ការលើកកម្ពស់វប្បធម៌នៃការវាយតម្លៃគុណភាពសាកលវិទ្យាល័យ

ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សាត្រូវក្លាយជាសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តដើម្បីបង្កើតវប្បធម៌គុណភាពនៅក្នុងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។

នាថ្ងៃទី ៤ កក្កដា កាសែត Nguoi Lao Dong បានរៀបចំកម្មវិធីជជែកពិភាក្សាដោយប្រធានបទ៖ «ការវាយតម្លៃគុណភាពសាកលវិទ្យាល័យ៖ សារធាតុ ឬទម្រង់? ដោយមានការចូលរួមពីអ្នកជំនាញ អ្នកគ្រប់គ្រង ការអប់រំ និងតំណាងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

អធិការកិច្ចត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងស្វ័យភាព - ប៉ុន្តែចាំបាច់ត្រូវយល់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ

អ្នកជំនាញបានពិភាក្សាដោយស្មោះត្រង់នូវបញ្ហាជាច្រើនដែលទាក់ទងនឹងស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យដែលទាក់ទងនឹងការវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំ។ យោងតាមលោកបណ្ឌិត Nguyen Duc Nghia សមាជិកក្រុមប្រឹក្សាវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំ - មជ្ឈមណ្ឌលវាយតម្លៃគុណភាពសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ ការវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំជាកំហិតត្រូវបានចែងក្នុងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សាឆ្នាំ ២០១៨ និងឯកសារពាក់ព័ន្ធ។ សម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា (ជាទូទៅគេហៅថាសាលារៀន) នៅពេលមានការបញ្ជាក់ទទួលស្គាល់ ពួកគេនឹងមានស្វ័យភាពក្នុងសកម្មភាពនានា ដូចជាការបណ្តុះបណ្តាល ការចុះឈ្មោះចូលរៀន ហិរញ្ញវត្ថុ ធនធានមនុស្ស។ល។ក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីថ្មីៗនេះ ស្វ័យភាពរបស់សាលាត្រូវបានអនុវត្តដូចជាសាលារៀនជ្រើសរើសនាយកសាលា ហើយក្រសួងគ្រប់គ្រងតែប៉ុណ្ណោះ។

អ្នកជំនាញពិភាក្សាក្នុងកម្មវិធី។ រូបថត៖ ឌុយ ភូ

លោកបណ្ឌិត Le Truong Tung ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសាកលវិទ្យាល័យ FPT បាននិយាយថា ច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សាឆ្នាំ 2018 មានបញ្ហាសំខាន់ពីរយ៉ាងគឺ៖ ស្វ័យភាព និងគុណភាព។ ដើម្បីលើកកម្ពស់វប្បធម៌នៃគុណភាពនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ គោលនយោបាយរបស់រដ្ឋគឺដើម្បីភ្ជាប់បញ្ហាទាំងពីរនេះជាមួយគ្នា មានន័យថាសាលារៀននឹងអាចអនុវត្តស្វ័យភាពនៅពេលធានានូវបញ្ហាទាក់ទងនឹងគុណភាព។ សូមអរគុណចំពោះបទប្បញ្ញត្តិនោះ ក្នុងរយៈពេល 5-7 ឆ្នាំកន្លងមក សាលារៀនភាគច្រើនបានអនុវត្តតាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវប្រកបដោយគុណភាព។

បណ្ឌិត ង្វៀន ធីធូហា (Nguyen Thi Thu Ha) នាយកសាលានៃសាកលវិទ្យាល័យ Binh Duong អនុប្រធានក្លឹបបណ្តាញធានាគុណភាពអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា នៅសហរដ្ឋអាមេរិក ការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំមិនមែនជាកាតព្វកិច្ចទេ។

ប៉ុន្តែសម្រាប់សាលា ពួកគេចង់អនុវត្តសកម្មភាពបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុត ឧទាហរណ៍ គម្រោងសាងសង់អគារ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសម្ភារៈបរិក្ខារ ឬខ្ចីដើមទុនពីធនាគារ ដើម្បីវិនិយោគលើសកម្មភាពបង្រៀន ពួកគេត្រូវវាយតម្លៃថា គ្រឹះស្ថានសិក្សាមានគុណភាព ឬអត់។ និស្សិត​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​ពី​សាលា​ដែល​មាន​ការ​ទទួល​ស្គាល់​ឬ​អត់...

