នៅពេលជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា "ក្តៅ" ដោយផ្អែកលើចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នក តើសិស្សគួរចងចាំអ្វីខ្លះ?

ត្រៀមខ្លួនជាស្រេច, unoriented

ង្វៀន ខូយ សិស្សថ្នាក់ទី១២ នៅវិទ្យាល័យ ង្វៀន ឌូ (សង្កាត់១០ ទីក្រុងហូជីមិញ) បានចែករំលែកថា គាត់មានភាពរឹងមាំលើមុខវិជ្ជាសង្គម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មុខវិជ្ជាដែលចូលចិត្តបំផុតរបស់ Khoi គឺច្បាប់ សេដ្ឋកិច្ច និងទីផ្សារ ដែលភាគច្រើនត្រូវការមុខវិជ្ជាធម្មជាតិសម្រាប់ការចូលរៀន។ ដូច្នេះហើយ Khoi មានការព្រួយបារម្ភនៅពេលដែលគាត់ "ប្រថុយប្រថាន" ហើយគ្រោងនឹងយកប្លុក D01 (គណិតវិទ្យា អក្សរសិល្ប៍ អង់គ្លេស)។

សិស្ស​ជាច្រើន​នៅ​តែ​យល់​ច្រឡំ​ដោយ​មិន​ដឹង​ថា​អាជីព​មួយ​ណា​ស័ក្តិសម​សម្រាប់​ពួកគេ (រូបថត៖ គី ហួង)។

"ភ្លាមៗពេលដែលខ្ញុំបានបញ្ចប់វិស្សមកាលរដូវក្តៅពីថ្នាក់ទី 11 ខ្ញុំបានចំណាយពេល 1-3 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃពិនិត្យមើលភាសាអង់គ្លេស កត់ត្រាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទពិបាកនៅលើទូរសព្ទរបស់ខ្ញុំ ដូច្នេះខ្ញុំអាចសិក្សាបានគ្រប់ទីកន្លែង។ សម្រាប់គណិតវិទ្យា ខ្ញុំតែងតែធ្វើលំហាត់ និងដោះស្រាយសំណួរពិបាកៗឡើងវិញ ដើម្បីពង្រឹងការគិតរបស់ខ្ញុំ" Khoi ចែករំលែក។

និស្សិត​ប្រុស​រូប​នេះ​បន្ត​ថា ពេល​ជ្រើស​រើស​មុខ​ជំនាញ​បាន​ផ្តល់​អាទិភាព​លើ​ចំណង់​ចំណូល​ចិត្ត​ដើម្បី​ជំរុញ​ការ​សិក្សា។ បន្ទាប់មក ខូយ បានពិចារណាអំពីឱកាសការងារបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលនិយោជកត្រូវការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សា។

លោក Duc Cuong សិស្សថ្នាក់ទី 12 នៅវិទ្យាល័យ Tran Khai Nguyen (សង្កាត់ 5) បានចែករំលែកថា ការរៀនអំពីចំណាប់អារម្មណ៍ តម្រូវការសង្គម និងចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានអំពីឧស្សាហកម្ម គឺជាកត្តាបីដើម្បីជ្រើសរើសអាជីពដែលសាកសមនឹងអ្នក។

សិស្សានុសិស្សជាច្រើនបានកំណត់មុខវិជ្ជាសំខាន់ៗដែលពួកគេចូលចិត្ត ប៉ុន្តែបារម្ភថាសមត្ថភាពបច្ចុប្បន្នរបស់ពួកគេមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញតម្រូវការ (រូបថត៖ គី ហ៊ួង)។

“បើគ្មានចំណង់ចំណូលចិត្តទេ វានឹងពិបាកក្នុងការបន្តការសិក្សារយៈពេលវែង។ នៅពេលជ្រើសរើសមុខជំនាញ អ្នកត្រូវតែដឹងពីអ្វីដែលអ្នកនឹងសិក្សា និងអ្វីដែលអ្នកត្រូវអនុវត្ត។ ជាមួយនឹងអត្រាគ្មានការងារធ្វើនាពេលបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងឧស្សាហកម្មមួយចំនួន ខ្ញុំក៏គិតពីតម្រូវការការងារ និងអាជីពដែលខ្ញុំអាចផ្លាស់ប្តូរទិសដៅទៅ”។

