សង្គមភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជៀសវាងការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ?

ឆ្លើយតបនឹងអ្នកយកព័ត៌មានកាសែត Thanh Nien មេធាវី Le Hong Hien នាយក Le Hong Hien និងសហការី (គណៈមេធាវីទីក្រុងហាណូយ) បានមានប្រសាសន៍ថា៖ “យោងតាមអនុក្រឹត្យលេខ ៦៩/២០០៨ និងក្រិត្យលេខ ៥៩/២០១៤ របស់រដ្ឋាភិបាលគ្រប់គ្រងគោលនយោបាយ សង្គមភាវូបនីយកម្មក្នុងវិស័យ អប់រំ តែមួយ មាត្រា ២០១៩ នៃវិស័យអប់រំ។ សង្គមដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ និងកាត់បន្ថយសម្ពាធលើថវិការដ្ឋ ជំរុញការរួមចំណែកពីធនធានផ្សេងៗក្នុងសង្គម បច្ចុប្បន្នមិនមានឯកសារច្បាប់ជាក់លាក់ណាមួយដែលកំណត់និយមន័យសង្គមនៃការអប់រំនោះទេ ប៉ុន្តែគេអាចយល់បានថាជាដំណើរការនៃការកៀរគរការចូលរួមរបស់សង្គមទាំងមូលក្នុងវិស័យអប់រំ ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំ រួមទាំងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់សាលារៀន គ្រួសារ សហគមន៍ និងអង្គការសង្គមនានាក្នុងការគាំទ្រ។

គ្រួសារ សាលារៀន និងសង្គមរួមគ្នាបង្កើតបរិយាកាសអប់រំល្អបំផុតសម្រាប់សិស្ស។

B រាយការណ៍ទៅភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋ និងអាជ្ញាធរពន្ធដារ

មិត្តអ្នកអានជាច្រើនបានចោទជាសំណួរថា តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសង្គមអប់រំដោយមិនបង្វែរបន្ទុកនៃការបរិច្ចាគដល់ឪពុកម្តាយ ដែលបំភ្លៃទៅជាការលើសទម្ងន់? លោកមេធាវី ឡេ ហុងហៀន ជឿជាក់ថា គន្លឹះសំខាន់គឺស្ថិតនៅត្រង់ថា តើស្ថាប័នអប់រំនីមួយៗធ្វើត្រឹមត្រូវ ធ្វើវាគ្រប់គ្រាន់ គោរព និងអនុវត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ នៅពេលអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំសង្គម ឬតាមពិតបានបំភ្លៃ និងបំពានពាក្យថា "ការអប់រំសង្គម" រហូតក្លាយជាការចំណាយលើសទម្ងន់។

បើប្រៀបធៀបនឹងមាត្រា ១៤ អនុក្រឹត្យលេខ ៦៩ នៃឆ្នាំ ២០០៨ ដែលធ្វើវិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមដោយក្រិត្យលេខ ៥៩ ឆ្នាំ ២០១៤ របស់ រដ្ឋាភិបាល មានបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីប្រភពចំណូលដែលគ្រឹះស្ថានសង្គមកិច្ចអប់រំអនុញ្ញាតឲ្យប្រមូល។ ទាំងអស់ត្រូវបានគ្រប់គ្រងជាពិសេស មិនមែនថាគ្រឹះស្ថានអប់រំអាចប្រមូលបានតាមចិត្ត ប្រមូលបានតាមតែការចង់បានរបស់រដ្ឋាភិបាល។ លោកមេធាវី ឡេ ហុងហៀន មានប្រសាសន៍ថា សកម្មភាពចំណាយត្រូវតែជាសាធារណៈ តម្លាភាព ហើយត្រូវរាយការណ៍ទៅភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋ អាជ្ញាធរពន្ធដារ... ប្រសិនបើបទប្បញ្ញត្តិនៃក្រឹត្យនេះត្រូវបានអនុវត្តត្រឹមត្រូវ វាស្របច្បាប់ និងសមហេតុផល”។

