교사법의 공포는 인상적이고 획기적인 업적이다.

획기적인 업적

7월 17일 오후, 교육훈련부는 교사법 제정, 공포 및 시행 과정을 총괄하는 회의를 열었습니다.

유네스코 교사 개발 부문 책임자이자 2030 교사 교육 국제 실무 그룹 사무국 의장인 카를로스 바르가스 씨는 회의에서 유네스코를 대표하여 베트남이 교사법을 공포한 인상적이고 획기적이며 획기적인 성과를 거둔 것을 축하했습니다. 이는 교사의 교육에 있어 필수적인 역할을 인정하는 포괄적인 법적 틀입니다.

카를로스 바르가 씨는 교사법이 큰 의미를 지닌다고 말했습니다. 구체적으로는 다음과 같습니다. 교직원의 발전을 위한 유리한 환경을 조성합니다. 교사가 전문성과 경력을 지속적으로 개발할 수 있도록 필요한 지원을 제공합니다. 정책이 효과적으로 시행될 수 있도록 시간과 재정 자원을 확보하는 데 있어 국가의 역할과 책임을 확인합니다.

카를로스 바르가스는 "이 법이 교육의 미래에 대한 글로벌 비전을 반영하는 틀을 제공하게 되어 기쁘다"고 말했습니다.

카를로스 바르가스 씨는 교사의 질 향상을 위한 글로벌 정책 동향과 권고안에 대한 의견을 공유하면서, 2021년에 발표된 유네스코 글로벌 보고서 "함께 미래를 재편하다: 교육에 대한 새로운 사회 계약"을 언급했습니다.

보고서는 질적이고 공평한 교육을 구축하는 데 있어 교사의 중심적인 역할을 강조했습니다. 교육은 단순한 지식 전달이 아니라 지식 창출의 협력적 활동으로 존중되어야 합니다.

이 보고서는 또한 미국 뉴욕 유엔 본부에서 개최되는 2022 고위급 교육 변혁 정상회의(High-Level Education Transformation Summit)와 교직 협약(Teaching Profession Compact)을 위한 협의의 토대를 마련합니다. 이 회의에서는 교육 변혁에서 교사의 역할이 더욱 강조되고, 교사 전문성 개발 지원의 필요성에 대한 광범위한 공감대가 형성되었으며, 교사 고위급 협의회(High-Level Council on Teachers)의 설립이 논의됩니다.

카를로스 바르가스 씨는 또한 "세계 교사 보고서: 교사 부족 해소 및 교직 변혁"을 언급하며, 전 세계적으로 심각한 교사 부족 현상을 지적하고, 그 이유 중 하나가 교사들이 교직을 떠나는 것이라고 지적했습니다. 이는 근무 환경 및 법적 장치와 직접적인 관련이 있습니다. 카를로스 바르가스 씨는 교사법 제정이 올바른 방향임을 다시 한번 강조했습니다.

회의에 참석한 대표들은 교사법의 제정, 공포, 시행 과정을 검토했습니다.

교직을 변화시키는 2가지 핵심 원칙: 협력과 평생 학습

최근 몇 년 동안 유네스코와 국제 사회는 교사 직업을 변화시키기 위한 두 가지 핵심 원칙, 즉 협력과 평생 학습을 확인했습니다.

교사는 협력적인 직업으로 여겨져야 합니다. 이는 교사 정책에 시사점을 줍니다. 카를로스 바르가스는 160만 명의 베트남 교사들이 교사법 제정에 참여한 사례를 통해 이러한 협력의 생생한 사례를 제시했습니다. 이러한 협력에는 정책 결정, 교육과정 개발, 평가 설계 및 기타 교육 분야도 포함됩니다. 협력은 전문성 개발에도 중요합니다. 즉, 교사들이 교실에서 고립감을 느끼지 않고, 전문가 공동체의 일원으로서 지지받고 신뢰받는다고 느낄 수 있도록 학습 공동체를 어떻게 조성해야 하는지에 대한 것입니다.

카를로스 바르가스 씨는 교사를 프로그램 실행자일 뿐 아니라 자율성, 행동 능력, 신뢰를 갖춘 공공 지식인으로 보아야 한다고 강조했습니다. 그래야 교사가 국가 및 국제적 차원에서 의사 결정 과정에 참여할 수 있습니다.

교사들이 직업을 그만두는 이유 중 하나는 지원과 의욕 부족이기 때문에, 이는 전문적인 동기를 높이는 데에도 도움이 됩니다.

평생 학습과 관련하여, 카를로스 바르가스에 따르면 이러한 접근 방식은 교실에만 초점을 맞추는 것이 아니라 디지털 환경, 학부모 커뮤니티, 동료, 학교 커뮤니티 등 다른 형태의 학습도 포함합니다.