ដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ ការបង្កើតមុខតំណែង និងកម្លាំងថ្មីសម្រាប់ការអប់រំ

GD&TĐ - អគ្គលេខាធិកា To Lam បានចុះហត្ថលេខា និងចេញសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១)។

ជាមួយនឹងការតំរង់ទិសឈានមុខគេក្នុងការគិត ស្ថាប័ន និងធនធាន ដំណោះស្រាយលេខ 71 ដាក់អ្នកសិក្សានៅកណ្តាល លើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិត និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិយ៉ាងស៊ីជម្រៅ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ទាមទារឱ្យមានការចូលរួមយ៉ាងខ្លាំងក្លានៃប្រព័ន្ធ នយោបាយ និងសង្គមទាំងមូល។

របកគំហើញជាច្រើន។

លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងអ្នកជំនាញជាច្រើនបានសម្តែងនូវសេចក្តីត្រេកអរចំពោះកំណើតនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ហើយបាននិយាយថា ចំណុចថ្មីមួយនៃដំណោះស្រាយនេះគឺ គោលបំណង សេចក្តីសម្រេច និងធម្មជាតិតម្រង់ទិសដំណោះស្រាយ ជាមួយនឹងគោលដៅបរិមាណច្បាស់លាស់។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Nghiem Xuan Huy - នាយកវិទ្យាស្ថានបណ្តុះបណ្តាល និងតេស្តឌីជីថល សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ បានចង្អុលបង្ហាញខ្លឹមសារថ្មី និងរបកគំហើញចំនួន ៧ នៅក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ជាពិសេសទាក់ទងនឹង ការអប់រំ ឧត្តមសិក្សា។

ទី១ បង្កើនការវិនិយោគថវិកាសម្រាប់វិស័យអប់រំ ដោយតម្រូវឱ្យថវិការដ្ឋចំណាយលើវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងហោចណាស់ ២០% នៃការចំណាយថវិកាសរុប។ ក្នុង​នោះ​ការ​ចំណាយ​វិនិយោគ​អភិវឌ្ឍន៍​ឡើង​ដល់​យ៉ាង​ហោច​ណាស់​៥%; ការចំណាយលើការអប់រំខ្ពស់ឈានដល់យ៉ាងហោចណាស់ 3% ។ វិធីសាស្រ្តនៃការបែងចែកថវិកាត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរតាមលក្ខណៈគុណភាព៖ ការផ្លាស់ប្តូរពីការបែងចែកយ៉ាងទូលំទូលាយទៅជាការវិនិយោគ "ផ្អែកលើបេសកកម្ម គុណភាព និងប្រសិទ្ធភាព" និង "ការផ្តល់អាទិភាពដល់ការបញ្ជាទិញ និងការចាត់ចែងកិច្ចការទៅផ្នែក និងវិស័យសំខាន់ៗដោយផ្អែកលើលទ្ធផលទិន្នផល"។

ទីពីរ ស្វ័យភាពសកលវិទ្យាល័យទូលំទូលាយ៖ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមានស្វ័យភាពពេញលេញក្នុងការសិក្សា បុគ្គលិក និងហិរញ្ញវត្ថុ ដោយមិនគិតពីកម្រិតនៃស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុ។ ពួកគេមានសិទ្ធិសម្រេចចិត្តលើការជ្រើសរើស និងតែងតាំងសាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកដឹកនាំ រួមទាំងជនបរទេសផងដែរ។

ទី៣ គោលនយោបាយព្យាបាលពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលមានប្រាក់បំណាច់វិជ្ជាជីវៈ៖ ៧០% សម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា ៣០% សម្រាប់បុគ្គលិក ១០០% សម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងតំបន់ជួបការលំបាក។ មាន​គោលនយោបាយ​ទាក់ទាញ​អ្នក​មាន​ទេព​កោសល្យ​ពី​វិស័យ​ផ្សេងៗ​ឱ្យ​ចូល​រួម​ក្នុង​ការ​បង្រៀន និង​ស្រាវជ្រាវ។ បង្កើត "កម្មវិធីដើម្បីទាក់ទាញសាស្ត្រាចារ្យឆ្នើមពីបរទេសជាមួយនឹងការលើកទឹកចិត្តឆ្នើម" ជាមួយនឹងគោលដៅជាក់លាក់នៃការជ្រើសរើស "សាស្ត្រាចារ្យឆ្នើមពីបរទេសយ៉ាងហោចណាស់ 2,000 នាក់" នៅឆ្នាំ 2030 ។

