ការកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តរបស់សាលា៖ ជាកន្លែងដែលសិស្សហ៊ាននិយាយបេះដូងរបស់ពួកគេ។

GD&TĐ - នៅក្នុងវិទ្យាល័យ ការប្រឹក្សាសាលាអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅកន្លែងណាមួយដែលសមរម្យសម្រាប់សិស្សដើម្បីចែករំលែកសំណួរសម្ងាត់របស់ពួកគេជាមួយគ្រូ និងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត។

គំរូតម្រង់ទិសសិស្ស

នៅវិទ្យាល័យ My Tho (Ninh Binh) លោកបណ្ឌិត Ha Van Hai - នាយកសាលាបានពិភាក្សាថា សាលាបានកំណត់ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តរបស់សាលាជាផ្នែកសំខាន់នៃ ការអប់រំ ទូលំទូលាយ។ ដូច្នេះអង្គភាពបានអនុវត្តយ៉ាងសកម្មនូវដំណោះស្រាយជាច្រើន ដូច្នេះសកម្មភាពនេះមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះបន្ទប់ដាច់ដោយឡែកនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានពង្រីកទាំងក្នុងលំហ និងវិធីសាស្រ្ត។

ជាពិសេស វិទ្យាល័យ My Tho បានសាងសង់ "ជ្រុងចិត្តសាស្ត្រមិត្តភាព" នៅទីតាំងជាច្រើនក្នុងបរិវេណសាលា ដូចជាបណ្ណាល័យ បន្ទប់ ពេទ្យ សាលប្រជុំ ទីធ្លាសាលាជាដើម ដើម្បីជួយសិស្សានុសិស្សងាយស្រួលឈប់ ជជែក ឬចែករំលែកជាមួយគ្រូតាមផ្ទះ លេខាធិការសហភាពយុវជន ឬចិត្តវិទូនៅពេលសមស្រប។

ប្រអប់សំបុត្រ "អ្វីដែលខ្ញុំចង់និយាយ" ត្រូវបានដាក់ក្នុងទីតាំងងាយស្រួល ដូច្នេះសិស្សអាចបង្ហាញពីគំនិត និងបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេក្នុងលក្ខណៈសម្ងាត់។ ក្រុមប្រឹក្សាប្រឹក្សានឹងទទួល និងឆ្លើយតបតាមកាលកំណត់។ ទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីវេទិកាអនឡាញដូចជាក្រុម Zalo និង Fanpage ផ្ទាល់របស់ក្រុមប្រឹក្សាប្រឹក្សាសាលា ដើម្បីស្តាប់ និងគាំទ្រសិស្សពីចម្ងាយ។ ករណីពិសេសនឹងត្រូវបានទាក់ទងជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅខាងក្រៅសាលា។

គ្រូបង្រៀនរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារនៃការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តទៅក្នុងសកម្មភាពក្នុងថ្នាក់ ប្រធានបទបទពិសោធន៍ និងការណែនាំអំពីអាជីពជាមួយប្រធានបទដែលធ្លាប់ស្គាល់ដូចជា៖ "ជំនាញគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍", "ការឆ្លើយតបនឹងអំពើហិង្សាក្នុងសាលា", "មិត្តភាព - ស្នេហាក្នុងវ័យសិក្សា"... ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យស្វែងរកចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តតាមរបៀបទន់ភ្លន់ និងធម្មជាតិ។

លើសពីនេះ សាលាបានបង្កើតក្រុមនៃ "ដៃគូ" ដែលជាសិស្សគំរូ ដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលឱ្យស្គាល់សញ្ញាដំបូងនៃភាពមិនប្រក្រតីនៅក្នុងមិត្តរបស់ពួកគេ និងជូនដំណឹងដល់គ្រូដែលទទួលខុសត្រូវភ្លាមៗ។ ការពង្រឹងទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូមុខវិជ្ជា គ្រូតាមផ្ទះ និងឪពុកម្តាយ ដើម្បីបង្កើតបណ្តាញសំរបសំរួលដើម្បីរកឱ្យឃើញករណីដែលមានបញ្ហាផ្លូវចិត្ត និងទាន់ពេលវេលា។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Ha Van Hai បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “តាមរយៈដំណើរការអនុវត្ត យើងបានរកឃើញថាប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រឹក្សាសាលាគឺពឹងផ្អែកភាគច្រើនលើការសម្របសម្រួលស្របគ្នារវាងសាលារៀន - ឪពុកម្តាយ - សិស្ស - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ នៅពេលដែលសិស្សមានអារម្មណ៍ថាបានស្តាប់គ្រប់កាលៈទេសៈ និងពេលវេលា ពួកគេកាន់តែបើកចំហ និងត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីទទួលបានការគាំទ្រចាំបាច់។

