ដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW៖ ឱកាសដ៏ល្អសម្រាប់ការអប់រំវៀតណាម

GD&TĐ - ដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW នៃការិយាល័យនយោបាយនាំមកនូវឱកាសដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់វិស័យអប់រំដើម្បីបំបែក និងបង្កើតរបកគំហើញក្នុងយុគសម័យថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

ឱកាសបំបែក

អគ្គលេខាធិកា To Lam បានចុះហត្ថលេខា និងចេញសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (ដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW)។ ឧត្តមសេនីយ៍ឯក Nguyen Xuan Yem នាយកវិទ្យាស្ថានសន្តិសុខមិនប្រពៃណី សាលាគ្រប់គ្រង និងធុរកិច្ច (សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) បានវាយតម្លៃថា ដំណោះស្រាយនេះនាំមកនូវឱកាសដ៏អស្ចារ្យជាច្រើនសម្រាប់វិស័យអប់រំ ដូច្នេះគួរតែចាប់យក។

ដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW ជួយឱ្យវិស័យអប់រំទទួលបានការគាំទ្រពីបក្ស រដ្ឋាភិបាល ប្រព័ន្ធនយោបាយ និងប្រជាជនទាំងមូល រួមទាំងធនធានហិរញ្ញវត្ថុ និងសម្ភារៈ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល ក៏មានមូលដ្ឋានក្នុងការស្នើសុំធ្វើវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមលើច្បាប់អប់រំ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ក៏រៀបចំកម្មវិធីទំនើបកម្មអប់រំ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅអភិវឌ្ឍន៍នៅឆ្នាំ២០៣០ ឆ្នាំ២០៣៥ និងឆ្នាំ២០៤៥។

ឧត្តមសេនីយ៍ឯក Nguyen Xuan Yem បានចង្អុលបង្ហាញថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW មានចំណុចថ្មីជាមូលដ្ឋានជាច្រើន៖

ទី​១ បញ្ជាក់​ការ​ដឹកនាំ​របស់​បក្ស និង​កៀរគរ​គ្រប់​ធនធាន​ដើម្បី​អភិវឌ្ឍ ​វិស័យ​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល។

ទីពីរ វាទាមទារឱ្យសាលាមត្តេយ្យសិក្សា និងការអប់រំទូទៅមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយប្រជាជន ទន្ទឹមនឹងនោះការសម្រួល និងសម្រួលប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។

ទី៣ លើកកម្ពស់ការគ្រប់គ្រងអប់រំ ពង្រឹងតួនាទីគ្រូបង្រៀន និងនាយកសាលា - កត្តាសម្រេចជោគជ័យរបស់សាលា។

ទី​៤- ​ជំរុញ​ទំនើបកម្ម ប្រមូល​កម្លាំង​សង្គម​ទាំងមូល និង​ធនធាន​អន្តរជាតិ​សម្រាប់​ការអប់រំ​។

លោក Dang Quoc An នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Tran Nhan Tong (Mao Khe, Quang Ninh) ក៏បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW ត្រូវបានចេញដើម្បីបង្កើតរបកគំហើញក្នុងវិស័យអប់រំ ដែលជាវិស័យសំខាន់ មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពរបស់ប្រទេស។ ដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW មានផលប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងទៅលើប្រព័ន្ធអប់រំវៀតណាមទាំងមូល។

“អាចនិយាយបានថា ដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW មិនត្រឹមតែជាការតម្រង់ទិសយុទ្ធសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាគន្លឹះនៃការអប់រំ ” ស្រាយ ” ទាក់ទងនឹងយន្តការ ហិរញ្ញវត្ថុ និងការគិត។ ប្រសិនបើអនុវត្តយ៉ាងខ្លាំងក្លា ស៊ីសង្វាក់គ្នា និងជាក់ស្តែង វានឹងបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរដ៏អស្ចារ្យ នាំការអប់រំវៀតណាមឱ្យអភិវឌ្ឍក្នុងលក្ខណៈទំនើប សមធម៌ គុណភាពខ្ពស់ និងរួមបញ្ចូលយ៉ាងស៊ីជម្រៅ។

និស្សិតនៃបណ្ឌិតសភាស្ត្រីវៀតណាម។

ទន្ទឹងរង់ចាំ 'របកគំហើញនៃរបកគំហើញ'

លោកស្រី Huynh Thi Thu Nguyet នាយកសាលាបឋមសិក្សា Le Dinh Chinh (វួដ Hoa Cuong ទីក្រុង Da Nang) បានចែករំលែកថា៖ “ក្នុងនាមជាអ្នកគ្រប់គ្រងសាលាបឋមសិក្សា ខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍ចំពោះដំណោះស្រាយទី ៨ ក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយស្តីពីការទម្លាយការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជំរុញកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងការបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅអន្តរជាតិ”។