ទី៤ ជំរុញការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងកម្មវិធី AI ជាពិសេស៖ ការកសាងវេទិកាអប់រំជាតិដែលអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។ អភិវឌ្ឍសៀវភៅសិក្សាឆ្លាតវៃ ថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃ សាលាឌីជីថល។ ការនាំយកសមត្ថភាពឌីជីថល និង AI ទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាពីវិទ្យាល័យរហូតដល់សាកលវិទ្យាល័យ។

ទី​៥ បង្កើន​ចំណាត់ថ្នាក់​លើ​ចំណាត់ថ្នាក់​អន្តរជាតិ​។ ដំណោះស្រាយកំណត់គោលដៅនៃការមានសាកលវិទ្យាល័យយ៉ាងហោចណាស់ 8 ក្នុងចំណោម 200 កំពូលនៅអាស៊ីនៅឆ្នាំ 2030 សាកលវិទ្យាល័យ 1 ក្នុងចំណោម 100 កំពូល នៅលើពិភពលោក ក្នុងវិស័យមួយចំនួន។ នៅឆ្នាំ 2045 យ៉ាងហោចណាស់សាកលវិទ្យាល័យចំនួន 5 ក្នុងចំណោម 100 កំពូលនៅលើពិភពលោក។

ទី៦ ផ្លាស់ប្តូរគំរូនៃការគ្រប់គ្រងជាមួយនឹងបទប្បញ្ញត្តិនៃការមិនរៀបចំក្រុមប្រឹក្សាសាលានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំសាធារណៈ (លើកលែងតែសាលារៀនដែលមានកិច្ចព្រមព្រៀងអន្តរជាតិ); អនុវត្តគំរូលេខាបក្ស ក្នុងពេលដំណាលគ្នាធ្វើជាប្រធានស្ថាប័នអប់រំ។ អនុវត្តគោលនយោបាយ "ការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា និងការរំលាយគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដែលគ្មានគុណភាព"។

ទី​៧ ផ្តល់​អាទិភាព​ដល់​ការ​អភិវឌ្ឍ​ឧត្តមសិក្សា និង​ការ​ស្រាវជ្រាវ។ ដំណោះស្រាយតម្រូវឱ្យកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែបន្តជាមួយនឹងអនាគត មិនមែនគ្រាន់តែបំពេញតម្រូវការបច្ចុប្បន្នប៉ុណ្ណោះទេ។ រួមបញ្ចូលខ្លឹមសារលើការវិភាគទិន្នន័យ និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត ភាពជាសហគ្រិន និងការចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មទៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ វិនិយោគយ៉ាងច្រើននៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ និងមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវដ៏ល្អ។ អភិវឌ្ឍសាកលវិទ្យាល័យវរជន 3-5 តាមគំរូនៃសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវលំដាប់ពិភពលោក; បង្កើនចំនួននៃការបោះពុម្ពអន្តរជាតិ 12% ក្នុងមួយឆ្នាំ និងចំនួនប៉ាតង់ 16% ក្នុងមួយឆ្នាំ។

ម៉ោងអនុវត្តរបស់និស្សិតនៅមហាវិទ្យាល័យឡុងបៀន (ហាណូយ)។ រូបថត៖ NTCC

ច្បាស់ណាស់តម្លៃយុទ្ធសាស្ត្រនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល

តាមរយៈការស្រាវជ្រាវ លោក Le Tuan Tu អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Khanh Hoa បានដឹងថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តបានអះអាងយ៉ាងច្បាស់អំពីតម្លៃយុទ្ធសាស្ត្រនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដោយដាក់វាឱ្យស្មើទៅនឹងគោលនយោបាយជាតិ។ ការអប់រំត្រូវតែក្លាយជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រទេសជាតិ មិនត្រឹមតែបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងពលរដ្ឋពិភពលោកផងដែរ។ តម្រូវការនេះសង្កត់ធ្ងន់លើលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ និងផលប៉ះពាល់ជាប់លាប់នៃដំណោះស្រាយ ដែលហួសពីក្របខណ្ឌធម្មតា និងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងសតវត្សទី 21 ។

ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ មានរបកគំហើញ និងផលប៉ះពាល់ជាវិជ្ជមានលើវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Le Tuan Tu បានពិភាក្សាថា៖ ទីមួយ ការអប់រំគឺជាគោលនយោបាយជាតិកំពូល។ អាស្រ័យហេតុនេះ សេចក្តីសម្រេចចិត្តកំណត់ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជាសសរស្តម្ភរបស់ប្រទេស ទន្ទឹមនឹងការវិនិយោគសេដ្ឋកិច្ច ការការពារជាតិ និងការទូត។ នេះផ្លាស់ប្តូរការយល់ដឹងជាយុទ្ធសាស្រ្តក្នុងការបង្កើតគោលនយោបាយ។

ទី​២ គោលការណ៍​អនុគ្រោះ​សម្រាប់​គ្រូបង្រៀន អាស្រ័យហេតុនេះ សេចក្តីសម្រេចចិត្តបានលើកឡើងពីការបង្កើនប្រាក់បំណាច់វិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា និងការអប់រំទូទៅដល់កម្រិតអប្បបរមា ៧០% សម្រាប់គ្រូបង្រៀន បុគ្គលិកអប្បបរមា ៣០% និងគ្រូបង្រៀន ១០០% នៅតំបន់លំបាកខ្លាំង តំបន់ព្រំដែន កោះ និងតំបន់ជនជាតិភាគតិច។ គោលនយោបាយនេះបង្ហាញពីការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការលើកកម្ពស់ជីវភាពរស់នៅ ដើម្បីទាក់ទាញ និងរក្សាបាននូវទេពកោសល្យសម្រាប់វិស័យអប់រំ។

ទីបី ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយក្នុងវិស័យអប់រំ។ ដំណោះស្រាយទាមទារឱ្យមានការបង្កើតវេទិកាអប់រំឌីជីថល ទិន្នន័យបើកចំហ ការអនុវត្តដ៏រឹងមាំនៃ AI និងបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការគ្រប់គ្រង ការបង្រៀន និងការរៀន - ការកែលម្អប្រសិទ្ធភាព តម្លាភាព និងភាពងាយស្រួល។

ម៉ោងអនុវត្តរបស់និស្សិតនៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ។ រូបថត៖ NTCC

ទី​៤ លើក​សាកលវិទ្យាល័យ​ទៅជា​មជ្ឈមណ្ឌល​នវានុវត្តន៍​ជាតិ​។ គោលដៅគឺត្រូវមានសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមយ៉ាងតិចចំនួនពីរក្នុងចំណោមសាកលវិទ្យាល័យកំពូលរបស់ពិភពលោកក្នុងវិស័យសំខាន់ៗ ជួយតភ្ជាប់ការស្រាវជ្រាវ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការបង្កើតថ្មីក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ។

ទី៥ ធានាស្វ័យភាពពេញលេញ និងទូលំទូលាយសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដោយមិនគិតពីកម្រិតនៃស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុ។ ការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាននូវយន្តការ និងគោលនយោបាយហិរញ្ញវត្ថុ និងការវិនិយោគក្នុងការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។ បែង​ចែក​ថវិកា​រដ្ឋ​ដល់​គ្រឹះស្ថាន​ឧត្តមសិក្សា និង​គ្រឹះស្ថាន​បណ្ដុះបណ្ដាល​វិជ្ជាជីវៈ​តាម​បេសកកម្ម គុណភាព និង​ប្រសិទ្ធភាព​តាម​យន្តការ​បង្រួបបង្រួម​ទូទាំង​វិស័យ។ កំណត់អាទិភាពនៃការបញ្ជាទិញ និងចាត់ចែងកិច្ចការទៅផ្នែក និងវិស័យសំខាន់ៗ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលលទ្ធផល។