យោងតាមលោកស្រី Vo Huong Lam នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Binh Khiem (Phuc Loi ទីក្រុងហាណូយ ) ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តរបស់សាលាបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការរៀបចំការគិត និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស បន្ថែមពីលើការបង្រៀនមុខវិជ្ជាវិជ្ជាជីវៈ។ នេះគឺជាដំណាក់កាលដែលសិស្សចាប់ផ្តើមមានការផ្លាស់ប្តូរស្មុគ្រស្មាញនៅក្នុងចិត្តវិទ្យា និងសរីរវិទ្យារបស់ពួកគេ ដូច្នេះវិធីសាស្រ្តនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការប្រឹក្សាត្រូវតែធ្វើបានល្អ។

“មិនត្រឹមតែនៅក្នុងបន្ទប់ចិត្តវិទ្យាសាលាទេ សិស្សអាចទៅបន្ទប់ជួបផ្ទាល់ជាមួយនាយកសាលា ដើម្បីចែករំលែកអំពីបញ្ហាដែលពួកគេកំពុងជួបប្រទះ។ ក្នុងករណីជាច្រើន ខ្ញុំឲ្យសិស្សសរសេរលើក្រដាសនូវអ្វីដែលពួកគេធ្វើខុស ដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លួនឯង ពិភាក្សាជាមួយពួកគេអំពីអ្វីដែលពួកគេគួរធ្វើទាក់ទងនឹងទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្តិ គ្រួសារ គ្រូបង្រៀន និងសិស្សដើម្បីដឹងខុស។ សិស្សជាច្រើនពិតជាបានផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯង និងរីកចម្រើនក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ”។

អនុបណ្ឌិត Le Trung Kien ផ្តល់ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តដល់សិស្ស និងឪពុកម្តាយ។ រូបថត៖ Dinh Tue

លំហ និងពេលវេលាដែលអាចបត់បែនបាន។

អនុបណ្ឌិត លោក Le Trung Kien នាយករងនៃវិទ្យាស្ថានចិត្តវិទ្យាអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (IPET) បាននិយាយថា មិនត្រឹមតែនៅក្នុងបរិវេណសាលាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែតាមពិតទៅគ្រប់ទីកន្លែង គ្រប់ពេលវេលា ចាំបាច់ត្រូវមានកន្លែងសមរម្យសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដើម្បីចែករំលែកការគិត សំណួរ កង្វល់ និងការលំបាកដែលពួកគេជួបប្រទះ ព្រោះតម្រូវការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត និងដំបូន្មានសម្រាប់សិស្សមានច្រើនណាស់។

អ្នកអាចជជែកវែកញែកដោយប្រើ "ការសារភាព" នៅលើបណ្តាញសង្គម ប៉ុន្តែការពិត ការលាតត្រដាងអារម្មណ៍របស់អ្នកនៅលើអ៊ីនធឺណិតតែងតែនាំមកនូវផលវិបាកមិនល្អ និងលទ្ធផលអវិជ្ជមាន។ ការ​ជ្រើសរើស​មនុស្ស​ត្រឹមត្រូវ និង​ធ្វើ​វា​ឱ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ​នឹង​ធ្វើ​ឱ្យ​ការ​ប្រឹក្សា​មាន​ប្រសិទ្ធភាព។