តួនាទីនៃក្រុមអធិការកិច្ច និងត្រួតពិនិត្យ

គួរកត់សម្គាល់ថា បើយោងតាមមេធាវី ឡេ ហុងហៀន ការប្រមូលដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រមូលបាន ប៉ុន្តែបង្កឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាសច្រើន ហើយត្រូវបានបំភ្លៃយ៉ាងងាយបំផុតនោះគឺការប្រមូលលេខ 5 - ពីជំនួយ ការឧបត្ថម្ភ អំណោយ និងអំណោយ។ លោក​មេធាវី ហៀន បញ្ជាក់​ថា ធម្មជាតិ​នៃ​ប្រភព​នេះ​គឺ​ជា​ការ​ស្ម័គ្រ​ចិត្ត។ អ្នកឧបត្ថម្ភ ម្ចាស់ជំនួយ អ្នកផ្តល់វិភាគទានក្នុងស្មារតីស្ម័គ្រចិត្តពេញលេញរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះសាលាដោយមិនបង្ខំ នោះគឺជាប្រភពចំណូលស្របច្បាប់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដូចដែលអ្នកគ្រប់គ្នាបានឃើញពីមុនមក វាត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ នៅកន្លែងជាច្រើន មានស្ថានភាពនៃការប្រមូល "បង្ខំ" នៃចំនួននេះ ឬចំនួននោះ បង្កើតការខកចិត្តយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។

លើសពីនេះ លោកមេធាវី ហៀន ក៏បានលើកឡើងពីតួនាទីរបស់ក្រុមអធិការកិច្ចផងដែរ។ ការត្រួតពិនិត្យត្រឹមត្រូវ និងមានគោលបំណងនឹងរកឃើញដោយធម្មជាតិនូវការរំលោភលើស្ថាប័នអប់រំ និងមានការដាក់ទណ្ឌកម្ម។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ នៅតាមមូលដ្ឋាននីមួយៗរៀបចំអធិការកិច្ចជាបន្តបន្ទាប់ ប៉ុន្តែហេតុអ្វីបានជាមានរឿងចម្រូងចម្រាសកើតឡើងនៅកន្លែងណាមួយនៅដើមឆ្នាំសិក្សាអំពីចំណូល និងចំណាយ អំពីការប្រមូលស្ម័គ្រចិត្ត អំពីការអប់រំសង្គម? យោងតាមមេធាវី ហៀន មតិសាធារណៈមានសិទ្ធិលើកបញ្ហាវត្ថុបំណង និងប្រសិទ្ធភាពនៃក្រុមអធិការកិច្ច។

សាលាបឋមសិក្សា Nguyen Van Tran ឃុំ Da Phuoc ស្រុក Binh Chanh ទីក្រុងហូជីមិញ គ្របដណ្តប់ដោយដើមឈើបៃតង។ ឪពុកម្តាយក៏បរិច្ចាគដើមឈើ រួមចំណែកដាំដើមឈើ និងតុបតែងលម្អសាលាផងដែរ។ នេះក៏ជាទម្រង់នៃសង្គមស្ម័គ្រចិត្ដមួយផងដែរ នៅពេលដែលសាលាកសាងទំនុកចិត្តជាមួយឪពុកម្តាយ។

ការបង្កើតគណៈកម្មាធិការត្រួតពិនិត្យ

ថ្លែងទៅកាន់អ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien លោក Le Hoang Phong ស្ថាបនិកអង្គការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល YOUREORG បានអះអាងថា៖ “ក្នុងដំណើរការអប់រំសង្គម ការត្រួតពិនិត្យអ្នកគ្រប់គ្រងសាលា គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកគឺជាកត្តាសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដើម្បីធានាថាធនធានពីឪពុកម្តាយ និងសហគមន៍ត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងគោលបំណងត្រឹមត្រូវ”។ លោក ផុង បានស្នើរវិធានការ និងយន្តការជាក់លាក់មួយចំនួន ដើម្បីបញ្ចៀសស្ថានភាពអវិជ្ជមានមិនឲ្យកើតមានឡើង។

ទីមួយ ចាំបាច់ត្រូវមានដំណើរការប្រកបដោយតម្លាភាព និងសាធារណៈសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ថវិកា។ ទីពីរ ចាំបាច់ត្រូវមានគណៈកម្មាធិការត្រួតពិនិត្យ ដែលបង្កើតឡើងដោយមាតាបិតា និងតំណាងសាលា។ យន្តការត្រួតពិនិត្យដ៏មានប្រសិទ្ធភាពគឺបង្កើតគណៈកម្មាធិការត្រួតពិនិត្យមួយ ដែលមានតំណាងមាតាបិតា សាលារៀន និងគ្រូបង្រៀន។ គណៈកម្មាធិការនេះនឹងអនុម័តលើការចំណាយពីមូលនិធិអប់រំសង្គម ដែលយោងទៅតាមមិនមានបុគ្គលណាម្នាក់មានសិទ្ធិសម្រេចចិត្តលើការប្រើប្រាស់ប្រាក់នេះសម្រាប់គោលបំណងផ្ទាល់ខ្លួន និងត្រួតពិនិត្យដំណើរការអនុវត្តនោះទេ។ បន្ទាប់មក ចាំបាច់ត្រូវមានរបាយការណ៍ហិរញ្ញវត្ថុ និងការធ្វើសវនកម្មជាប្រចាំ ដើម្បីធានាបាននូវតម្លាភាព និងជៀសវាងការរំលោភបំពាន។ ទន្ទឹម​នឹង​នេះ​ក៏​ត្រូវ​មាន​ទម្រង់​វិន័យ​ច្បាស់លាស់ និង​តឹងរ៉ឹង​ចំពោះ​ជន​ល្មើស​ច្បាប់។

