តើទីក្រុងហូជីមិញជួបការលំបាកអ្វីខ្លះ?

Sở GD-ĐT TP.HCM nói về đầu tư trong giáo dục? - Ảnh 1. — សាលាបឋមសិក្សា Tran Hung Dao (សង្កាត់លេខ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ) បានបណ្តាក់ទុនបង្កើតបណ្ណាល័យទំនើប ដើម្បីបម្រើតម្រូវការអានរបស់សិស្ស។

យោងតាមស្ថិតិរបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទីក្រុងហូជីមិញបច្ចុប្បន្នមានសិស្សចំនួន 2.084.226 នាក់កំពុងសិក្សានៅគ្រឹះស្ថាន អប់រំ ចំនួន 2.716 (មិនរាប់បញ្ចូលក្រុមថែទាំកុមារលក្ខណៈគ្រួសារ និងថ្នាក់មត្តេយ្យឯករាជ្យ) រួមទាំងអង្គភាពសាធារណៈចំនួន 1,467 និងអង្គភាពមិនមែនសាធារណៈចំនួន 1,249 ដែលមានគ្រូបង្រៀនសរុបប្រមាណ 95,000 នាក់។

ទីក្រុងហូជីមិញមានសាលាវិនិយោគបរទេសចំនួន 35 (រួមទាំងសាលាទូទៅចំនួន 19 ដែលមានច្រើនកម្រិត សាលាបឋមសិក្សាចំនួន 2 និងសាលាមត្តេយ្យចំនួន 14)។ បច្ចុប្បន្ន ទីក្រុងហូជីមិញមានសហគ្រាសប្រមាណ ១៧០ ដែលកំពុងវិនិយោគលើវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ថ្នាក់ដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបញ្ជាក់ថា សាលាវិនិយោគបរទេសដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាល្អសម្រាប់កុមារជនបរទេស និងជនវៀតណាមរស់នៅបរទេសដែលមកធ្វើការនៅវៀតណាម រួមចំណែកជំរុញការវិនិយោគបរទេសនៅវៀតណាម និងរួមចំណែកអភិវឌ្ឍន៍ទីក្រុង។

ក្រៅពីសាលាទូទៅដែលមានធាតុបរទេស សាលាមិនសាធារណៈជាទូទៅបានចូលរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ការអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀនមិនមែនសាធារណៈបានកាត់បន្ថយសម្ពាធលើការអប់រំនៅតាមទីក្រុង ជាពិសេសនៅតាមស្រុកដែលមានដង់ស៊ីតេប្រជាជនខ្ពស់ និងនគរូបនីយកម្ម និងតម្រូវការសាលារៀនខ្ពស់ ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងចំនួនសិស្សដែលកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

យ៉ាងណាក៏ដោយ បើតាមលោក Nguyen Van Hieu ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ មានការលំបាកក្នុងការអនុវត្តសង្គមភាវូបនីយកម្ម។ ជាឧទាហរណ៍ ការវាយតម្លៃ និងការយល់ដឹងពីសង្គមភាវូបនីយកម្មក្នុងចំណោមកម្មាភិបាល និងប្រជាជនមួយចំនួននៅមានកម្រិតនៅឡើយ ល្បឿននៃសង្គមភាវូបនីយកម្មនៅមានភាពយឺតយ៉ាវ មិនសមស្របនឹងសក្ដានុពល និងមិនទាន់អាចកៀងគរធនធានទាំងអស់ដើម្បីអភិវឌ្ឍការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ភាពផ្ទុយគ្នារវាងតម្រូវការនៃការច្នៃប្រឌិត និងយន្តការប្រតិបត្តិការគឺតែងតែជាឧបសគ្គសម្រាប់អ្នកដែលអនុវត្តវា។

លើសពីនេះ របបគោលនយោបាយមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា ខ្វះខាត និងយឺតយ៉ាវក្នុងការផ្តល់ការណែនាំជាក់លាក់ និងជាពិសេសយន្តការប្រតិបត្តិការរបស់សាលារដ្ឋមិនអនុញ្ញាតឱ្យមានការលើកកម្ពស់ពេញលេញនៃសមត្ថភាពវិជ្ជមាន និងច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រឹះស្ថាន និងគ្រូបង្រៀននោះទេ។ យន្តការស្វ័យភាពរបស់សាលាទាក់ទងនឹងហិរញ្ញវត្ថុ ថ្លៃសិក្សា ការជ្រើសរើសបុគ្គលិកជាដើម មិនបានបង្កើតកម្លាំងចលករដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍នោះទេ។

Sở GD-ĐT TP.HCM nói gì về đầu tư trong giáo dục? - Ảnh 2. — សាលាពីរភាសាអន្តរជាតិកាណាដា ជាមួយនឹងសកម្មភាពស្វាគមន៍សិស្សានុសិស្សត្រឡប់មកសាលាវិញ។

បើតាមប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល ថ្វីត្បិតតែគ្រឹះស្ថានមិនមែនសាធារណៈមានការកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័សក៏ដោយ ក៏គ្រឹះស្ថានទាំងនោះមានទ្រង់ទ្រាយតូច មានសម្ភារៈបរិក្ខារមានកម្រិត និងមានការអភិវឌ្ឍន៍មិនស្មើគ្នា ភាគច្រើនប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងទីក្រុង ខាងក្នុងទីក្រុង និងតំបន់ដែលមានប្រជាជនរស់នៅច្រើន។ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមនៅតែមានកម្រិតទាបនៅតំបន់ជាយក្រុង តំបន់ដាច់ស្រយាល និងតំបន់ជួបការលំបាក។ សេវាកម្មនៅតែខ្វះខាតបើប្រៀបធៀបទៅនឹងតម្រូវការ។ គុណភាពនៃជំនាញស៊ីជម្រៅមិនត្រូវបានសម្រេចដូចនៅក្នុងវិស័យសាធារណៈទេ។ បុគ្គលិក និងគ្រូបង្រៀននៅតែខ្វះខាត និងខ្សោយ ហើយគុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃប្រតិបត្តិការក៏មិនខ្ពស់ដែរ។ ប្រជាជននៅតែពឹងផ្អែកលើការយកចិត្តទុកដាក់របស់រដ្ឋ ហើយមិនទុកចិត្តលើគុណភាពនៃប្រព័ន្ធសាលារៀនមិនមែនសាធារណៈទេ។

ការគ្រប់គ្រងសាលារៀន និងអង្គការដែលវិនិយោគបរទេសដែលផ្តល់សេវាប្រឹក្សាការសិក្សានៅបរទេសនៅតែមានចំណុចខ្វះខាតជាច្រើន ដោយសារកង្វះប្រព័ន្ធពេញលេញនៃឯកសារច្បាប់។

នីតិវិធីនៃការវិនិយោគនៅតែមានភាពស្មុគស្មាញ និងមិនគ្រប់គ្រាន់ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកក្នុងដំណើរការនៃការកៀរគរវិនិយោគ ការណែនាំគម្រោង និងការចរចាជាក់លាក់។

ពីទីនោះ ទីក្រុងហូជីមិញមានសំណើ និងអនុសាសន៍ជូន រដ្ឋសភា រដ្ឋាភិបាល ក្រសួង ស្ថាប័ននានា ស្តីពីការលុបបំបាត់ការលំបាក និងឧបសគ្គក្នុងយន្តការ និងគោលនយោបាយអនុវត្តសង្គមភាវូបនីយកម្មក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ក្នុងនោះចាត់ទុកការដកចេញ និងដោះស្រាយបញ្ហាទាក់ទងនឹងការរៀបចំផែនការប្រើប្រាស់ដីក្នុងគោលបំណងសាងសង់បរិក្ខារអប់រំ។ ដំណោះស្រាយ និងយន្តការជាក់លាក់ គោលនយោបាយអនុគ្រោះជាក់លាក់លើដីធ្លី ពន្ធដារ នីតិវិធីរដ្ឋបាល។ល។ ដើម្បីកៀរគរធនធានក្រៅថវិការដ្ឋ ដើម្បីវិនិយោគក្នុងការអភិវឌ្ឍបណ្តាញសាលារៀនក្នុងទម្រង់នៃភាពជាដៃគូសាធារណៈ និងឯកជន តម្រូវការជំរុញ និងសង្គមភាវូបនីយកម្ម។

ប្រភពតំណ