ឧទាហរណ៍ "Psychology Inbox" - សិស្សសរសេរការព្រួយបារម្ភរបស់ពួកគេហើយផ្ញើពួកគេដោយអនាមិក។ “Sharing Corner/Hotline” - ដែលជាកន្លែងដែលសិស្សអាចកំណត់ពេលពិគ្រោះយោបល់ជាមួយអ្នកជំនាញ ឬគ្រូដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិសមស្រប។ លើសពីនេះ សកម្មភាពដូចជា “គ្មានថ្ងៃជំនុំជំរះ” អាចត្រូវបានរៀបចំឡើង ដែលជាសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដែលសិស្ស និងគ្រូអាចផ្លាស់ប្តូរដោយបើកចំហដោយមិនមានការវិនិច្ឆ័យ។ ភាពសកម្ម និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្កើតលំហនឹងជាកត្តាសំខាន់សម្រាប់សិស្សានុសិស្សមានអារម្មណ៍ថាមានការគាំទ្រយ៉ាងពិតប្រាកដ មិនមែនគ្រាន់តែជាសេវាកម្មផ្លូវការនោះទេ។

បញ្ហាដ៏ធំបំផុតមួយគឺការដកចេញនូវឧបសគ្គផ្លូវចិត្តសម្រាប់សិស្ស។ សិស្ស​ជា​ច្រើន​មាន​អារម្មណ៍​អៀន​ខ្មាស​ពេល​ចូល​ទៅ​ក្នុង​បន្ទប់​ប្រឹក្សា។ នេះ​ជា​មូលហេតុ​មូលដ្ឋាន​ដែល​បន្ទប់​ប្រឹក្សា​នៅ​សាលា​ជា​ច្រើន​មិន​មាន​ប្រសិទ្ធភាព។ កន្លែងបើកចំហ និងរួសរាយរាក់ទាក់ ដែលជួយសិស្សឱ្យមានអារម្មណ៍ថា នេះមិនមែនជាកន្លែងសម្រាប់ "មកដោយសារតែបញ្ហា" នោះទេ ប៉ុន្តែកន្លែងមួយដើម្បី "ស្គាល់ខ្លួនឯង" នឹងមានប្រសិទ្ធភាពជាង។

លើសពីនេះ ការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងត្រូវបានពង្រឹងនៅពេលដែលគ្រូ ឬអ្នកជំនាញបង្ហាញខ្លួនឯងយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងកន្លែងទូទៅ សិស្សមានអារម្មណ៍យកចិត្តទុកដាក់ ហើយដូច្នេះបើកកាន់តែងាយស្រួល។ យោងតាមការវាយតម្លៃរបស់លោកគ្រូ Le Trung Kien សមត្ថភាពក្នុងការសង្កេត មានភាពទន់ភ្លន់ និងរសើបគឺចាំបាច់បំផុតសម្រាប់គ្រូបង្រៀនគ្រប់រូប ជាពិសេសគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវកត់សម្គាល់ "បញ្ហា" ពីសិស្សមុនដំបូងហើយត្រូវតែមកពីសេចក្តីស្រឡាញ់ដោយស្មោះចំពោះកុមារ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បង្កើតការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងភ្លាមៗក្នុងវិធីមិនច្បាស់លាស់ និងប្រកបដោយកលល្បិច។

នៅពេលដឹងថាសិស្សមានបញ្ហា គ្រូអាចផ្តល់អំណោយតូចមួយ ដែលជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃការព្រួយបារម្ភ ដើម្បីធ្វើឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍យកចិត្តទុកដាក់។ បន្ទាប់ពីបង្កើតការសន្និដ្ឋាន គ្រូគួរតែពិភាក្សាជាលក្ខណៈឯកជនជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស និងសិស្សពីរបីនាក់ផ្សេងទៀត (ប៉ុន្តែត្រូវតែរក្សាព័ត៌មានសម្ងាត់) ដើម្បីស្វែងរកមូលហេតុ។ ពីទីនោះ បង្កើតកន្លែងសមរម្យសម្រាប់ការជជែកគ្នា ការជឿជាក់ ការចែករំលែក ដើម្បីគាំទ្រសិស្សក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្ត។ - អនុបណ្ឌិត Le Trung Kien - នាយករងវិទ្យាស្ថានចិត្តវិទ្យាអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-hieu-qua-tu-van-tam-ly-hoc-duong-noi-hoc-tro-dam-noi-that-long-post744367.html