ដូច្នេះ ចូលចិត្ត ឬអត់ ទោះជារដ្ឋមិនតម្រូវក៏ដោយ ក៏ពួកគេនៅតែត្រូវធ្វើអធិការកិច្ចដោយស្ម័គ្រចិត្ត។

សន្សំដើម្បីកាត់បន្ថយបន្ទុកចំណាយ

ការចែករំលែកអំពីការចំណាយលើការទទួលស្គាល់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល MSc ។ លោក Dam Duc Tuyen នាយកដ្ឋានប្រឡង និងគ្រប់គ្រងគុណភាពអប់រំ សាកលវិទ្យាល័យហិរញ្ញវត្ថុ-ទីផ្សារ បានឲ្យដឹងថា ប្រសិនបើកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនេះ ទទួលស្គាល់តាមស្ដង់ដាររបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺត្រូវចំណាយចាប់ពី ៤៦០លានដល់ ៥៧០លានដុង ក្នុងមួយកម្មវិធី ដែលក្នុងនោះការចំណាយលើការវាយតម្លៃ និងទទួលស្គាល់ពីខាងក្រៅគឺប្រហែល ៣០០លានដុងក្នុងមួយកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។

តម្លៃនៃការទទួលស្គាល់ដោយយោងតាមស្តង់ដារបរទេសដូចជា ACBSP គឺខ្ពស់ជាង។ ទាក់ទិននឹងព័ត៌មានបន្ថែមអំពីថ្លៃវិញ្ញាបនបត្របញ្ជាក់ បណ្ឌិត ង្វៀន ធីធូហា បាននិយាយថា សាលារៀនអាចជ្រើសរើសស្ថាប័នទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំក្នុងស្រុក ឬបរទេសសម្រាប់ការទទួលស្គាល់ ប៉ុន្តែជាទូទៅការចំណាយសម្រាប់អង្គការទទួលស្គាល់ពីបរទេសនឹងខ្ពស់ជាង ដោយសារថ្លៃបកប្រែ ថ្លៃធ្វើដំណើរអន្តរជាតិ ថ្លៃប្រចាំឆ្នាំ។ល។

បណ្ឌិត Le Truong Tung ជឿជាក់ថា ក្នុងបរិបទស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងការទទួលស្គាល់ ការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំគឺចាំបាច់ និងមានប្រយោជន៍សម្រាប់សាលា និងសិស្ស... បញ្ហាគឺរបៀបសន្សំប្រាក់តាមដែលអាចធ្វើបាន តើចាំបាច់សម្រាប់ក្រុមវាយតម្លៃខាងក្រៅប្រើប្រាស់សំបុត្រថ្នាក់ធុរកិច្ច បន្ទប់សណ្ឋាគារ VIP ពេលធ្វើដំណើរ...

ក្នុង​នាម​ជា​អ្នក​ចូល​រួម​ក្នុង​ក្រុម​អធិការកិច្ច ភ្ញៀវ​នៃ​កម្មវិធី​ក៏​បាន​ចែក​រំលែក​យ៉ាង​ស៊ី​ជម្រៅ​អំពី​សកម្មភាព​វាយ​តម្លៃ​ពី​ខាង​ក្រៅ។ លោកបណ្ឌិត Nguyen Thi Thu Ha បន្ថែមថា ក្នុងដំណើរការអធិការកិច្ច ចាប់ពីស្តង់ដារទី១-៥ អ្នកជំនាញអធិការកិច្ចដែលមានជំនាញច្បាស់លាស់នឹងត្រូវបានអញ្ជើញ ហើយអ្នកបច្ចេកទេសត្រូវតែជាបណ្ឌិតក្នុងវិស័យអធិការកិច្ចនោះ។ នៅពេលដែលក្រុមអធិការកិច្ចខាងក្រៅមកត្រួតពិនិត្យសាលា ត្រូវតែធានានូវឯករាជ្យភាព វត្ថុបំណង និងតម្លាភាព។ លោកបណ្ឌិត ហា បានបញ្ជាក់ថា «បច្ចុប្បន្នក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានប្រព័ន្ធព័ត៌មានសាស្ត្រាចារ្យ ពេលចុះពិនិត្យ យើងនឹងពិនិត្យទិន្នន័យរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល»។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Duc Nghia បាននិយាយថា ប្រហែល 1 ខែមុនការវាយតម្លៃ ក្រុមវាយតម្លៃខាងក្រៅបានអានឯកសារវាយតម្លៃខ្លួនឯងទាំងអស់ដែលផ្តល់ដោយសាលា។ បន្ទាប់ពីនោះ ដំណើរការស្ទង់មតិផ្លូវការពិតប្រាកដមានរយៈពេលពី 4-5 ថ្ងៃ។ ព័ត៌មានលម្អិតសំខាន់មួយគឺថា មុនពេលសាលាអញ្ជើញមជ្ឈមណ្ឌលវាយតម្លៃមកវាយតម្លៃ របាយការណ៍វាយតម្លៃត្រូវតែវាយតម្លៃជាមុនសិន។ ប្រសិនបើរបាយការណ៍មិនបំពេញតាមតម្រូវការ នោះវានឹងត្រលប់មកវិញ។