លោក Dang Tu An - នាយកមូលនិធិគាំទ្រការច្នៃប្រឌិតអប់រំវៀតណាម អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានអត្ថាធិប្បាយថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ បានសង្កត់ធ្ងន់លើវិធានការខ្លាំងជាង ជាពិសេសទាក់ទងនឹងខ្សែសង្វាក់សកម្មភាព និងដំណោះស្រាយជាក់លាក់។ ទាក់ទិននឹងរបកគំហើញនៅក្នុងដំណោះស្រាយសម្រាប់ការអប់រំទូទៅ លោក Dang Tu An បានលើកឡើងជាបឋមដោយបង្ហាញយ៉ាងក្លាហានអំពីការលំបាក និងដែនកំណត់ ដូចជាបុគ្គលិកបង្រៀន និងសម្ភារៈបរិក្ខារមិនបំពេញតាមតម្រូវការ។ ភាពអវិជ្ជមាន ជំងឺសមិទ្ធិផល និងការសង្កត់ធ្ងន់ខ្លាំងលើដឺក្រេ; ការអប់រំទូលំទូលាយគ្មានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់សិស្ស; គំនិតមិនសមរម្យនៃស្វ័យភាព និងសង្គមភាវូបនីយកម្ម។

ពីទីនោះ ដំណោះស្រាយសង្កត់ធ្ងន់លើទស្សនៈជាមូលដ្ឋាន និងសំខាន់ៗ ដូចជា៖ ការធានាឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នូវសាលារៀន និងគ្រូបង្រៀន។ ការចុះសម្រុងគ្នានៃការអប់រំដ៏ទូលំទូលាយជាមួយការអប់រំវរជន និងឯកទេស; ការឱ្យតម្លៃសាលាមត្តេយ្យសិក្សា និងការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ; ការបង្កើតរបកគំហើញនៅក្នុងធនធាន ការលើកទឹកចិត្ត និងកន្លែងអភិវឌ្ឍន៍។ ការអប់រំសាធារណៈជាចម្បង ការអប់រំមិនមែនសាធារណៈជាធាតុផ្សំសំខាន់; ការអប់រំបើកចំហ...

អនុវិទ្យាល័យ Nam Tu Liem ទីក្រុង Xuan Phuong ទីក្រុងហាណូយ។ រូបថត៖ NTCC

ការអប់រំក្លាយជាកត្តាជំរុញដ៏សំខាន់

ក្នុងបរិបទដែលពិភពលោកឈានចូលដល់យុគសម័យនៃសេដ្ឋកិច្ចចំណេះដឹង និងការប្រកួតប្រជែងជាសាកលកាន់តែខ្លាំងក្លា លោកស្រី Chau Quynh Dao - គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត An Giang បានស្វាគមន៍ចំពោះការចេញសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ របស់ការិយាល័យនយោបាយ។ សេចក្តីសម្រេចចិត្តនេះបានបង្កើតនូវព្រឹត្តិការណ៏ដ៏សំខាន់មួយ បញ្ជាក់ពីចក្ខុវិស័យយុទ្ធសាស្ត្ររបស់បក្សក្នុងការធ្វើឲ្យវិស័យអប់រំក្លាយជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេស។

យោងតាមលោកស្រី Chau Quynh Dao ចំណុចគួរឱ្យកត់សម្គាល់បំផុតនៃដំណោះស្រាយគឺទស្សនៈដែលចាត់ទុកមនុស្សជាចំណុចកណ្តាល ប្រធានបទច្នៃប្រឌិត និងក៏ជាគោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផងដែរ។ ជំនួសឱ្យការផ្តោតតែលើមាត្រដ្ឋាន និងបរិមាណ ដំណោះស្រាយដាក់អាទិភាពខ្ពស់បំផុតលើគុណភាព លើការបង្កើតប្រជាពលរដ្ឋជំនាន់មួយប្រកបដោយសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត ការត្រិះរិះពិចារណា សមាហរណកម្មអន្តរជាតិ ប៉ុន្តែនៅតែរក្សាបាននូវអត្តសញ្ញាណវប្បធម៌ជាតិ។

