 수준 및 시험 문제의 제시 방식을 맞추기 위해 필요하다고 평가했습니다.
탄 씨에 따르면, 새로운 프로그램에 따른 교육 방식은 오랫동안 변화해 왔지만, 예시 질문을 통해 더욱 강력하게 변화해야 할 것입니다. 교사는 교과서에 나오는 내용에만 집착하기보다는 장르별로 가르치고, 각 장르의 특징을 면밀히 분석해야 합니다. 그래야 학생들이 완전히 새로운 텍스트에 접근할 때, 그 텍스트가 어떤 장르에 속하는지 파악하고, 이를 바탕으로 자신의 생각을 이해하고 표현할 수 있습니다. 암기하거나 예시 텍스트에만 의존하지 않고 말입니다.
쩐꽝카이 고등학교( 흥옌 ) 응우옌 티 디엔 선생님은 역사 시험 예시를 분석하며 교사들이 단계별로 수업을 계획해야 한다고 말씀하셨습니다. 먼저 기초 지식을 가르치고, 그다음 주제별로 수업을 진행하며 복습하여 기초 지식을 향상시키고, 핵심 수업 단원을 심도 있게 활용하며, 다음 단계에서는 수업 방식과 접근 방식을 개선하기 위해 시험과 평가를 실시해야 합니다.
디엔 씨는 또한 시험 문제를 샘플 문제에 더 가깝게 만드는 방식을 바꿔야 한다고 말했습니다.
투 응우옌
[광고_2]
소스 링크
댓글 (0)