បើតាមលោកស្រី ង៉ុយ ដំណោះស្រាយនេះនឹងជំរុញ និងសម្រួលដល់ការរួមបញ្ចូល និងអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យពីវិទ្យាល័យដល់សាកលវិទ្យាល័យ។ កញ្ញា ង៉ុយ បានធ្វើការវិភាគថា “ប្រសិនបើពីមុនគោលនយោបាយលើកទឹកចិត្តសាស្ត្រាចារ្យទៅសិក្សា និងស្រាវជ្រាវនៅបរទេសផ្តោតសំខាន់លើកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ ដំណោះស្រាយនេះពង្រីកវិសាលភាពដល់កម្រិតវិទ្យាល័យ ជាពិសេសសាលាគុណភាពខ្ពស់ ឬសាលាឌីជីថល។ នេះជាចំណុចថ្មីគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ព្រោះគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យនឹងមានឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការលើកកម្ពស់គុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេ ទទួលបានស្តង់ដារអន្តរជាតិ ដើម្បីអនុវត្តក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀន”។

លោកស្រី Huynh Thi Thu Nguyet ក៏ចាប់អារម្មណ៍នឹងដំណោះស្រាយទីពីរ ដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW ដែលលើកឡើងពីការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងការអប់រំស្របតាមគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរជាន់។ នេះ​បើ​តាម​លោកស្រី ង្វៀន យ៉េត បង្ហាញ​ការ​តភ្ជាប់​រវាង​ការ​បង្កើត​ថ្មី​ផ្នែក​អប់រំ និង​កំណែទម្រង់​រដ្ឋបាល។

បញ្ហា​មួយ​ទៀត​នៃ​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​គឺ​ការ​បណ្តុះ​បណ្តាល​អ្នក​គ្រប់​គ្រង​ផ្នែក​អប់រំ​ក្នុង​បរិបទ​នៃ​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ទៅ​ជា​គំរូ​រដ្ឋាភិបាល​មូលដ្ឋាន​ពីរ​ជាន់។ នៅពេលនោះ អ្នកគ្រប់គ្រងសាលាត្រូវបានបង្ខំឱ្យផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេ។ ពី​មុន​សាលា​ស្ថិត​នៅ​ក្រោម​នាយកដ្ឋាន ឬ​នាយកដ្ឋាន​អប់រំ ប៉ុន្តែ​ឥឡូវ​អាច​ស្ថិត​នៅ​ក្រោម​ការ​គ្រប់គ្រង​របស់​នាយកដ្ឋាន​វប្បធម៌ និង​សង្គម។ នេះបង្កជាបញ្ហាប្រឈម៖ ប្រសិនបើប្រធានទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងមិនមកពីវិស័យអប់រំ តើសាលារៀននឹងដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច នៅពេលដែលការអប់រំមានលក្ខណៈជាក់លាក់ជាច្រើន?

តាមពិតទៅមានមូលដ្ឋានអំណោយផល ព្រោះប្រធាន ឬអនុប្រធានមន្ទីរវប្បធម៌ និងសង្គម ធ្លាប់បម្រើការងារក្នុងវិស័យអប់រំ ទើបគេនៅមានជំនាញ។ ប៉ុន្តែមានករណីជាច្រើនដែលអ្នកដឹកនាំថ្មីមកពីវិស័យផ្សេងទៀត ហើយមិនទាន់យល់ច្បាស់ពីភាពជាក់លាក់នៃវិស័យនេះ។ ក្នុងករណីនេះ តួនាទីរបស់នាយកសាលា និងក្រុមគ្រប់គ្រងសាលាគឺកាន់តែមានសារៈសំខាន់៖ ទាំងការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងទូទៅ និងការប្រឹក្សាយ៉ាងសកម្ម ការផ្តល់ព័ត៌មាន និងការណែនាំដើម្បីឱ្យថ្នាក់គ្រប់គ្រងអាចយល់បានត្រឹមត្រូវ និងគាំទ្រតម្រូវការជាក់ស្តែងនៃការអប់រំ។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យហាណូយបើកចំហ។