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 បញ្ជាក់ពីតម្រូវការដើម្បីធ្វើកំណែទម្រង់ជាមូលដ្ឋាននូវវិធីដែលប្រព័ន្ធអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានគ្រប់គ្រង ភ្ជាប់គណនេយ្យភាពជាមួយស្វ័យភាព និងការបង្កើនវិមជ្ឈការដល់មូលដ្ឋាន និងស្ថាប័នអប់រំ។ នេះត្រួសត្រាយផ្លូវសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំថាមវន្ត តម្លាភាព និងអាចបត់បែនបាន ដែលសមស្របនឹងលក្ខណៈនៃតំបន់នីមួយៗ។

“ចំណុចសំខាន់មួយគឺគោលនយោបាយផ្តល់អាទិភាពដល់ការបណ្តុះបណ្តាល ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងការព្យាបាលសមស្រប ដើម្បីកសាងក្រុមគ្រូបង្រៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់ លុះត្រាតែគ្រូបង្រៀនត្រូវបានធានានូវកម្រិតជីវភាពរស់នៅ និងមានគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេ ទើបអាជីពជា “មនុស្សរីកចម្រើន” អាចទទួលបានជោគជ័យ។ នេះជាជំហានយុទ្ធសាស្ត្រដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាកង្វះគ្រូបង្រៀន និងកង្វះខាតក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលនាពេលបច្ចុប្បន្ន” លោកស្រី Da Chauack ។

លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សសាលាបឋមសិក្សា Ha Hoa Town, Ha Hoa, Phu Tho។ រូបថត៖ NTCC

លើសពីនេះ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ សង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការផ្លាស់ប្តូរពីការអប់រំផ្អែកលើចំណេះដឹង ទៅជាការអប់រំផ្អែកលើសមត្ថភាពទូលំទូលាយ។ នេះមានន័យថាការលើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធីក្នុងទិសដៅអនុវត្តជាក់ស្តែង ការលើកកម្ពស់ជំនាញឌីជីថល ជំនាញជីវិត និងជំនាញភាសាបរទេស។ ការអប់រំមិនត្រឹមតែឈប់នៅ "រៀនដើម្បីដឹង" ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំង "រៀនធ្វើ រៀនរស់នៅជាមួយគ្នា រៀនក្លាយជា"។

ជាពិសេស គោលនយោបាយកៀងគរធនធានសង្គមចម្រុះមកបណ្តាក់ទុនលើវិស័យអប់រំ ទន្ទឹមនឹងការធានានូវតួនាទីនាំមុខរបស់រដ្ឋត្រូវបានចាត់ទុកថាជាគន្លឹះក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាស្ទះដែលអូសបន្លាយយូរមកហើយ។ ដំណោះស្រាយក៏មានគោលបំណងអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឱ្យស្របគ្នា អនុវត្តយ៉ាងខ្លាំងក្លាការប្រែក្លាយឌីជីថល និងនាំវៀតណាមខិតទៅជិតគំរូអប់រំកម្រិតខ្ពស់នៅក្នុងតំបន់។

“អាចនិយាយបានថា ដំណោះស្រាយលេខ 71/NQ-TW តំណាងឱ្យចក្ខុវិស័យដ៏ទូលំទូលាយ ខណៈពេលដែលមានភាពប្រាកដនិយម។ ការទម្លាយក្នុងស្ថាប័ន បុគ្គលិក កម្មវិធី និងហិរញ្ញវត្ថុ ប្រសិនបើអនុវត្តយ៉ាងម៉ត់ចត់ នឹងបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងស៊ីជម្រៅ ជួយការអប់រំរបស់វៀតណាមគេចផុតពីការលំបាក និងបញ្ហាប្រឈម ហើយក្លាយជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រទេសជាតិ”។ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ បើកទំព័រថ្មីសម្រាប់ការអប់រំរបស់វៀតណាម គឺការអប់រំបែបសេរី មនុស្សធម៌ ទំនើប និងរួមបញ្ចូលគ្នា ដោយដាក់ប្រជាជនវៀតណាមជាកណ្តាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពរបស់ប្រទេស” លោកស្រី Chau Quynh Dao បានសម្តែង។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យ Ton Duc Thang ក្នុងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ រូបថត៖ TDTU

