សិស្សស្រីរៀនសិល្បៈក្រចក ព្រោះធ្វើឲ្យម្ដាយខ្លួនឯង ជឿជាក់ថាអាចរកបាន៩រូប

កម្មសិក្សាពីរឆ្នាំអាចតាមទាន់ម្តាយដែលមានបទពិសោធន៍២០ឆ្នាំ

Nguyen Phuong Thao កើតក្នុងឆ្នាំ ២០០៧ រស់នៅក្នុង ទីក្រុងហាណូយ គឺជានិស្សិតម្នាក់ក្នុងចំណោមនិស្សិតចំនួន ៣០ នាក់ក្នុងថ្នាក់ថែទាំសម្រស់កម្រិតមធ្យមពីរថ្នាក់ មហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈឧស្សាហកម្មហាណូយ។

បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ថ្នាក់ទី៩ ថៅ មិនបានប្រឡងចូលសាលារដ្ឋថ្នាក់ទី១០ទេ ប៉ុន្តែបានចូលរៀននៅសាលានេះដោយបំណងចង់ដើរតាមគន្លងរបស់ម្តាយនាង ពោលគឺជាអ្នកកែសម្ផស្ស។

តាំងពីកុមារភាពមក ថៅបានជាប់នឹងឧបករណ៍ក្រចករបស់ម្តាយនាង ហើយស្គាល់ឧបករណ៍ទាំងនោះ។ នៅថ្នាក់ទី ៩ ថៅចាប់ផ្ដើមរកប្រាក់ដោយធ្វើក្រចកឲ្យមិត្តភ័ក្ដិ។ លោក Thao គិតប្រាក់ចំនួន 100,000 ដុង សម្រាប់ក្រចកដៃនីមួយៗដែលបានបញ្ចប់។

រូបភាពរបស់ម្តាយនាងកាន់ប្រអប់ឧបករណ៍ទៅធ្វើការជូនអតិថិជនជារៀងរាល់ថ្ងៃ តាមការណាត់ជួបជាមួយនឹងទឹកមុខដ៏ស្រស់ស្អាត និងស្នាមញញឹមភ្លឺ គឺជាគំរូដ៏ល្អមួយនៅក្នុងក្រសែភ្នែករបស់ Thao ។ តាមធម្មជាតិ ថៅបានកំណត់អាជីពរបស់នាងតាំងពីតូចនៅពេលដែលនាងធំឡើងដោយមិនមានការភ័ន្តច្រឡំ និងមិនច្បាស់លាស់ក្នុងការជ្រើសរើសដូចមិត្តភក្ដិរបស់នាង។ ព្រោះចំណូលចិត្តរបស់នាងផ្តោតតែលើការធ្វើក្រចក ការផាត់មុខ និងថែរក្សាស្បែកប៉ុណ្ណោះ។

Nữ sinh học nghề làm móng vì thần tượng mẹ, tự tin thu nhập chín con số - 1 — ង្វៀន ភឿងថាវ (Nguyen Phuong Thao) - និស្សិតនៃកម្រិតមធ្យមនៃសញ្ញាបត្រពីរផ្នែកថែរក្សាសម្ផស្សនៅមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈឧស្សាហកម្មហាណូយ (រូបថត៖ Lan Nguyen)។

ទាំងនោះក៏ជាផ្នែកសំខាន់ទាំងបីនៃវិស័យថែរក្សាសម្ផស្សដែល Thao កំពុងសិក្សាដើម្បីទទួលបានសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ។

ចូលរៀនឆ្នាំទី២ ថៅ ចាប់ផ្ដើមមើលឃើញពីភាពខុសគ្នារវាងខ្លួននាង និងម្ដាយ។ ថ្វីត្បិតតែនាងទទួលស្គាល់ថា ជំនាញរបស់នាងមិនពូកែដូចម្តាយនាង ដែលជាមនុស្សដែលមានបទពិសោធន៍ជិត២០ឆ្នាំក៏ដោយ ក៏ Thao មានទំនុកចិត្តថានាងមានពិន្ទុច្រើនជាងម្តាយរបស់នាង។

