ផ្សព្វផ្សាយការណែនាំអំពីអាជីព ដើម្បីជៀសវាងការខ្ជះខ្ជាយធនធានមនុស្ស

ការណែនាំអំពី អាជីព និងការតម្រង់ទិសសិស្ស គឺជាសកម្មភាពដែលមិនអាចខ្វះបាននៅក្នុងវិទ្យាល័យ។ តាមរយៈការណែនាំអំពីអាជីព សិស្សានុសិស្សបង្កើនចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ ដើម្បីជ្រើសរើសមុខជំនាញ និងអាជីពសមស្រប ដោយជៀសវាងការឈប់សម្រាកពាក់កណ្តាលផ្លូវ។

សិស្សវិទ្យាល័យចូលរួមក្នុងទិវាប្រឹក្សាអាជីព។

នៅមានចំណុចខ្វះខាតក្នុងការអនុវត្ត និងការសម្របសម្រួល។

យោងតាមប្រធាននាយកដ្ឋានមធ្យមសិក្សា លោក Nguyen Xuan Thanh៖ នាថ្ងៃទី ១៤ ខែឧសភា ឆ្នាំ ២០១៨ នាយករដ្ឋមន្ត្រី បានអនុម័តគម្រោង “ការអប់រំអាជីព និងតម្រង់ទិសសិស្សានុសិស្សក្នុងការអប់រំទូទៅ ដំណាក់កាល ២០១៨-២០២៥” (គម្រោង ៥២២)។ គម្រោងនេះសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើការច្នៃប្រឌិតក្នុងខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំអាជីព ការផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអនុវត្តផលិតកម្ម និងតម្រូវការសង្គម ខណៈពេលដែលការលើកកម្ពស់វិធានការដើម្បីបញ្ជូនសិស្សបន្ទាប់ពីអនុវិទ្យាល័យ (JHS) និងវិទ្យាល័យ (THPT) ចូលទៅក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ការអនុវត្តគម្រោង 522 ការអនុវត្តកម្មវិធីណែនាំការងារនៅវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ ទទួលបានលទ្ធផលជាច្រើន ដែលជាការកត់សម្គាល់ជំហានឆ្ពោះទៅមុខដ៏សំខាន់ក្នុងការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំទូទៅក្នុងទិសដៅតម្រង់ទិសអាជីព។ ជាពិសេសនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ អត្រានៃសាលារៀបចំកម្មវិធីណែនាំការងារដែលភ្ជាប់ទៅនឹងផលិតកម្មក្នុងស្រុក អាជីវកម្ម និងការអនុវត្តសេវាកម្មសម្រេចបាន 68.52% លើសពីគោលដៅដែលបានកំណត់ 55% ។ នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ៧៥,៩៣% នៃសាលារៀនបានអនុវត្តវាលើសពីគោលដៅដំបូង ៦០% ។ អត្រាសាលារៀនដែលមានគ្រូធ្វើស្របគ្នានឹងការងារណែនាំការងារនៅកម្រិតបឋមសិក្សា សម្រេចបាន ៧៤.០៧% នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ សម្រេចបាន ៧៧.៧៨% លើសពីគោលដៅដែលបានកំណត់។

សកម្មភាពតម្រង់ទិសអាជីព និងសកម្មភាពតស៊ូមតិត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងទូលំទូលាយ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងដល់សិស្ស មាតាបិតា និងសង្គមអំពីសារៈសំខាន់នៃការអប់រំអាជីព និងការតំរង់ទិសសិស្ស។ ចំណុចលេចធ្លោមួយនៅក្នុងពេលថ្មីៗនេះគឺការរួមបញ្ចូលនៃការអប់រំ STEM ទៅក្នុងមុខវិជ្ជាដែលជួយសិស្សឱ្យស្គាល់ និងតម្រង់ទិសអាជីពរបស់ពួកគេឱ្យបានឆាប់ តាមរយៈសកម្មភាពជាក់ស្តែង ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និងគណិតវិទ្យា។ វាបានជួយកែលម្អការអនុវត្ត និងការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សចំពោះវិស័យការងារនាពេលអនាគត។