នាំយកដំណោះស្រាយចូលទៅក្នុងជីវិតឆាប់ៗនេះ

ដើម្បីឲ្យសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW ចូលជាធរមានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ឧត្តមសេនីយឯក Nguyen Xuan Yem បានស្នើថា រដ្ឋាភិបាលនឹងចេញកម្មវិធីសកម្មភាពក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។ វិសោធនកម្ម និងបន្ថែមច្បាប់អប់រំ; និងបញ្ចូលស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តទៅក្នុងឯកសារសមាជជាតិលើកទី១៤ ក៏ដូចជាឯកសារសមាជគ្រប់ជាន់ថ្នាក់។ លើសពីនេះ ខ្លឹមសារនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តត្រូវផ្សព្វផ្សាយឱ្យបានទូលំទូលាយទូទាំងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា លោក Le Tuan Tu អតីតសមាជិករដ្ឋសភានីតិកាលទី១៤ បានសង្កត់ធ្ងន់ ថា ជាដំបូង ត្រូវជំរុញការឃោសនាឲ្យទូលំទូលាយ ដើម្បីបង្កើតការឯកភាពសង្គម។ ដំណោះស្រាយត្រូវតែនាំយកទៅគ្រប់ក្រុមគ្រួសារ គ្រូបង្រៀន និងសិស្សតាមរយៈកាសែត ទូរទស្សន៍ បណ្តាញសង្គម និងវេទិកាអប់រំ។ អាស្រ័យហេតុនេះ គ្រប់កម្រិត និងគ្រប់ៗគ្នាយល់ និងអនុវត្តវាយ៉ាងសកម្ម។

ទី​២ ផ្តល់​អាទិភាព​លើ​ការ​វិនិយោគ​ក្នុង​ការ​លើក​កម្ពស់​ជីវភាព​គ្រូបង្រៀន។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ត្រូវសម្របសម្រួលបង្កើតយន្តការបង្កើនប្រាក់ឧបត្ថម្ភ និងឧបត្ថម្ភដល់គ្រូបង្រៀន ជាពិសេសនៅតំបន់ជួបការលំបាក។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវអប់រំ និងលើកកម្ពស់ទេពកោសល្យ ទាំងក្នុង និងក្រៅប្រព័ន្ធ។

លើសពីនេះ ក្រុមអ្នកជំនាញអន្តរកម្មសិក្សាគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ ដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថល និងទិន្នន័យសិក្សា ដោយធានាបាននូវការតភ្ជាប់រវាងសាលារៀន គ្រូបង្រៀន សិស្ស និងភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រង។

ទីបី ចាំបាច់ត្រូវមានផែនការដើម្បីបញ្ចូលគ្នា ឬភ្ជាប់សាលារៀនជាមួយនឹងការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយគុណភាពទាប ដើម្បីផ្តោតធនធានលើមជ្ឈមណ្ឌលល្អៗ ដោយធានាបាននូវលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីអភិវឌ្ឍទៅជាកន្លែងដែលផ្តល់នូវដំណោះស្រាយវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ពង្រឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ និងធុរកិច្ច។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ និងអង្គការអន្តរជាតិ ដើម្បីច្នៃប្រឌិតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវ។ ការភ្ជាប់សាលារៀន និងអាជីវកម្មជាស្នូល ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអប់រំជាក់ស្តែង និងការច្នៃប្រឌិត។

ទី​បួន ​គឺ​ចាំបាច់​ដើម្បី​លម្អិត​កម្មវិធី​សកម្មភាព។ តាមនោះ មូលដ្ឋាន និងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបង្វែរការយល់ដឹងទៅជាផែនការជាក់លាក់ ផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈអំពីវឌ្ឍនភាព តាមដានប្រសិទ្ធភាពនៃការអនុវត្ត ភ្ជាប់សេចក្តីសម្រេចចិត្តទៅនឹងផែនការឆ្នាំសិក្សា និងការអភិវឌ្ឍន៍រយៈពេលវែង។

លោក Le Tuan បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “អាចត្រូវបានគេមើលឃើញថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW មិនត្រឹមតែជាឯកសារសំខាន់ស្តីពីគោលនយោបាយអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាទិសដៅយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាននៃប្រព័ន្ធទាំងមូល។ តាមរយៈការបញ្ចូលវាទៅក្នុងកម្មវិធីសកម្មភាព បង្កើនការវិនិយោគ និងបង្កើនការទទួលខុសត្រូវពីថ្នាក់កណ្តាលដល់មូលដ្ឋាន វៀតណាមអាចប្រែក្លាយការអប់រំទៅជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិក្នុងយុគសម័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ”។