ត្រូវការដំណោះស្រាយសមកាលកម្ម និងខ្លាំង

ដើម្បីអនុវត្តដំណោះស្រាយឱ្យបានឆាប់រហ័ស លោកស្រី ចូវ ឃ្វីញដាវ បានស្នើដំណោះស្រាយសំខាន់ៗចំនួនបី។ អាស្រ័យហេតុនេះ ត្រូវបង្កើនការងារផ្សព្វផ្សាយ និងផ្សព្វផ្សាយ ដើម្បីឱ្យសង្គមទាំងមូល ជាពិសេសគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រង យល់ច្បាស់ពីបេសកកម្មនៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតផែនទីបង្ហាញផ្លូវនៃការអនុវត្តដែលអាចធ្វើទៅបានដោយផ្តោត និងចំណុចសំខាន់ៗ ជៀសវាងការរីករាលដាល និងទម្រង់បែបបទ។ ម៉្យាងវិញទៀត ចាំបាច់ត្រូវពង្រឹងការគ្រប់គ្រង និងយន្តការវាយតម្លៃឯករាជ្យ ដើម្បីធានាថា គោលនយោបាយដើរលើផ្លូវត្រូវ និងឈានដល់អ្នកសិក្សា និងគ្រូបង្រៀន។

លោក Dang Tu An បានលើកឡើងនូវគោលដៅជាក់លាក់ និងបរិមាណសម្រាប់ឆ្នាំ 2030 មិនមែនគោលដៅទូទៅ និងគុណភាពទេ។ ផ្តល់ចក្ខុវិស័យជាក់លាក់មួយសម្រាប់ឆ្នាំ 2035 និងឆ្នាំ 2045 និងការព្យាករណ៍និន្នាការសមរម្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនវានុវត្តន៍សកល។

ដើម្បីអោយដំណោះស្រាយនេះចូលជាធរមាន និងមានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដ លោក Dang Tu An បានមានប្រសាសន៍ថា ចាំបាច់ត្រូវមានដំណោះស្រាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា និងខ្លាំង។ អាស្រ័យហេតុនេះ ការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំមិនអាចធ្វើបានដោយវិស័យអប់រំតែម្នាក់ឯងទេ ប៉ុន្តែទាមទារឱ្យមានការសម្របសម្រួលស្របគ្នានៃប្រព័ន្ធទាំងមូល និងក្រសួងពាក់ព័ន្ធ។ ត្រូវ​ធ្វើ​វិមជ្ឈការ​អាជ្ញាធរ​លើ​បុគ្គលិក បុគ្គលិក និង​ថវិកា​ដល់​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល។ ក្រសួង​និង​វិស័យ​ផ្សេង​ទៀត​មាន​ភារកិច្ច​ត្រួត​ពិនិត្យ​និង​ធ្វើ​របាយការណ៍​ប្រចាំ​ឆ្នាំ។

លោក Dang Tu An បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការព្រួយបារម្ភ និងចំណុចខ្វះខាតនាពេលបច្ចុប្បន្ន ដែលការពិតបានបង្ហាញ ចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយជាបន្ទាន់នាពេលខាងមុខ។ ឧទាហរណ៍ ការជំនះលើចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួនក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ដោយការចេញស្តង់ដារកម្មវិធីមុខវិជ្ជា និងការវាយតម្លៃ និងស្តង់ដារតេស្តសម្រាប់អ្នកសិក្សា។ ការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញក្នុងទម្រង់នៃបទពិសោធន៍សម្រាប់ 100% នៃគ្រូបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងថ្នាក់។

