ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ ហេតុអ្វីសាកលវិទ្យាល័យត្រូវចងភ្ជាប់?

TPO - "កង្វះនៃការធ្វើសមកាលកម្មនៅក្នុងយន្តការបានចងដៃនិងជើងរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៅពេលអនុវត្តស្វ័យភាព" សាស្ត្រាចារ្យរងលោកបណ្ឌិត Luu Bich Ngoc បានចែករំលែក។

Báo Tiền Phong•11/07/2025

នៅមានជម្លោះក្នុងការគ្រប់គ្រង និងរដ្ឋបាល។

នារសៀលថ្ងៃទី ១១ ខែកក្កដា គេហទំព័រព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក របស់រដ្ឋាភិបាល បានរៀបចំសិក្ខាសាលាមួយ “ស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ - តើឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍អ្វីខ្លះ?”។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Luu Bich Ngoc ប្រធានការិយាល័យក្រុមប្រឹក្សាជាតិ សម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យរបស់វៀតណាមនាពេលថ្មីៗនេះបានក្លាយទៅជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដោយមានសមិទ្ធិផលគួរឱ្យកត់សម្គាល់ជាច្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាហាក់បីដូចជាក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំកន្លងទៅនេះ ល្បឿន "យឺតបន្តិច" បើប្រៀបធៀបទៅនឹងការចង់បានរបស់បក្ស រដ្ឋ និងសង្គម។

ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ ហេតុអ្វីសាកលវិទ្យាល័យត្រូវចងភ្ជាប់? រូបថត 1

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត លោក Luu Bich Ngoc។

“យើងត្រូវតែយល់ស្របថាស្វ័យភាពមិនមានន័យថាការគ្រប់គ្រងខ្ជិលនោះទេ។ ពីមុនរដ្ឋបានអនុញ្ញាតឱ្យគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាសាធារណៈមានស្វ័យភាព ដោយមានយន្តការត្រួតពិនិត្យតាំងពីមុនអធិការកិច្ចរហូតដល់ក្រោយអធិការកិច្ចរួមបញ្ចូល”។

ហេតុផលនេះបើតាមលោកស្រី ង៉ុក ជាដំបូងដែលសង្គម និងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមិនយល់ពីស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យឲ្យបានត្រឹមត្រូវ។ រដ្ឋបានចេញគោលនយោបាយដើម្បីបង្កើនស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែបានកាត់បន្ថយការវិនិយោគថវិកា ធ្វើឱ្យស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យមានន័យដូចនឹងស្ថាប័នអប់រំដែលត្រូវតែការពារខ្លួនឯង។

លើសពីនេះនៅមានជម្លោះក្នុងការគ្រប់គ្រងនិងរដ្ឋបាល។ បច្ចុប្បន្ននេះ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៅតែមានការត្រួតស៊ីគ្នារវាងក្រុមប្រឹក្សាសាលា គណៈកម្មាធិការបក្ស និងក្រុមប្រឹក្សាសាលា ដែលនាំឱ្យការគ្រប់គ្រងផ្ទៃក្នុងរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាគ្មានប្រសិទ្ធភាព។

បើតាមលោកស្រី ង៉ុក យន្តការស្វ័យភាពក្នុងពេលកន្លងមកមិនត្រូវបានបើកចំហពិតប្រាកដទេ។ នៅពេលដែលមានស្វ័យភាព គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៅតែត្រូវគោរពតាមប្រព័ន្ធច្បាប់ និងឯកសាររបស់រដ្ឋ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនមានការរួបរួម ឬការធ្វើសមកាលកម្មរវាងច្បាប់ទាំងនេះទេ ហើយនៅតែមាន "ការកាត់ផ្តាច់" រវាងពួកគេ។

អ្នកស្រី ង៉ុក មានប្រសាសន៍ថា “កង្វះនៃការធ្វើសមកាលកម្មនៅក្នុងយន្តការបានចងដៃរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៅពេលអនុវត្តស្វ័យភាព”។

ក្នុងសិក្ខាសាលានេះ លោកឧត្តមសេនីយ៍ឯក សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Xuan Yem នាយកវិទ្យាស្ថានសន្តិសុខមិនប្រពៃណី សាលាធុរកិច្ច និងរដ្ឋបាល សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ បានមានប្រសាសន៍ថា ចំណុចសំខាន់គឺត្រូវកំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់ពីភាគីទាំងពីរ៖ តើទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងអាចធ្វើអ្វីបាន ហើយតើសាលាអាចធ្វើអ្វីបាន ជាពិសេសនាយកសាលាអាចធ្វើអ្វីបាន?

ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ ហេតុអ្វីសាកលវិទ្យាល័យត្រូវចងភ្ជាប់? រូបថត 2

សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Xuan Yem ។

បើតាមលោក ក្នុងទស្សវត្សរ៍ឆ្នាំ១៩៩០ ការផ្តល់សញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត និងបណ្ឌិត គឺធ្វើឡើងដោយរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ សិទ្ធិទាំងអស់នេះ ជាពិសេសការបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់បណ្ឌិត កម្រិតឧត្តមសិក្សា គឺត្រូវបានផ្តល់ដល់សាលា។

លោកសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Xuan Yem មានប្រសាសន៍ថា “ទស្សនៈរបស់ខ្ញុំគឺថា អ្វីដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់សាលា នាយកសាលាត្រូវតែប្រគល់ជូនពួកគេវិញក្នុងន័យត្រឹមត្រូវ ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងគួរតែផ្តោតលើការណែនាំ ត្រួតពិនិត្យ ត្រួតពិនិត្យ និងស្វែងយល់ពីការគ្រប់គ្រង”។

អាចបាត់បង់ការងារប្រសិនបើមិនចេះគ្រប់គ្រាន់

ចែករំលែកនៅក្នុងសិក្ខាសាលានេះ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Hoang Dinh Phi នាយកសាលាធុរកិច្ច និងគ្រប់គ្រង (HSB) សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ បានទទួលស្គាល់ថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 29 ឆ្នាំ 2013 ស្តីពីការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងគ្រប់ជ្រុងជ្រោយក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សក្នុងសាលាដើម្បីជំនះការលំបាក និងឧបសគ្គជាច្រើន។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Hoang Dinh Phi បានរៀបរាប់ថា លោកបានចូលកាន់តំណែងជាអ្នកដឹកនាំសាលាក្នុងឆ្នាំ 2013 ហើយចាប់តាំងពីពេលនោះមក សាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកជំនាញឈានមុខរាប់សិបនាក់បានគាំទ្រ ជំនួយ និងណែនាំដោយផ្ទាល់អំពីរបៀបទម្លាយ និងដកចេញនូវឧបសគ្គមួយចំនួនក្នុងការធ្វើសមាហរណកម្ម។ ទន្ទឹមនឹងនោះក៏បង្កើតសាលាសិក្សាថ្មី ដើម្បីកុំឲ្យនៅពីក្រោយខ្នង ឬចម្លងពីបរទេស។

លោក ភី បានបង្ហាញ និងចែករំលែកថា “ត្រូវតែមានគ្រូបង្រៀនដ៏អស្ចារ្យឈរក្បែរអ្នកដែលហ៊ានឯករាជ្យ នៅពេលដែលពួកគេមិនមានអ្វីនៅក្នុងដៃ” លោក ភី បានបង្ហាញ និងចែករំលែកថា គាត់ និងគ្រូបង្រៀនមួយចំនួននៅសាលាបានទទួលយកការដោះដូរនេះ ពេលខ្លះត្រូវដាក់អនាគតរបស់ពួកគេលើទំហំ អាចបាត់បង់ការងារ ប្រសិនបើពួកគេមិនអាចឯករាជ្យបាន។

ស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ ហេតុអ្វីសាកលវិទ្យាល័យត្រូវចងភ្ជាប់? រូបថត 3

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត លោក Hoang Dinh Phi ។

លោក ភី បានមានប្រសាសន៍ថា “នោះគឺជាបញ្ហាដ៏លំបាកមួយនៅពេលដែលអ្នកដឹកនាំអង្គភាពស្វយ័តដោយគ្មានអ្វីក្រៅពីចង់ធ្វើតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ។ នោះក៏ជាបញ្ហាប្រឈមចំពោះតួនាទីដឹកនាំរបស់សមូហភាព និងបុគ្គលនៅក្នុងសាលាដែលចាប់ផ្តើមពីសូន្យ”។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Luu Bich Ngoc យើងត្រូវតែយល់ស្របថា ស្វ័យភាពមិនមានន័យថាការគ្រប់គ្រងដែលធូររលុងនោះទេ។ កន្លងមក រដ្ឋបានអនុញ្ញាតឲ្យគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាសាធារណៈមានស្វ័យភាព ដោយយន្តការត្រួតពិនិត្យចាប់ពីអធិការកិច្ច ដល់ក្រោយអធិការកិច្ចរួមបញ្ចូល។ អ្នកស្រី ង៉ុក បានមានប្រសាសន៍ថា “និន្នាការបច្ចុប្បន្ន និងអនាគតគឺការពង្រឹងការត្រួតពិនិត្យក្រោយការធ្វើអធិការកិច្ច”។

ក្នុងអំឡុងពេលនេះ បើតាមលោកស្រី ង៉ុក ចាំបាច់ត្រូវធានាគុណភាពពីខាងក្នុង បង្កើតគំរូអភិបាលកិច្ចថ្មីនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាសាធារណៈ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវលើកកម្ពស់គណនេយ្យភាព និងពង្រឹងការគ្រប់គ្រងដោយរដ្ឋ សង្គម និងអ្នកសិក្សា។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Xuan Yem មានវិធីជាច្រើនដើម្បីវាយតម្លៃ ប៉ុន្តែបណ្តាញសំខាន់មួយគឺការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃកាន់តែទូលំទូលាយពីប្រជាជន ឪពុកម្តាយ ជាពិសេសសិស្សានុសិស្សក្រោយបញ្ចប់ការសិក្សាពីការប្រើប្រាស់កម្លាំងពលកម្មជាក់ស្តែងរបស់សហគ្រាស។ ទន្ទឹមនឹងការត្រួតពិនិត្យ និងការពិនិត្យ លោកជឿជាក់ថា ទាំងនេះគឺជាកន្លែងសម្រាប់វាយតម្លៃយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល។

លួន ឌុង

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/tu-chu-dai-hoc-vi-sao-cac-truong-dai-hoc-bi-bo-tay-bo-chan-post1759379.tpo