តាំង​ពី​រៀន​នៅ​វិទ្យាល័យ លោក Cuong បាន​ប្រឹក្សា​ជាមួយ​ក្រុម​គ្រួសារ គ្រូ និង​មនុស្ស​ចាស់​ដើម្បី​ធ្វើ​ការ​សម្រេច​ចិត្ត​បន្ត​ច្បាប់​នៅ​សកលវិទ្យាល័យ​ច្បាប់​ទីក្រុង​ហូជីមិញ។

យោងតាមលោក Cuong ច្បាប់គឺជាវិស័យដែលទាមទារជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា ទំនាក់ទំនង និងបញ្ចុះបញ្ចូល។ ដូច្នេះហើយ គាត់​ដាក់​គោលដៅ​ខិតខំ និង​ចូលរួម​ជាប្រចាំ​ក្នុង​សកម្មភាព និង​ចលនា​ជាច្រើន ដើម្បី​អនុវត្ត​ជំនាញ​ទាំងនេះ​។

លោក Cuong បាននិយាយថា "រដូវក្តៅមុន ខ្ញុំបានចូលរួមក្នុងយុទ្ធនាការស្ម័គ្រចិត្ត "Red Flamboyant" និងជាមេបញ្ជាការវិទ្យាល័យ Tran Khai Nguyen។ ក្នុងអំឡុងពេលចូលរួម ខ្ញុំបានរៀនពីរបៀបរៀបចំពេលវេលា ដោះស្រាយបញ្ហា មានភាពជឿជាក់ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស និងមានភាពបត់បែនក្នុងស្ថានភាព។

ផ្ទុយពីសិស្សដែលបានរៀបចំ និងតម្រង់ទិស សិស្សច្បងជាច្រើនមិនទាន់កំណត់ច្បាស់ពីភាពខ្លាំង និងចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេនៅឡើយ។ នោះ​គឺ​ជា​ករណី​របស់ Tran Tuan ជា​សិស្ស​ថ្នាក់​ទី ១២ នៅ​វិទ្យាល័យ Phan Thanh Gian ខេត្ត Ben Tre ។

សិស្សប្រុសបានវាយតម្លៃសមត្ថភាពសិក្សារបស់គាត់ជាមធ្យម ហើយមិនមានចំណាប់អារម្មណ៍ពិសេសលើវិស័យណាមួយឡើយ។ ទួន គ្រោងនឹងប្រឡង A00 (គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា)។ ទាំងនេះក៏ជាមុខវិជ្ជាទាំងបីដែលគាត់ពូកែបំផុត ដោយមានបំណងចង់សិក្សាផ្នែកវិស្វកម្មអាកាសចរណ៍នៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញ។

លោក Tuan បាននិយាយថា "ខ្ញុំនឹងផ្តល់អាទិភាពលើភាពខ្លាំងរបស់ខ្ញុំ ដើម្បីអោយផ្លូវអាជីពរបស់ខ្ញុំមានសុវត្ថិភាព និងរលូន។ នៅពេលដែលខ្ញុំមានសញ្ញាបត្រ ខ្ញុំនឹងបន្តអាជីពផ្សេងទៀតដោយទំនុកចិត្ត ប្រសិនបើ ខ្ញុំរកឃើញ ចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ខ្ញុំ" ។

ផ្តល់អាទិភាពដល់ចំណង់ចំណូលចិត្ត

បណ្ឌិត ង្វៀន ហុងផាន អនុប្រធានមហាវិទ្យាល័យអប់រំ សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រទីក្រុងហូជីមិញបានចែករំលែកថា យោងតាមទ្រឹស្តីចិត្តសាស្ត្រ និងការស្រាវជ្រាវការណែនាំអំពីអាជីព និស្សិតត្រូវកំណត់អាទិភាពនៃចំណង់ចំណូលចិត្តក្នុងការជ្រើសរើសមុខជំនាញ។ ដោយសារតែចំណង់ចំណូលចិត្តនាំមកនូវភាពរីករាយ រំភើប និងសមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍សម្រាប់មនុស្សក្នុងការសិក្សា និងការងារ។