ដាក់ពង្រាយ និងមានសំណុំសៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួមទូទាំងប្រទេស។ ពិចារណាសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នជាឯកសារយោង; ខិតខំផ្តល់សៀវភៅសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃដល់សិស្សនៅឆ្នាំ 2030។ ផ្លាស់ប្តូរគំរូនៃសាលាឯកទេស និងសាលាអំណោយ។ ជៀសវាងស្ថានភាពដែលមុខវិជ្ជានីមួយៗក្នុងការប្រឡងសិស្សពូកែថ្នាក់ជាតិនឹងមានប្លុកឯកទេសដែលត្រូវគ្នា។ ធ្វើវិមជ្ឈការការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិទៅមូលដ្ឋាន។ អង្គភាពវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំ និងការធ្វើតេស្តត្រូវក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលឯកទេសដោយផ្ទាល់ក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់រដ្ឋ។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា លោក Le Tuan Tu បានមានប្រសាសន៍ថា ចាំបាច់ត្រូវនាំយកដំណោះស្រាយជូនដល់គ្រប់ក្រុមគ្រួសារ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្ស តាមរយៈសារព័ត៌មាន ទូរទស្សន៍ បណ្តាញសង្គម និងវេទិកាអប់រំ ដើម្បីឲ្យមនុស្សគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់បានយល់ដឹង និងអនុវត្តយ៉ាងសកម្ម។ លោក​បាន​ស្នើ​ឲ្យ​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​ត្រូវ​សម្របសម្រួល​ដើម្បី​បង្កើត​យន្តការ​បង្កើន​ប្រាក់​ឧបត្ថម្ភ និង​ជួយ​ដល់​គ្រូបង្រៀន ជាពិសេស​នៅ​តំបន់​ជួប​ការលំបាក។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ឆាប់បង្កើតក្រុមអ្នកជំនាញអន្តរកម្មសិក្សា ដើម្បីអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថល ទិន្នន័យសិក្សា និងធានាបាននូវការតភ្ជាប់រវាងសាលារៀន គ្រូ សិស្ស និងភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រង។

លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវមានផែនការបញ្ចូលគ្នា ឬភ្ជាប់សាលារៀនជាមួយនឹងការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលដែលមានគុណភាពទាប ដើម្បីផ្តោតធនធានលើមជ្ឈមណ្ឌលល្អៗ ដោយធានាបាននូវលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីអភិវឌ្ឍទៅជាកន្លែងដែលផ្តល់នូវដំណោះស្រាយវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ពង្រឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ និងធុរកិច្ច។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ និងអង្គការអន្តរជាតិ ដើម្បីច្នៃប្រឌិតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវ។ ការភ្ជាប់សាលារៀន និងអាជីវកម្មជាស្នូល ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអប់រំជាក់ស្តែង និងការច្នៃប្រឌិត។

លោក Le Tuan Tu បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ជាពិសេស ចាំបាច់ត្រូវលម្អិតវាទៅជាកម្មវិធីសកម្មភាព។ អាស្រ័យហេតុនេះ មូលដ្ឋាន និងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបង្វែរការយល់ដឹងទៅជាផែនការជាក់លាក់ ផ្សព្វផ្សាយវឌ្ឍនភាព តាមដានប្រសិទ្ធភាពនៃការអនុវត្ត ភ្ជាប់សេចក្តីសម្រេចទៅនឹងផែនការឆ្នាំសិក្សា និងការអភិវឌ្ឍន៍រយៈពេលវែង"។

វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថា ដំណោះស្រាយលេខ 71 មិនត្រឹមតែជាឯកសារសំខាន់មួយស្តីពីគោលនយោបាយអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាការតម្រង់ទិសយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាននៃប្រព័ន្ធទាំងមូលផងដែរ។ តាមរយៈការបញ្ចូលវាទៅក្នុងកម្មវិធីសកម្មភាព បង្កើនការវិនិយោគ និងបង្កើនការទទួលខុសត្រូវពីថ្នាក់កណ្តាលដល់ថ្នាក់មូលដ្ឋាន វៀតណាមអាចប្រែក្លាយការអប់រំទៅជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសជាតិក្នុងយុគសម័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសជាតិ។