«ខ្ញុំតាមដានម៉ូដក្រចកដែលទាន់សម័យបំផុតមុនពេលម្ដាយធ្វើព្រោះខ្ញុំឧស្សាហ៍តាមដានតារាល្បីៗនិងអ្នកសិល្បៈតាមអ៊ីនធឺណិត។ មានបច្ចេកទេសថ្មីៗជាច្រើនដែលម្ដាយខ្ញុំមិនបានដឹង ប៉ុន្តែខ្ញុំដឹងរួចហើយ។

ខ្ញុំក៏អាចបង្កើតការរចនាដ៏ប្រណិតជាងម្តាយរបស់ខ្ញុំដែរ ដោយសារខ្ញុំត្រូវបានបង្រៀនយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីប្រតិបត្តិការ របៀបប្រើប្រាស់សារធាតុគីមី និងសម្ភារៈសុវត្ថិភាព។ ការយល់ដឹងអំពីសារធាតុគីមី និងសម្ភារៈគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការច្នៃប្រឌិត និងបញ្ចេញគំនិតនៅក្នុងក្បាលរបស់ខ្ញុំដោយសេរី។

នៅក្នុងថ្នាក់ អត្ថប្រយោជន៍នៃការធ្វើជា "អ្នកស្នងមរតកគ្រួសារ" ធ្វើឱ្យ Thao លេចធ្លោជាងមិត្តភក្តិរបស់នាង។ ពូកែខាងសិល្បៈក្រចក ថៅ ក៏ត្រូវបានគេសរសើរថាពូកែផាត់មុខ។

Thao ធ្លាប់មានទំនុកចិត្តខ្លាំងលើជំនាញផាត់មុខរបស់នាង។ ប៉ុន្តែចាប់តាំងពីចូលរៀន ថៅបានបោះបង់ទម្លាប់ចាស់ ហើយចាប់ផ្តើមរៀនតាំងពីដំបូង។

Nữ sinh học nghề làm móng vì thần tượng mẹ, tự tin thu nhập chín con số - 2 — ថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងការថែរក្សាសម្ផស្សនៅមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈឧស្សាហកម្មហាណូយ (រូបថត៖ HNIVC)។

“ពីមុនខ្ញុំធ្វើការតុបតែងមុខដោយផ្អែកលើអ្វីដែលខ្ញុំបានរៀន ដោយរំលងច្រើនជំហាន ព្រោះខ្ញុំគិតថាវាមិនចាំបាច់។ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះខ្ញុំធ្វើតាមការផាត់មុខទាំងស្រុង ហើយលទ្ធផលគឺខុសគ្នាពីសោភ័ណភាព។

អនុវត្តតាមដំណើរការនេះជួយឱ្យផ្ទៃមុខកាន់តែមានភាពពេញលេញដោយគ្មានកំហុសទូទៅដូចជាផ្សិតស្បែក ភាពស្អិត។ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត សុខភាពស្បែកក៏មានភាពប្រសើរឡើង ដោយមិនមានការរលាក ឬកើតមុនឡើយ។

ខ្ញុំក៏បានបង្កើតទម្លាប់ថ្មីនៃការអានគ្រឿងផ្សំផលិតផល ដើម្បីយល់ឱ្យបានស៊ីជម្រៅ និងយល់ឱ្យបានច្បាស់អំពីគ្រឿងសម្អាងថែរក្សាស្បែក មុនពេលប្រើវាសម្រាប់ខ្លួនខ្ញុំ ឬអ្នកដទៃ។ ខ្ញុំគិតថានេះមានន័យណាស់នៅពេលខ្ញុំធ្វើការជូនអតិថិជន»។

ក្រោយឆ្នាំសិក្សានេះ នៅអាយុ ១៧ ឆ្នាំ ថៅ នឹងមានសញ្ញាប័ត្រវិជ្ជាជីវៈផ្នែកថែរក្សាសម្ផស្ស។ បន្ទាប់មកនាងនឹងមានពេលមួយឆ្នាំទៀតដើម្បីទទួលបានសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ Thao មានគម្រោងដាក់ពាក្យរកការងារធ្វើនៅស្ប៉ាធំៗដើម្បីទទួលបានបទពិសោធ និងមានដើមទុនខ្លះមុននឹងបើកស្ប៉ាផ្ទាល់ខ្លួន។