លោកបានពន្យល់ថា "សម្រាប់អ្នកដែលមិនខ្លាំងក្នុងវិស័យចំណាប់អារម្មណ៍ មិនចាំបាច់ព្រួយបារម្ភខ្លាំងពេកទេ ព្រោះចំណង់ចំណូលចិត្តពិតនឹងបង្កើតកម្លាំងចិត្តក្នុងការខិតខំ ដូច្នេះហើយទើបផ្តល់ជំនាញឱ្យពួកគេអភិវឌ្ឍខ្លួនបន្តិចម្តងៗ"។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សត្រូវជៀសវាងការយល់ខុស ឬការវាយតម្លៃមិនត្រឹមត្រូវ។ ពួកគេត្រូវយោងទៅលើប្រភពជាច្រើន ដូចជាការធ្វើតេស្តជម្រើសច្រើន សៀវភៅណែនាំអំពីការងារដែលផ្អែកលើបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការសង្កេតពីក្រុមគ្រួសារ និងគ្រូបង្រៀន។

សិស្សអនុវត្តកុំព្យូទ័រនៅវិទ្យាល័យមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ (រូបថត៖ Phi Van)។

បណ្ឌិត ង្វៀន ហុងផាន មានប្រសាសន៍ថា “ក្រៅពីសមត្ថភាព និងចំណាប់អារម្មណ៍ និស្សិតត្រូវពិចារណាថាតើគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេសមស្រប និងត្រូវនឹងតម្រូវការនៃវិជ្ជាជីវៈឬអត់។ ពួកគេមិនគួរជ្រើសរើសមុខជំនាញក្តៅៗតាមនិន្នាការសង្គមបណ្តោះអាសន្ន ដែលនាំឲ្យមានអតុល្យភាពក្នុងទីផ្សារការងារ”។

សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ ដែលកំពុងជួបការលំបាកក្នុងការជ្រើសរើសអាជីពនេះ បើតាមលោកបណ្ឌិត ផន ហេតុផលអាចមកពីពួកគេមិនមានបទពិសោធន៍ច្រើន ឬធ្លាប់ដើរតាមគន្លងដែលបានកំណត់ទុកជាមុន។

"ចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរយៈសកម្មភាពឯករាជ្យ និងស្វ័យភាព។ សិស្សដែលមិនទាន់មានឱកាសច្រើនក្នុងបទពិសោធន៍នឹងពិបាកក្នុងការកំណត់ថាតើពួកគេពេញចិត្ត និងចាប់អារម្មណ៍លើផ្នែកណា។ ដូច្នេះហើយ ពួកគេត្រូវតែកំណត់គោលដៅរយៈពេលវែង និងរយៈពេលខ្លីសម្រាប់កិច្ចការ ដើម្បីកុំឱ្យបាត់បង់ទិសដៅ"។

ដើម្បីតម្រង់ទិសសិស្សឱ្យឆ្ពោះទៅរកអាជីពប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព លោកបណ្ឌិត ផាន់ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា មាតាបិតា និងសាលារៀនត្រូវសម្របសម្រួល ផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញរបស់ពួកគេ និងជៀសវាងការដាក់ជម្រើសអាជីពលើសិស្ស។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “ឪពុកម្តាយតែងតែមានចិត្តគំនិត ដែលឪពុកម្តាយដាក់នៅទីណា កូនរបស់ពួកគេនឹងអង្គុយនៅទីនោះ។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ទស្សនវិស័យអប់រំបច្ចុប្បន្ន គឺសេរីភាព សេរី បំពេញតម្រូវការរបស់សិស្ស។ នៅពេលដែលសិស្សត្រូវបានជ្រើសរើស និងសិក្សាតាមសមត្ថភាព និងចំណង់របស់ពួកគេ ពួកគេនឹងបង្កើតតម្លៃសម្រាប់សង្គម”។

គី ហួង

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/lieu-minh-chon-nganh-hot-theo-so-thich-hoc-sinh-can-luu-y-gi-20240923230035325.htm