ជាពិសេស លោក Le Hoang Phong បានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការក្នុងការពង្រឹងការអប់រំសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈសម្រាប់បុគ្គលិកក្នុងវិស័យអប់រំ ជួយពួកគេឱ្យយល់អំពីការទទួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេក្នុងការគ្រប់គ្រង និងប្រើប្រាស់ធនធានសង្គម។

គ្រូបង្រៀន និងសាលាត្រូវបង្កើតការជឿទុកចិត្ត

តាមទស្សនៈរបស់ឪពុកម្តាយ អ្នកស្រី TBG ដែលកូនរបស់គាត់សិក្សានៅសាលាមត្តេយ្យ MT វួដ 28 ស្រុក Binh Thanh ទីក្រុងហូជីមិញ ជឿជាក់ថា ការអប់រំសង្គមមិនពិបាកទេ។ នាងបានដកស្រង់រឿងរបស់នាងផ្ទាល់។ កាល​ពី​ឆ្នាំ​មុន គ្រូ​បាន​ប្រកាស​ក្នុង​ក្រុម​ថ្នាក់​ថា ឪពុក​ម្ដាយ​គួរ​ទៅ​ទទួល​ប្រាក់​សម្រាប់​កូន។ ជាក់ស្តែង សាលាបានធ្វើឯកសារសម្រាប់ឧបត្ថម្ភថ្លៃសិក្សាដល់កុមារដែលកំពុងសិក្សានៅសាលា។ កុមារនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យត្រូវបានឧបត្ថម្ភចំនួន 100,000 ដុង/ខែ/កុមារ។ ក្នុង​សាលា​មត្តេយ្យ កុមារ​ម្នាក់ៗ​ត្រូវ​បាន​ឧបត្ថម្ភ​ថវិកា​ចំនួន ១៤ ម៉ឺន​ដុង។ បន្ទាប់ពីសិក្សារយៈពេល ៩ខែ កុមារម្នាក់ៗទទួលបានថវិកាប្រមាណ ១លានដុង។ អ្នកស្រី TBG និងស្វាមីបានបរិច្ចាគប្រាក់ទាំងអស់ដែលកូនទទួលបានទៅសាលា ដើម្បីឲ្យសាលាសម្រេចចិត្តប្រើប្រាស់វា។ ក្រោយ​មក ពួក​គេ​បាន​ដឹង​ថា មិន​ត្រឹម​តែ​ពួក​គេ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ថែម​ទាំង​ឪពុក​ម្តាយ​ឯ​ទៀត​បាន​គាំទ្រ​ច្រើន​ដែរ។ ក្នុង​ឆ្នាំ​សិក្សា​ថ្មី ពួក​គេ​មាន​ការ​ភ្ញាក់​ផ្អើល​ដោយ​សារ​ទីធ្លា​សាលា​ដែល​កូនៗ​របស់​ពួក​គេ​ជួប​ជុំ​គ្នា​ជា​ញឹក​ញាប់​ត្រូវ​បាន​គេ​លើក​ឡើង​ដោយ​ក្រាល​ដោយ​ឥដ្ឋ​ស្អាត និង​មាន​ក្លោង​ទ្វារ​ធំ​ទូលាយ​ត្រូវ​បាន​គេ​បន្ថែម។

អ្នកស្រី TBG ចែករំលែកថា "តើការអប់រំសង្គមមានការលំបាកទេ? ខ្ញុំគិតថាសាលារៀនរបស់កូនខ្ញុំគឺជាចម្លើយ។ នៅពេលដែលគ្រូ និងសាលារៀនបង្កើតទំនុកចិត្តជាមួយឪពុកម្តាយ ឪពុកម្តាយមិនស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការរួមចំណែក" ។

