교과서가 아닌 자료는 조심하세요

하노이 바딘구 장보 중학교 학생들의 문학 수업. 사진: NTCC

많은 상충되는 견해

최근 한 학부모가 베트남어 5학년 교과서 '지식과 삶을 연결하다' 시리즈에 수록된 또 하 작가의 시 "씨앗 싹트는 소리"가 복잡하고 이해하기 어렵다는 의견을 공유했습니다. 이후 소셜 네트워크에서는 운율이 없어 어린 학생들이 배우기 어려운 이 시가 왜 교과서에 포함되었는지에 대한 비판이 쏟아졌습니다. 특히 "anh oi"나 "lang cham"과 같은 단어가 시에 등장하는 것은 흔하지 않고, 드물며, 읽기 어렵고, 기억하기 어렵다는 이유로 "비판"을 받았습니다.

그러나 그 직후, 시인, 문학 평론가, 교육 전문가, 베트남어 교과서 편찬자, 교사 등 여러 전문가들의 의견이 이 시의 독특하고 창의적인 특징을 분석하고 교과서에 수록할 만한 가치가 충분하다고 단언했습니다. 특히, 2018년 교양교육 프로그램 개발 위원회의 주 코디네이터이자 베트남어-문학 교과서 편집장인 부이 만 훙(Bui Manh Hung) 부교수는 이 시가 대중 여론에서 "격렬한" 화제가 된 몇 가지 이유를 분석했습니다. 시를 이해하지 못한 채 성급하게 읽고 성급하게 판단했기 때문입니다. 시라는 개념, 특히 교과서에 사용되는 시는 시대에 뒤떨어진 것입니다.

많은 사람들이 시는 엄격한 각운을 가져야 하며, 만약 각운이 맞다면 주된 각운이 되어야 한다고 생각합니다. 학생들에게 가르치는 시는 읽기 쉽고, 이해하기 쉬우며, 내용이 명확해야 합니다. 게다가 교육이라는 개념은 여전히 ​​고정관념에 갇혀 있습니다. 오늘날 많은 사람들이 학생들이 과거에 배웠던 시만 배우기를 바라지만, 학생들이 선호하는 음악 장르가 다양해지고 옷차림이나 음식 등 선호하는 음식도 달라졌음에도 불구하고 말입니다.

실제로, 교과서에 제시된 교훈과 함께 이 글을 읽는 사람이라면, 이 시가 청각 장애 학급에 대한 시이며, 시에 사용된 단어들이 그 학급 학생들을 묘사하기에 매우 적합하다는 것을 분명히 알 수 있을 것입니다. 5학년 학생들은 교사의 지도와 제안을 통해 이 시의 독특한 단어와 의미에서 깊은 인간성과 교양을 느낄 수 있을 것입니다. 이를 통해 소외된 아이들과 공감하고 나누는 법을 배우게 될 것입니다.

2018년 새 교과서가 도입된 교양 교육 프로그램이 학교에 공식적으로 도입된 지난 5년을 돌이켜보면, 베트남 교과서에 등장하는 내용들이 여론을 들끓게 했습니다. 예를 들어, 그 전에는 6학년 문학 교과서 '지식과 삶을 연결하다' 시리즈에 실린 응우옌 더 황 린(Nguyen The Hoang Linh) 작가의 시 "괴롭힘"이 며칠 동안 논란을 불러일으켰습니다. 새로운 작품이 교육과정에 포함되려면 여러 차례의 엄격한 평가를 거쳐야 하지만, 엇갈린 평가를 받기 쉽습니다. 전문가들이 지적하는 이유 중 하나는 문학과 문학 교육의 "전통적인" 개념 때문에 많은 사람들이 새로운 텍스트, 특히 기존 교과서에서 이미 알고 배우던 작품과는 다른 유연한 운율의 시를 바로 받아들이지 못하기 때문입니다.

교사와 학교의 과제

교육부는 문학 교육 혁신을 목표로 2024-2025학년도부터 중·고등학생 문학 시험에 교과서를 사용하지 않도록 규정했습니다. 이는 학생들이 수업 내용을 암기하거나 기존 문서에서 내용을 복사하는 상황을 개선하기 위한 것입니다.

정책은 명확하지만 실제로 시행되면 모든 교사가 시험에 포함할 적절한 텍스트 출처를 찾을 수 없기 때문에 어려움이 발생할 것입니다. 특히 같은 학년의 학급에서 시험 문제가 중복되는 것을 피하기 위해 이번 학년과 다음 학년 사이에 교사는 시험 문제를 혁신하기 위해 다양한 텍스트를 지속적으로 업데이트해야 합니다. 이는 교사가 적절한 자료를 평가하고 정확하게 선택할 수 있는 충분한 전문적 역량과 직업에 대한 헌신을 요구하는 큰 과제입니다. 부교수인 Bui Manh Hung 박사가 공유했듯이 서로 다른 의견을 가진 소수의 텍스트, 대개 문학 텍스트만으로도 여론의 물결을 일으킬 수 있습니다. 작품이 최신일수록(새로 쓰였거나 오랫동안 대중에게 거의 알려지지 않았을 수 있음) 상충되는 평가를 초래할 가능성이 높습니다.

현재 인터넷에는 수많은 자료가 있지만, 그 정보의 바다 속에서 시험의 목적과 요건에 맞는 지문을 선택하는 것은 쉽지 않습니다. 학생들에게 너무 길거나 방대한 지문을 선택하는 것과 같은 단 한 번의 실수도 "폭풍"을 일으킬 수 있습니다. 이러한 실수를 방지하기 위해 후에(Hue) 꾸옥혹 영재 고등학교(Quoc Hoc High School for the Gifted) 문학부 책임자인 쩐 반 토안(Tran Van Toan) 씨는 교육훈련부가 요구하는 문화와 기준에 따라 교사들을 위한 자료 선택, 질문하기, 그리고 정확한 질문 지시하기 기술 교육을 강화해야 한다고 말했습니다. 또한, 학교는 시험 문제를 주기적으로 검토하는 데 집중하여 모든 사람이 혼자 문제를 푸는 상황을 방치하지 않고, 이로 인해 "실수"가 쉽게 발생할 수 있도록 해야 합니다.

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하노이 호안끼엠 구 쭈엉즈엉 중학교 교장 응우옌 티 반 홍 씨에 따르면, 교과서 외의 자료를 선택할 때 교사는 자신이 사용하는 자료를 이해할 수 있는 자격을 갖춰야 합니다. 이사회와 전문가 그룹은 자료 선정 과정을 면밀히 감독하여 정확성을 보장해야 합니다. 예를 들어, 학교에서 A 교과서를 선택할 때, B 교과서에서 자료를 선택하여 교수법과 문장의 정확성을 확보하기 위한 질문을 만드는 방법을 적용할 수 있습니다. 또한, 실제 작품에서 다양한 자료를 활용하는 것도 좋은 방법입니다. 예를 들어, "닷 룽 프엉 남(Dat Rung Phuong Nam)"이라는 작품을 가르칠 때, 같은 작품의 교과서에 없는 다른 발췌문에서 자료를 활용할 수도 있습니다. 홍 교장은 이러한 방법을 통해 부정확한 자료 선정을 줄일 수 있다고 강조했습니다.

출처: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-ngu-lieu-ngoai-sach-giao-khoa-10292377.html