តើការគ្រប់គ្រងគុណភាពពិតឬ?

ជាការឆ្លើយតបទៅនឹងព័ត៌មានដែលថាការវាយតម្លៃខាងក្រៅបច្ចុប្បន្នគឺផ្អែកជាចម្បងលើកំណត់ត្រា និងឯកសារ ហើយមិនយកចិត្តទុកដាក់លើការវាយតម្លៃជាក់ស្តែងនៃប្រព័ន្ធធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុង MSc ។ លោក Tuyen បាននិយាយថា ការវាយតម្លៃនេះមិនត្រឹមត្រូវទេ ព្រោះក្រៅពីការអានព័ត៌មាន និងភស្តុតាងនៃការវាយតម្លៃខ្លួនឯងរបស់សាលា ក្រុមវាយតម្លៃខាងក្រៅក៏ធ្វើការស្ទង់មតិលើសម្ភារៈបរិក្ខារ សម្ភាសអ្នកដឹកនាំសាលា សាស្ត្រាចារ្យ អាជីវកម្ម និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាដើម។

លោកបណ្ឌិត ង៉ោ ថា លែងមានស្ថានការណ៍ដែលសាលានេះ ឬសាលានោះខ្ចីសាស្ត្រាចារ្យ និងឧបករណ៍ដើម្បីបម្រើការទទួលស្គាល់ហើយ ព្រោះប្រព័ន្ធ HEMIS របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជាអ្នកកំណត់ថាសាស្ត្រាចារ្យជារបស់សាលា ឬអត់ ដូច្នេះកាន់តែងាយស្រួល។ "ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី អ្វីដែលក្រុមវាយតម្លៃខាងក្រៅមិនហៅថាការបោកប្រាស់ ប៉ុន្តែហៅថាការប្រែប្រួល និងការកែលម្អដើម្បីបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទទួលស្គាល់សម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យ និងសិស្សគឺជាការពិត។ នោះមកពីសាលាខ្វះការយល់ដឹង ពិតណាស់វាក៏អាចមានចេតនាដែរ ដូចជាការទទួលស្គាល់កម្មវិធីថ្នាក់អនុបណ្ឌិត សាលារាប់គ្រូទាំងអស់នៃមហាវិទ្យាល័យនោះ ហើយថែមទាំងតម្រូវឱ្យសាលាទាំងមូលបង្រៀនតែម្តង។" ការពិត។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Duc Nghia ក៏បាននិយាយផងដែរថា ប្រសិនបើយើងគ្រាន់តែឃើញពេលវេលាដែលក្រុមវាយតម្លៃខាងក្រៅមកធ្វើការនៅសាលា រួមទាំងការស្ទង់មតិបឋមប្រហែល ៤ ថ្ងៃ នោះយើងមិនអាចវាយតម្លៃបានពេញលេញអំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ឬស្ថាប័នអប់រំនោះទេ។ ព្រោះពេលខ្លះក្រុមអធិការកិច្ចត្រូវត្រួតពិនិត្យ/ពិនិត្យពេញមួយខែ។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី លោកបណ្ឌិត ង៉ែត ហៃ មានប្រសាសន៍ថា ការវាយតម្លៃខាងក្រៅបច្ចុប្បន្ននៅតែមានសារសំខាន់ ព្រោះមុនពេលការស្ទង់មតិផ្លូវការ ក្រុមវាយតម្លៃខាងក្រៅមានពេលមួយខែដើម្បីធ្វើការស្ទង់មតិ និងសិក្សារបាយការណ៍វាយតម្លៃខ្លួនឯង។