នាងបានបញ្ជាក់ថា៖ «ការបើកហាងកែសម្ផស្សគឺធ្វើឲ្យមានវិជ្ជាជីវៈ។ ក្តីសុបិនរបស់ខ្ញុំគឺចង់ក្លាយជាអ្នកជំនាញផ្នែកក្រចក បង្កើតឈុតក្រចកប្លែកៗសម្រាប់ឧស្សាហកម្មកម្សាន្ត និងតារាល្បីៗ»។

សិស្សពូកែម្នាក់ទៀតនៅក្នុងថ្នាក់របស់ Thao គឺ ង្វៀន ទ្រុងហ៊ីវ។ ក្មេងប្រុសហាណូយអាយុ 16 ឆ្នាំមានភាពអៀនខ្មាស់ កក់ក្ដៅ និងស្ងប់ស្ងាត់ ប៉ុន្តែមានភាពលេចធ្លោក្នុងថ្នាក់ និងការអនុវត្ត។ Hieu ក៏ជាសិស្សប្រុសម្នាក់ក្នុងចំណោមសិស្សប្រុសតិចណាស់ដែលសិក្សាមុខវិជ្ជានេះ។

ហៀវមិនមានតួយ៉ាងពិតប្រាកដដូចថៅទេ។ អ្វីដែលនាំឱ្យលោកជ្រើសរើសអាជីពនេះគឺតារាសម្ដែង និងតារាចម្រៀង។ Generation Z ដូច Hieu លែងគិតថាសម្រស់គឺសម្រាប់តែមនុស្សស្រី។ បុរសនៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើបក៏ស្លៀកពាក់និងថែរក្សាស្បែករបស់ពួកគេផងដែរដែលជាផ្នែកសំខាន់នៃការថែរក្សាខ្លួនឯង។

Nữ sinh học nghề làm móng vì thần tượng mẹ, tự tin thu nhập chín con số - 3 — ង្វៀន ទ្រុងហឿ (Nguyen Trung Hieu) - និស្សិតកម្រិតមធ្យមដែលមានសញ្ញាបត្រពីរផ្នែកថែរក្សាសម្ផស្ស (រូបថត៖ Lan Nguyen)។

លោក Hieu បាននិយាយថា លោកមិនជួបប្រទះនឹងឧបសគ្គអ្វីនោះទេ នៅពេលដែលលោកជ្រើសរើសសិក្សាផ្នែកថែរក្សាសម្ផស្ស ជំនួសឲ្យផ្នែកវិស្វកម្ម ដែលចាត់ទុកថាជាវិស័យបុរស។ នៅពេលដែល Hieu បង្ហាញពីគំនិតរបស់គាត់ទៅកាន់គ្រូអនុវិទ្យាល័យរបស់គាត់ គាត់បានលើកទឹកចិត្តគាត់ឱ្យ "ជ្រើសរើសអ្វីដែលអ្នកស្រលាញ់"។

កាលពីឆ្នាំសិក្សាមុន មានពេលមួយដែល Hieu មានអារម្មណ៍បាក់ទឹកចិត្ត ហើយគិតថាខ្លួនបានជ្រើសរើសអាជីពខុស។ បច្ចេកទេសស្ប៉ាមិនងាយស្រួលទេ មានប្រតិបត្តិការច្រើនហួសហេតុដែល ហៀវ មិនអាចចាំបានទាំងអស់។ ភាពជាបុរសក៏ធ្វើឱ្យ Hieu មានគុណវិបត្តិផងដែរ ដូចជាមិនមានភាពបត់បែន និងភាពល្អនៃដៃដូចមិត្តនារីរបស់គាត់ ហើយស្បែកដៃរបស់គាត់ក៏មិនទន់ដែរ។

ជាការតបស្នងវិញ លោកគ្រូបានអធិប្បាយថា ហៀវ មានការប្រុងប្រយ័ត្ន ម៉ត់ចត់ និងស្អាតស្អំ គុណភាព និងជំនាញដែលចាំបាច់សម្រាប់អ្នកបច្ចេកទេសស្ប៉ា។