ទោះបីជាសម្រេចបានលទ្ធផលគួរឲ្យកត់សម្គាល់ជាច្រើនក៏ដោយ បើតាមនាយកលោក Nguyen Xuan Thanh ក្នុងដំណើរការអនុវត្តគម្រោងនេះ នៅមានចំណុចខ្វះខាត និងបញ្ហាជាច្រើនទាក់ទងនឹងការខ្វះខាតការធ្វើសមកាលកម្មរវាងតំបន់ ការកំណត់ក្នុងឯកសារ ឧបករណ៍ជំនួយ សម្ភារៈបរិក្ខារ ធនធានមនុស្ស ការចំណាយលើការអនុវត្ត ការសម្របសម្រួលរវាងសាលារៀន និងគ្រួសារ និងការចាប់អារម្មណ៍ និងការយល់ដឹងរបស់សង្គមទាំងមូល។

យោងតាមទិន្នន័យដែលចេញផ្សាយដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីការចូលរៀនឆ្នាំ 2024 ចំនួនបេក្ខជនដែលបានបញ្ជាក់ពីការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យក្នុងជុំទីមួយនៃឆ្នាំ 2024 មានចំនួន 551,479 ក្នុងចំណោមបេក្ខជនសរុបចំនួន 673,586 នាក់។ ដូច្នេះ​ចំនួន​បេក្ខជន​ដែល​បាន​ធ្លាក់​ចេញ​ពី​ជុំ​ទី​មួយ​មាន​ចំនួន​ប្រមាណ ១២២ ០០០​នាក់។

ជាក់ស្តែង រដូវកាលចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ គេសង្កេតឃើញករណីជាច្រើននៃសិស្សានុសិស្សដែលមានលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ប៉ុន្តែជ្រើសរើសសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យ សាលាវិជ្ជាជីវៈ ឬចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ តែមិនបញ្ជាក់ពីការចុះឈ្មោះចូលរៀន។ និស្សិតមួយចំនួនដែលកំពុងសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនបានឈប់ទៅរៀនបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ឬទៅសិក្សានៅបរទេស... ដោយសារតែពួកគេយល់ថាមុខវិជ្ជាដែលខ្លួនជ្រើសរើសមិនសមរម្យ។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Pham Ngoc Thuong បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ ក្នុងបរិបទនៃចំនួនប្រជាជនដែលមានវ័យចំណាស់យ៉ាងឆាប់រហ័ស ការអប់រំអាជីព និងការតំរង់ទិសសម្រាប់និស្សិតត្រូវស្រាវជ្រាវយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ អនុវត្តជាមូលដ្ឋាន ប្រព័ន្ធ ទូលំទូលាយ និងសមស្របតាមបរិបទ និងអនុវត្តជាក់ស្តែង។

អនុរដ្ឋមន្ត្រី Pham Ngoc Thuong បានសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីសំខាន់នៃការអប់រំអាជីព និងការតម្រង់ទិសសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ហើយបានបញ្ជាក់ថា តាមពិតការងារនេះត្រូវធ្វើឱ្យបានល្អជាងនេះ ដើម្បីកុំឱ្យខ្ជះខ្ជាយធនធានមនុស្សរបស់ប្រទេស។

ការផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញអំពីកម្មសិក្សា

អមដំណើរសិស្សឆ្លងកាត់រដូវកាលប្រឡងជាច្រើន លោកស្រី Dinh Thi Thuy Dung គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Bat Bat (ហាណូយ) បានចែករំលែកថា ការប្រឹក្សាការងារគឺជាគន្លឹះដើម្បីជួយសិស្សបើកទ្វារជាច្រើនបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។ សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ និងសិស្សវិទ្យាល័យឆ្នាំចុងក្រោយ ការប្រឹក្សាអាជីពគឺកាន់តែសំខាន់។ នៅពេលនេះ ពួកគេពិតជាត្រូវការការប្រឹក្សា និងតម្រង់ទិសដើម្បីជ្រើសរើសអាជីពត្រឹមត្រូវ ដែលសាកសមនឹងសមត្ថភាព ចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការសង្គម។ សិស្ស​ក៏​ត្រូវ​ដឹង​ដែរ​ថា​សាកលវិទ្យាល័យ​មិន​មែន​ជា​ផ្លូវ​តែ​មួយ​គត់​ដើម្បី​ជោគជ័យ​នោះ​ទេ។ ប្រសិនបើសមត្ថភាពសិក្សារបស់ពួកគេមិនអាចបំពេញតាមតម្រូវការ ពួកគេអាចជ្រើសរើសទិសដៅផ្សេងទៀតដូចជា ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ការសិក្សានៅបរទេស ការនាំចេញកម្លាំងពលកម្ម... ការប្រឹក្សាការងារមិនចាំបាច់រង់ចាំរហូតដល់ចុងឆ្នាំសិក្សាទើបអាចអនុវត្តបាន ប៉ុន្តែត្រូវអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់ និងពេញមួយជីវិត។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Nguyen Thi Thanh Huyen នៃសាកលវិទ្យាល័យ Thai Nguyen នៃការអប់រំ នាពេលថ្មីៗនេះ ការណែនាំអំពីអាជីព និងទិសដៅសម្រាប់និស្សិតត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងបត់បែន និងសកម្មក្នុងការរួមបញ្ចូលនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។ ជាពិសេស ការណែនាំអំពីអាជីពត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការបង្រៀនមុខវិជ្ជាវប្បធម៌ តាមរយៈសកម្មភាពពិសោធន៍ ការរៀបចំការសិក្សាតាមរយៈគម្រោងសិក្សា ការប្រកួតចាប់ផ្តើមឡើង វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ពិធីបុណ្យ STEM ជាដើម។

វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទិសដៅនៃការបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយភាពរួសរាយរាក់ទាក់ និងស្ថានភាពដែលមានបញ្ហា ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពសិក្សា ស្វែងយល់ពីសមត្ថភាព និងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់ពួកគេ។ ការអនុវត្តបាវចនានៃការអប់រំដែលមានភាពខុសប្លែកគ្នា ធានាឱ្យសិស្សានុសិស្សមានលទ្ធភាពទទួលបានអាជីព ការរៀបចំសម្រាប់ដំណាក់កាលបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាព។

ដើម្បីកែលម្អការណែនាំអំពីអាជីព សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Nguyen Thi Thanh Huyen បានស្នើឱ្យកែលម្អក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ស្តីពីការអប់រំស្ទ្រីម បង្កើតគោលនយោបាយគាំទ្រសិស្ស កែលម្អកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលក្រោយឧត្តមសិក្សា លើកកម្ពស់ការចូលរួមរបស់សហគមន៍ និងអាជីវកម្ម តាមដាន និងវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃការផ្សាយរបស់សិស្សវិទ្យាល័យ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ យន្តការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃគួរតែបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃកម្មវិធី។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Van Minh អតីតនាយកសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយបានមានប្រសាសន៍ថា ចាំបាច់ត្រូវផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញរបស់សង្គមចំពោះការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ ពាក្យ "វិជ្ជាជីវៈ" ទៅជាមួយពាក្យ "អាជីព" ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវផ្តោតលើគោលនយោបាយទិន្នផលសម្រាប់អាជីពដែលត្រូវបានតម្រង់ទិសនៅក្នុងសាលារៀនក៏ដូចជាការបណ្តុះបណ្តាលបន្ទាប់ពីការផ្សាយ។ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវតែបំពេញតម្រូវការរបស់សង្គម និងធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌។ មានតែពេលនោះទេដែលយើងអាចផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញ និងបញ្ចុះបញ្ចូលសង្គម។

ដោយមានទស្សនៈថា ការអប់រំអាជីព និងការតម្រង់ទិសត្រូវចាប់ផ្តើមពីតម្រូវការរបស់សិស្ស លោកស្រី Nguyen Thi Thu Anh អតីតនាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Tat Thanh បានចែករំលែកថា ប្រសិនបើសិស្សានុសិស្សចង់មានតម្រូវការ និងចំណាប់អារម្មណ៍លើការតំរង់ទិសអាជីពនោះ គ្រូបង្រៀនក្នុងសាលា 100% ត្រូវតែមានការយល់ដឹងពេញលេញអំពីការងារនេះ។ នេះ​ក៏​ស្រប​នឹង​ទិសដៅ និង​គោលដៅ​នៃ​កម្មវិធី​អប់រំ​ទូទៅ​ឆ្នាំ ២០១៨...

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/thuc-day-huong-nghiep-de-khong-lang-phi-nguon-nhan-luc-10296082.html