ការវាយតម្លៃខាងក្រៅគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់មួយដើម្បីធានាបាននូវវត្ថុបំណង និងតម្លាភាព ប៉ុន្តែដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលការទទួលស្គាល់ វាគឺជាការអរគុណចំពោះប្រព័ន្ធធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ សំណួរសួរថាតើប្រព័ន្ធធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុងអាចទទួលស្គាល់បានទេ? បណ្ឌិត Nguyen Thi Thu Ha ជឿជាក់ថា ប្រព័ន្ធធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព គឺជាកត្តាមួយក្នុងចំណោមកត្តាដែលកំណត់លទ្ធផលការទទួលស្គាល់គុណភាពនៃស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល/កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។

"ដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលវាយតម្លៃគុណភាព ចាំបាច់ត្រូវមានការវាយតម្លៃគោលបំណងពីនិយោជក អតីតនិស្សិត និងអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យដែលស្ថាប័នអប់រំកំពុងបណ្តុះបណ្តាលនៅ... ប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ដែលមានស្ថាប័នអប់រំឈានមុខគេលើពិភពលោក នៅតែរក្សាការវាយតម្លៃគុណភាពទាំងស្ថាប័នអប់រំ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល" - បណ្ឌិត ហា បានអត្ថាធិប្បាយ។

ស្វែងរកគំរូសាកល្បងត្រឹមត្រូវ។

នៅក្នុងកម្មវិធីនេះ អ្នកជំនាញក៏បានពិភាក្សាអំពីគំរូការទទួលស្គាល់នាពេលខាងមុខនៅវៀតណាម ដើម្បីធានាគុណភាព និងសន្សំសំចៃធនធាន។ លោកបណ្ឌិត Le Truong Tung បាននិយាយថា ស្របជាមួយនឹងស្តង់ដារទទួលស្គាល់ជាតិទូទៅ គួរតែមានកម្មវិធីទទួលស្គាល់ជាអន្តរជាតិសម្រាប់ការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ជាពិសេសសម្រាប់វិស័យថែទាំសុខភាព ឬវិស័យអន្តរជាតិខ្ពស់ គួរតែមានស្តង់ដារអន្តរជាតិដាច់ដោយឡែកបន្ថែម។ វាអាចទៅរួចក្នុងការទទួលយកលទ្ធផលនៃការទទួលស្គាល់ពីអង្គការអន្តរជាតិជាស្តង់ដារវៀតណាម។ នៅពេលនោះ អង្គការទទួលស្គាល់គុណភាពក្នុងស្រុកអាចចូលរួមក្នុងដំណើរការវិញ្ញាបនប័ត្រ បង្កើតប្រព័ន្ធតម្លាភាព និងរឹងមាំជាងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន។ សាកលវិទ្យាល័យនីមួយៗមានចំណុចខ្លាំង និងការតំរង់ទិសគុណភាពរៀងៗខ្លួន ដូច្នេះវាមិនត្រូវបានណែនាំអោយអនុវត្តស្តង់ដារច្រើនពេកនោះទេ។ ជំនួសមកវិញ គួរតែមានស្តង់ដារជាកាតព្វកិច្ចទូទៅសម្រាប់សាលារៀនទាំងអស់ ខណៈពេលដែលអនុញ្ញាតឱ្យសាលារៀនជ្រើសរើសស្តង់ដារផ្ទាល់ខ្លួនដែលសមរម្យសម្រាប់លក្ខណៈ និងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។

ប្រភព៖ https://nld.com.vn/thuc-day-van-hoa-kiem-dinh-chat-luong-dh-196250704215040982.htm