និយាយពីឱកាសការងារនិងប្រាក់ចំណូលបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សានៅអាយុ 18 ឆ្នាំ ថាវ និង ហៀ ទាំងពីរមានទំនុកចិត្តខ្លាំងណាស់។ Hieu បាននិយាយថា គាត់នឹងធ្វើការនៅស្ប៉ា ហើយទទួលបានប្រាក់ខែស្ថិរភាព ដោយគ្មានមហិច្ឆតាអ្វីនោះទេ។ Thao និយាយយ៉ាងក្លាហានថា៖ "ក្នុងរដូវភ្ជុំបិណ្ឌ ចំណូលរបស់ម្តាយខ្ញុំគឺប្រាំបី ឬប្រាំបួន។ ខ្ញុំជឿថា ប្រាក់ចំណូលរបស់ខ្ញុំយ៉ាងហោចណាស់ស្មើនឹង ឬខ្ពស់ជាងម្តាយរបស់ខ្ញុំ"។

ការទាក់ទាញនៃកូដឧស្សាហកម្ម "ក្តៅ" ការបញ្ជាទិញបណ្តុះបណ្តាល

មុខជំនាញផ្នែកថែរក្សាសម្ផស្សនៅមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈឧស្សាហកម្មហាណូយបានចុះឈ្មោះនិស្សិតអស់រយៈពេល 3 ឆ្នាំ។ ក្នុងឆ្នាំដំបូង សាលាបានជ្រើសរើសសិស្សតែមួយថ្នាក់ប្រហែល ៣០នាក់។ នៅឆ្នាំទីបី ទំហំធំបានកើនឡើងទ្វេដង ពីថ្នាក់មួយទៅពីរថ្នាក់ដែលមានសិស្សច្រើនជាង ៦០នាក់។

នេះក៏ជាឧស្សាហកម្មជ្រើសរើសបុគ្គលិកដែលអំណោយផលបំផុតនៃកម្រិតមធ្យម រួមជាមួយនឹង ទេសចរណ៍ ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម ការផលិតឆ្លាតវៃ ...

លោកស្រី Pham Thi Huong នាយកមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈឧស្សាហកម្មហាណូយ បាននិយាយថា ប្រព័ន្ធកម្រិតមធ្យមពីរ (សិក្សាកម្រិតមធ្យមវិជ្ជាជីវៈស្របនឹងការសិក្សាកម្មវិធី អប់រំ មធ្យមសិក្សាធម្មតា) មាននិន្នាការកើនឡើងក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ។

និស្សិតដែលមានសញ្ញាបត្រវិជ្ជាជីវៈ និងវប្បធម៌បន្ទាប់ពីសិក្សារយៈពេល 3 ឆ្នាំអាចចូលទីផ្សារការងារនៅអាយុ 18 ឆ្នាំជាមួយនឹងជំនាញវិជ្ជាជីវៈពេញលេញ និងត្រូវបានលើកលែងពីថ្លៃសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ 100% ។ គុណសម្បត្តិទាំងនេះបានទាក់ទាញចំនួនសិស្សានុសិស្សដែលបានបញ្ចប់កម្មវិធីថ្នាក់ទី ៩ មកសិក្សាកាន់តែច្រើនឡើង ដែលក្នុងនោះសិស្សនៅទីក្រុងហាណូយមានចំណែកយ៉ាងច្រើន។

ទីផ្សារសេវាកម្មថែរក្សាសម្ផស្សនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមកាន់តែមានភាពរស់រវើក មិនត្រឹមតែមានកម្រិតក្នុងទីក្រុង និងថ្នាក់ដែលមានប្រាក់ចំណូលខ្ពស់ដូចកាលពីមុនប៉ុណ្ណោះទេ ដែលនាំឱ្យតម្រូវការយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់កម្លាំងពលកម្មដែលមានការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញ និងជំនាញខ្ពស់។

ដូច្នេះ ការបើកលេខកូដឧស្សាហកម្មថែរក្សាសម្ផស្សសម្រាប់ប្រព័ន្ធកម្រិតមធ្យមពីរដឺក្រេ គឺជាការផ្លាស់ប្តូរដ៏ឈ្លាសវៃមួយសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់ដំណើរការវិជ្ជាជីវៈនៃវិស័យនេះ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធមហាវិទ្យាល័យ សាលារៀនត្រូវតែសួរសំណួរផ្សេងសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល។ មិនមែន "តើទីផ្សារត្រូវការអ្វី?" ប៉ុន្តែ "តើអាជីវកម្មត្រូវការអ្វី?"

មហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈឧស្សាហកម្មហាណូយបច្ចុប្បន្នមាននិស្សិតចំនួន 80 នាក់ដែលកំពុងហាត់ការនៅ Vinfast ក្នុងវិស័យសេវាកម្មក្រោយការលក់ បន្ទាប់ពីសិស្សចំនួន 45 នាក់ពីវគ្គសិក្សាមុនបានចុះហត្ថលេខាលើកិច្ចសន្យាការងារជាផ្លូវការជាមួយក្រុមហ៊ុន។

សាលាក៏មានសិស្សច្រើនជាង 100 នាក់ដែលកំពុងសិក្សាកម្មវិធីជាមួយ Luxshare ដែលជាក្រុមហ៊ុនចិនដែលផលិត AirPods Pro សម្រាប់ Apple ។ និស្សិត 200 នាក់កំពុងសិក្សាវិស្វកម្មអគ្គិសនីជាមួយក្រុមហ៊ុនតៃវ៉ាន់។

លោកស្រី Pham Thi Huong បានចែករំលែកថា ការបណ្តុះបណ្តាលតាមការបញ្ជាទិញអាជីវកម្ម គឺជាកម្មវិធីសំខាន់របស់សាលា។ កម្មវិធីនេះអាចអនុវត្តបានខ្ពស់ ដោយផ្តល់ដោយផ្ទាល់នូវប្រភពនៃកម្លាំងពលកម្មជំនាញដែលបំពេញតាមស្តង់ដារទាំងគុណភាព និងបរិមាណ។

ក្រុមហ៊ុនបានរួមបញ្ចូលកម្មវិធីរបស់ខ្លួនទៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាលា ដោយផ្តល់នូវមុខវិជ្ជាឯកទេសថ្មី និងកម្រិតខ្ពស់ដែលធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពនិន្នាការសកលដូចជា៖ EPLAN (កម្មវិធីរចនាអគ្គិសនីដ៏ពេញនិយមបំផុតនៅអឺរ៉ុប និងអាមេរិកខាងជើង) កម្មវិធី PLC (កម្មវិធីសម្រាប់អនុវត្តក្បួនដោះស្រាយតក្កវិជ្ជា) កម្មវិធី Vision (ប្រព័ន្ធចក្ខុវិស័យម៉ាស៊ីនដើម្បីរកមើលកំហុសក្នុងខ្សែផលិតកម្មឧស្សាហកម្ម)...

Nữ sinh học nghề làm móng vì thần tượng mẹ, tự tin thu nhập chín con số - 4 — និស្សិតនៃនាយកដ្ឋានបច្ចេកវិទ្យារថយន្តនៃមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈឧស្សាហកម្មហាណូយធ្វើកម្មសិក្សានៅក្រុមហ៊ុន Vinfast (រូបថត៖ HNIVC)។

ឧបករណ៍មើលឃើញទំនើបត្រូវបានផ្តល់ដោយសហគ្រាសទៅសាលាសម្រាប់ការបង្រៀននិងការអនុវត្ត។ អ្នកជំនាញរបស់សហគ្រាសរួមបញ្ចូលគ្នានូវការបណ្តុះបណ្តាល និងផ្ទេរការបណ្តុះបណ្តាលដល់បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់សាលា តាមរយៈវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងជំនួយការបង្រៀន។ សម្រាប់សហគ្រាសបរទេស កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលភាសាបរទេសសម្រាប់និស្សិតត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយសហគ្រាសខ្លួនឯង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទោះបីជាមានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញដែលធានានូវទិន្នផលសម្រាប់អ្នកសិក្សាក៏ដោយ ការចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់សាលាគឺមិនងាយស្រួលនោះទេ។ ការពង្រឹងកម្រិតវិទ្យាល័យមិនបានសម្រេចបានល្អទេ។ ការងារទំនាក់ទំនងក៏ប្រឈមនឹងការលំបាកជាច្រើន ជាពិសេសនៅពេលប្រកួតប្រជែងដើម្បីចុះឈ្មោះចូលរៀនជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ។