សង្គមភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំអាចយល់បានថាជាដំណើរការនៃការកៀរគរការចូលរួមពីសង្គមទាំងមូលក្នុងវិស័យអប់រំ ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំ រួមទាំងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់សាលារៀន គ្រួសារ សហគមន៍ និងអង្គការសង្គមនានាក្នុងការគាំទ្រសិស្សានុសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ។

មេធាវី LE HONG HIEN - នាយកក្រុមហ៊ុនមេធាវី Le Hong Hien និងសហការី (សមាគមគណៈមេធាវី ហាណូយ )

កុំបន្ទោសឪពុកម្តាយចំពោះរឿងនេះ។

សារាចរលេខ ១៦/TT-BGDDT ចុះថ្ងៃទី០៣ ខែសីហា ឆ្នាំ២០១៨ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលផ្សព្វផ្សាយបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់គ្រឹះស្ថានអប់រំក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ មានខ្លឹមសារច្បាស់លាស់ ដូច្នេះចាប់ពីគ្រូ ដល់នាយកសាលា ថ្នាក់ដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ពិបាកនិយាយណាស់ថា មិនយល់ យល់មួយផ្នែក ឬយល់ ហើយយកមកអនុវត្តខុស។

វាត្រូវការពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែងច្រើនសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំដើម្បីទទួលបានមូលនិធិអប់រំត្រឹមត្រូវ។ ទន្ទឹម​នឹង​នេះ ថ្នាក់​ដឹក​នាំ​សាលា​ចង់​ពន្លឿន​ការ​ដំឡើង​បរិក្ខារ និង​ការ​ទិញ​ឧបករណ៍​បង្រៀន។ ដើម្បីសម្រេចបាន យើងត្រូវពឹងផ្អែកលើសមាគមមាតា-បិតា ហើយបែងចែកចំណូលឱ្យស្មើៗគ្នា ហៅថា មូលនិធិសង្គម ដែលទាំងរហ័ស និងងាយស្រួលក្នុងការអនុវត្ត។ នេះគឺជាប្រភេទនៃមូលនិធិសង្គមដែល "រីករាលដាល" លើស្មារបស់ឪពុកម្តាយ ...

សាលារៀនត្រូវយកកិត្តិយស ការគោរពខ្លួនឯង និងការយល់ដឹងជាស្នូល។ តម្លៃទាំងនេះគឺជាធនធានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំ។ អ្នកដឹកនាំសាលាអនុវត្តយ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួននូវសង្គមភាវូបនីយកម្ម ដោយកំណត់ផែនទីបង្ហាញផ្លូវដោយផ្អែកលើការយល់ចិត្តជាមួយឪពុកម្តាយ។ ដូច្នោះហើយ ពួកគេធ្វើយុទ្ធនាការរៃអង្គាសប្រាក់ដោយមានជំហានសមហេតុផល "ការប្រមូលផ្តុំមហាជនប្រកបដោយជំនាញ" និងបញ្ចុះបញ្ចូលជាមួយនឹងវឌ្ឍនភាពក្នុងការបង្រៀន និងរៀនរបស់គ្រូ និងសិស្ស។

ដំណឹង​ល្អ​រីក​រាយ​រាក់​ទាក់​នឹង​ទទួល​បាន​ការ​គាំទ្រ។ អ្នក​ដែល​មាន​ច្រើន រួម​ចំណែក​ច្រើន អ្នក​ដែល​មាន​តិច​រួម​ចំណែក​តិច អ្នក​ដែល​គ្មាន​អ្វី​ចូល​រួម​កិច្ច​ការ។ លទ្ធផលចុងក្រោយនៃការអប់រំសង្គមកាន់តែស៊ីជម្រៅគឺការរួមដៃគ្នាដើម្បីផលប្រយោជន៍មួយរយឆ្នាំ។

ការស្ដារឡើងវិញនូវតម្លាភាពនៅពេលដែលសាលារៀនប្រមូលមូលនិធិអប់រំមានសារៈសំខាន់ និងចាំបាច់ណាស់ ដូច្នេះផ្លូវទៅកាន់សាលារៀនរបស់សិស្ស មាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀន លែងមានបន្ទុកលើសាលាដែលចំណាយលើស "ក្នុងនាម" នៃការអប់រំសង្គម។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Hoang Chuong

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/xa-hoi-hoa-giao-duc-lam-sao-de-khong-bien-tuong-18524100222174449.htm