ដោយសម្តែងនូវសេចក្តីសោមនស្សរីករាយក្នុងការប្រកាសឱ្យប្រើសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ៧១ លោកមេធាវី ហា ហ៊ុយផុង ប្រធានក្រុមហ៊ុនមេធាវី Inteco LLC បានអត្ថាធិប្បាយថា ខ្លឹមសារនៃដំណោះស្រាយមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ មានចក្ខុវិស័យវែងឆ្ងាយ ហើយចំនួនខ្លឹមសារដែលត្រូវបំពេញគឺមានទំហំធំណាស់ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ។ នៅពេលប្រកាសឱ្យប្រើច្បាប់ លោកមេធាវី ហា ហ៊ុយផុង សង្ឃឹមថា អាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ចនឹងធ្វើការបកស្រាយនូវស្មារតីនៃដំណោះស្រាយលេខ ៧១ ប្រកបដោយលក្ខណៈជាក់លាក់ ជាក់ស្តែង និងស្របគ្នាតាមរយៈច្បាប់ និងឯកសារច្បាប់។ ដូច្នោះហើយ មុននឹង "បង្រៀនពាក្យ" យើងត្រូវតែ "បង្រៀនមនុស្ស" ។

នៅក្នុងយុគសម័យ 4.0 និងយុគសម័យនៃបច្ចេកវិទ្យាបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត មនុស្សត្រូវតែទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញ និងគុណភាពនៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង និងការផ្តួចផ្តើមគំនិត។ នេះ​ជា​ចំណុច​ខ្សោយ​របស់​និស្សិត និង​កម្មករ​ជាច្រើន​សព្វថ្ងៃ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការអប់រំស្នេហាជាតិ តាមរយៈការយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិ និងការកសាងមោទនភាពជាតិ។ ស្នេហាជាតិ តាមរយៈសកម្មភាពជាក់ស្តែង តាមរយៈការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង តាមរយៈការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចរបស់ប្រទេស ការលើកកម្ពស់ស្មារតីនៃការពឹងផ្អែកលើខ្លួនឯង និងការកែលម្អខ្លួនឯង។

លោកមេធាវី Ha Huy Phong ក៏ជឿជាក់ថា គួរតែមានវិធានការជាក់លាក់ និងមានប្រសិទ្ធភាព ដើម្បីកាត់បន្ថយចំនួនចំណេះដឹង និងជំនួសជំនាញ ដោយបង្កើតលក្ខខណ្ឌមូលដ្ឋានរឹងមាំ ដើម្បីលើកកម្ពស់ភាពច្នៃប្រឌិត និងហ៊ានគិត និងធ្វើ។ យើង​គួរ​តែ​លុប​បំបាត់​ជំងឺ​នៃ​ផ្លូវ​ការ​និង​ការ​ដេញ​តាម​ពី​សមិទ្ធិ​ផល; គោរពសិទ្ធិរបស់សិស្សក្នុងការមានមតិ និងគំនិតថ្មីៗ។

គួរតែមានកម្មវិធី និងការសាកល្បងដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ដើម្បីបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការតំរង់ទិសពីវិទ្យាល័យ។ មនុស្សម្នាក់ៗមានចំណុចខ្លាំង និងសមត្ថភាពរៀងៗខ្លួន៖ វាអាចជាសមត្ថភាពដើម្បីក្លាយជាអ្នកបច្ចេកទេសល្អ ឬសមត្ថភាពក្នុងការសិក្សាបន្ថែម ដើម្បីបន្តការស្រាវជ្រាវ... ហើយសំខាន់ សាលារៀនត្រូវជួយសិស្ស និងគ្រួសាររបស់ពួកគេឱ្យដឹងថា មានទិសដៅសម្រាប់អនាគត ជាជាងការចូលសាកលវិទ្យាល័យដោយចំណាយទាំងអស់។

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 បង្ហាញពីចក្ខុវិស័យជាយុទ្ធសាស្ត្ររយៈពេលវែង និងការប្តេជ្ញាចិត្តនយោបាយដ៏រឹងមាំក្នុងការធ្វើឱ្យមានរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ។ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានឹងមានឱកាសជាច្រើនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ប្រសិនបើពួកគេប្រើប្រាស់គោលនយោបាយអនុគ្រោះ ស្វ័យភាព និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេក៏ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាជាច្រើនក្នុងកំណែទម្រង់ស្ថាប័ន ការកែលម្អគុណភាព និងការប្រកួតប្រជែងជាសកល។ - សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ង្វៀន សួនហ៊ុយ

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-ve-dot-pha-phat-trien-gd-dt-tao-the-va-luc-moi-cho-giao-duc-post746140.html