លើសពីនេះ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលតាមបញ្ជារបស់សហគ្រាស ទាមទារឱ្យមានការបង្រៀន និងរៀនប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។ សិស្សជាច្រើនមិនអាចទ្រាំទ្រនឹងសម្ពាធ ឬមានទិសដៅការងារមិនស្ថិតស្ថេរ ហើយបោះបង់។ មានវគ្គបណ្តុះបណ្តាលមួយដែលមានសិស្សប្រហែល 1,400 នាក់ចូល ប៉ុន្តែមានតែប្រហែល 1,100 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សា អត្រាបាត់បង់ប្រហែល 21% ។

ពីការពិតនេះ លោកស្រី Huong ជឿជាក់ថា ការបណ្តុះបណ្តាលកម្មករជំនាញមិនត្រឹមតែអាស្រ័យលើកម្មវិធីសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងទាមទារការណែនាំ ការលើកទឹកចិត្ត និងការគាំទ្រជាបន្តបន្ទាប់ពីសាលាដល់សិស្សផងដែរ។

លោកស្រី Huong បានចែករំលែកថា "សិស្សត្រូវការដៃគូ និងការណែនាំឱ្យបានទៀងទាត់ និងទាន់ពេលវេលា ដើម្បីយល់ឱ្យបានស៊ីជម្រៅអំពីអត្ថន័យ និងតម្លៃនៃជំនាញការងារសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍអាជីព ឱកាសលើកកម្ពស់ និងការកើនឡើងប្រាក់ចំណូលនាពេលអនាគត"។

“ចាប់តាំងពីការសម្រេចចិត្តរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រីបង្កើតទិវាជំនាញការងារវៀតណាម (ថ្ងៃទី ៤ តុលា ២០២០ ដល់ថ្ងៃទី ៤ ខែតុលា ឆ្នាំ ២០២៣) យើងមានគោលនយោបាយសំខាន់ៗ ដើម្បីលើកកម្ពស់ជំនាញការងារ។

គោលនយោបាយស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញវិជ្ជាជីវៈដល់កម្មករនិយោជិត ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មទី៤ (ចេញក្នុងសេចក្តីសម្រេចលេខ ១៤៤៦/QD-TTg ចុះថ្ងៃទី៣០ ខែសីហា ឆ្នាំ២០២១ របស់នាយករដ្ឋមន្រ្តី) បានអនុម័តលើ “គម្រោងសាកល្បងស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ ដើម្បីលើកកំពស់ជំនាញរបស់កម្មករ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មទី៤”។

គោលបំណងរួមនៃគម្រោងគឺដើម្បីកសាងគំរូសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សនៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (VET) ឱ្យមានចំណេះដឹង និងជំនាញសមស្រប ដើម្បីអាចស្រូបយក ធ្វើជាម្ចាស់ ធ្វើអាជីវកម្ម និងដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនូវវឌ្ឍនភាពបច្ចេកវិទ្យានៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មទីបួន។ តភ្ជាប់ និងបំពេញតម្រូវការរបស់សហគ្រាសសម្រាប់ធនធានមនុស្ស; រួមចំណែកលើកកំពស់ផលិតភាពការងារ និងបង្កើនសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ជាតិ ត្រៀមស្វាគមន៍រលកថ្មីនៃការវិនិយោគ FDI ផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់វៀតណាម។

គោលនយោបាយស្តីពីការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានចេញនៅក្នុងសេចក្តីសម្រេចលេខ 2222/QD-TTg ចុះថ្ងៃទី 30 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2021 របស់នាយករដ្ឋមន្រ្តីដែលអនុម័តកម្មវិធីផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់រយៈពេល 2021-2025 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2030។