ដើម្បីដាក់ឱ្យអនុវត្តដំណោះស្រាយនាពេលឆាប់ៗខាងមុខនេះ លោក Dang Quoc An បាននិយាយថា ជាដំបូង ផ្នត់គំនិតនៃការគ្រប់គ្រងនឹងផ្លាស់ប្តូរក្នុងទិសដៅបើកចំហ និងបត់បែនជាងមុន។ ពីគំរូនៃការគ្រប់គ្រងបែបមជ្ឈិម ដោយផ្អែកលើ "ការស្នើសុំ-ការផ្តល់" វានឹងផ្លាស់ប្តូរទៅជាយន្តការស្វយ័ត ដែលភ្ជាប់ជាមួយនឹងការត្រួតពិនិត្យគុណភាព តម្លាភាព និងគណនេយ្យភាព។ ដោយសារតែនោះ ស្ថាប័នអប់រំនឹងមានភាពបត់បែនកាន់តែច្រើនក្នុងការចុះឈ្មោះ ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ និងហិរញ្ញវត្ថុ។

ទីពីរ សេចក្តីសម្រេចចិត្តបញ្ជាក់ពីតួនាទីនៃការអប់រំមិនមែនសាធារណៈជាធាតុផ្សំសំខាន់នៃប្រព័ន្ធ ជួយបញ្ចេញធនធានសង្គម បង្កើនការវិនិយោគមិនមែនថវិកា និងកាត់បន្ថយសម្ពាធលើវិស័យសាធារណៈ។

ទីបី ការអប់រំនឹងផ្តោតលើការលើកកម្ពស់គុណភាពជារួម ផ្លាស់ប្តូរការផ្តោតអារម្មណ៍ពីការបង្រៀនអក្ខរកម្ម ទៅជាការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងគុណភាព ដោយផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងទីផ្សារការងារ។ ការអប់រំ STEM ភាសាបរទេស ជំនាញឌីជីថល AI និងការច្នៃប្រឌិតនឹងត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយ ដែលជួយអ្នកសិក្សាត្រៀមខ្លួនដើម្បីសម្របខ្លួនក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។

ទី៤ ដំណោះស្រាយបង្កើតចំណុចរបត់សម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀន ដោយមានយន្តការទាក់ទាញ និងលើកកម្ពស់ទេពកោសល្យក្នុង និងក្រៅប្រទេស កែទម្រង់ប្រាក់ខែ កែលម្អលក្ខខណ្ឌការងារ និងមានផ្លូវអាជីពច្បាស់លាស់។

ទីប្រាំ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកិច្ចការសំខាន់។ ការគ្រប់គ្រង ការបង្រៀន ការវាយតម្លៃ និងការស្រាវជ្រាវនឹងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងបច្ចេកវិទ្យា ឆ្ពោះទៅរកការអប់រំឆ្លាតវៃ ការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត និងការតភ្ជាប់អន្តរជាតិ។

លោក Ho Tuan Anh នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Quynh Phuong (Nghe An) បាននិយាយថា ដើម្បីអោយសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្តនោះ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការបំបែកចេញពីផ្នត់គំនិតនៃការគ្រប់គ្រង។ ជាការពិត ទស្សនៈជាច្រើនត្រូវបានលើកឡើងនៅក្នុងឯកសារមុនៗ ប៉ុន្តែការអនុវត្តនៅតែជាប់គាំង ដោយសារគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅខ្វះគំនិតផ្តួចផ្តើម ដែលនាំឱ្យស្ថានភាពអកម្ម និងរង់ចាំ។

យោងតាមលោក Ho Tuan Anh ក្នុងបរិបទនៃរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត ការបង្កើនស្វ័យភាព និងការទទួលខុសត្រូវដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំគឺជាកត្តាសំខាន់ ជួយសាលារៀនអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនូវស្មារតីនវានុវត្តន៍ដែលបានកំណត់ក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្ត។

តាមទស្សនៈម៉ាក្រូ លោកសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Xuan Yem នាយកវិទ្យាស្ថានសន្តិសុខមិនប្រពៃណី សាលាធុរកិច្ច និងរដ្ឋបាល (សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ “រដ្ឋាភិបាលចាំបាច់ត្រូវចេញកម្មវិធីសកម្មភាពភ្លាមៗ ដើម្បីអនុវត្តដំណោះស្រាយ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះធ្វើវិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមច្បាប់ពាក់ព័ន្ធនានា រួមទាំងខ្លឹមសារនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តក្នុងគ្រប់ឯកសារថ្នាក់ជាតិនៃមហាសន្និបាតលើកទី១៤។ ពេល​វេលា វិស័យ​អប់រំ​ទាំង​មូល​ត្រូវ​តែ​ផ្សព្វផ្សាយ​ស្មារតី​នៃ​ដំណោះស្រាយ​ឲ្យ​បាន​ឆាប់​រហ័ស»។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-co-hoi-lon-cho-giao-duc-viet-nam-post746965.html