គោលនយោបាយនេះមានគោលបំណងដាក់ពង្រាយសកម្មភាពអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល ជំរុញការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការគ្រប់គ្រង សកម្មភាពបង្រៀន វិធីសាស្រ្តបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃ ដើម្បីជួយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រង និងពង្រីកវិធីសាស្រ្ត និងឱកាសដើម្បីទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ បង្កើតការឈានមុខគេក្នុងគុណភាព បង្កើនចំនួនបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងឆាប់រហ័ស រួមចំណែកលើកកម្ពស់គុណភាពធនធានមនុស្ស សមាហរណកម្មជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងអន្តរជាតិ។

Nữ sinh học nghề làm móng vì thần tượng mẹ, tự tin thu nhập chín con số - 5 — លោកស្រី Nguyen Thi Viet Huong អគ្គនាយករងនៃអគ្គនាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (រូបថត៖ DVET)។

គោលនយោបាយលើកទឹកចិត្តសហគ្រាសឱ្យសហការជាមួយស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញទន់ ជំនាញឌីជីថល និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈបៃតង។ នេះជាខ្លឹមសារសំខាន់ដែលមានចែងក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៤៥/NQ-CP ចុះថ្ងៃទី៣១ ខែមីនា ឆ្នាំ២០២៣ ផ្សព្វផ្សាយកម្មវិធីសកម្មភាពរបស់រដ្ឋាភិបាល ដើម្បីបន្តអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ១០-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី ៣ ខែមិថុនា ឆ្នាំ ២០១៧ នៃសន្និសីទលើកទី ៥ នៃគណៈកម្មាធិការប្រតិបត្តិមជ្ឈិមលើកទី ១២ ស្តីពីការលើកកំពស់គុណភាពនៃធនធានមនុស្ស និងការប្រកួតប្រជែងរបស់យុវជន។ សហគ្រាស។

គោលនយោបាយខាងលើ គឺជាមូលដ្ឋានច្បាប់សម្រាប់ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងរដ្ឋថ្នាក់កណ្តាល និងមូលដ្ឋានលើវិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីផ្តោត និងដឹកនាំការអនុវត្តគោលនយោបាយអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញវិជ្ជាជីវៈដល់កម្មករនិយោជិត។

លើសពីនេះ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងការតភ្ជាប់រវាងសហគ្រាស ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងរដ្ឋ និងគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានកែលម្អ។ ខ្លឹមសារ និងទម្រង់ជាច្រើននៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងការផ្សារភ្ជាប់គ្នារវាងមុខវិជ្ជាទាំងបីនេះ ត្រូវបានអនុវត្តន៍យ៉ាងសកម្ម។

ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ 100% បានសម្របសម្រួល និងសហការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយសហគ្រាសក្នុងការអនុវត្តគោលនយោបាយតាមទម្រង់ផ្សេងៗដូចជា៖ បង្កើតផែនការបណ្តុះបណ្តាល កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ការបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃសិស្ស ការបញ្ជូននិស្សិតទៅអនុវត្តនៅសហគ្រាស; ទទួលបានអាហារូបករណ៍សម្រាប់និស្សិត និងឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាលពីសហគ្រាស។ ការបណ្តុះបណ្តាលកម្មករសម្រាប់សហគ្រាសក្រោមកិច្ចសន្យាបណ្តុះបណ្តាល; ការផ្តល់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដល់សហគ្រាសតាមរយៈការជ្រើសរើសបុគ្គលិក។

អាស្រ័យហេតុនេះ សមត្ថភាពរបស់អង្គការបណ្តុះបណ្តាល សមត្ថភាពបង្រៀន និងបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានលើកកម្ពស់។

គំរូ និងទម្រង់នៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងភាគីទាំងពីរត្រូវបានវាយតម្លៃថាមានភាពចម្រុះ និងសម្បូរបែប។ ការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលជាច្រើនដែលទទួលស្គាល់ដោយស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ អាជីវកម្ម និងសង្គម។ ឆ្លើយតបជាបណ្តើរៗនូវតំរូវការធនធានមនុស្សជំនាញរបស់អាជីវកម្មទាក់ទងនឹងបរិមាណ គុណភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធការងារ” អគ្គនាយករងនៃអគ្គនាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ Nguyen Thi Viet Huong។

ប្រភពតំណ